托班游戏《小鸟捉虫》教案与反思.docx

托班游戏小鸟捉虫教案与反思托班体育嬉戏教案：小青蛙捉虫 活动目标： 1、仿照青蛙跳，初步学习双脚定点跳的动作，发展幼儿动作的协调实力。 2、激励幼儿主动参加嬉戏活动，体验嬉戏带来的欢乐。 活动打算： 1、场地布置成一个池塘，地面上有荷叶、小虫。 2、音乐磁带。 活动过程： 一、热身律动：小蝌蚪游呀游听音乐和老师一起做律动，到池塘：小蝌蚪游呀游，摇尾巴，摇摇头；小蝌蚪游呀游，摇尾巴，摇摇头。 二、初步练习双脚跳动的动作1、引出青蛙跳我的小蝌蚪变成青蛙啦，呱呱呱，这么多的小青蛙，一起叫叫看：呱呱呱，呱呱呱。小青蛙会跳吗？和妈妈一起跳到荷叶上去玩一玩吧。 2、自由练习跳动的动作看那边，也有一片很大的荷叶呢，我们也跳过去玩玩，好不好，但是要从这些小荷叶上跳过去，不能跳到水里哦。先到的小青蛙，就坐在荷叶上等我们吧。 3、再次练习跳看，我们跳过了那么多小荷叶，来，给自己鼓鼓掌我真棒，刚才小青蛙都跳的很好，谁情愿来给我们表演一下的？请个别幼儿上来表演下。（这里特殊强调有没有都跳起来，特殊是要双脚一起跳起来，依据幼儿的表现，敏捷应变）我们再一起跳到那片大荷叶上去吧。 幼儿自由练习，老师要留意引导和视察幼儿，进行个别指导。 三、嬉戏练习跳动：小青蛙捉虫（一）第一次嬉戏坐下休息，谈话引出：小青蛙累了，肚子也饿了，要吃虫子了。好，妈妈先去找虫子，你们坐在这里等我。 老师示范抓、吃虫子：（儿歌）小青蛙，跳跳跳，抓虫子，本事大。小青蛙，跳跳跳，抓虫子，本事大。 呱呱呱，好大的虫子呀，呱呱呱，瞧，吃到肚子里去了。（把虫子贴到衣服上）。看，小荷叶上有许多虫子，你们也来抓虫子吧。留意，每只小青蛙只能捉一条虫子。 幼儿边念儿歌边嬉戏。 （二）再次嬉戏1、荷叶上还有许多虫子，我们也把它捉回来。评价第一次嬉戏的状况，提出平安等方面的要求。 2、提问：你抓到几条虫子了？数数看。 四、放松运动1、小青蛙玩得真快乐，呱呱呱，到水里去游一游吧：（儿歌）小青蛙，水里游，游呀游，真愉快。 2、出活动室，结束。 幼儿园小班嬉戏教案：小鸟捉虫 【设计意图】 托班幼儿特别的活泼可爱，喜爱蹦蹦跳跳，但是他们的动作还不是很协调，我依据幼儿思维形象和对扮演小动物特别感爱好的特点，设计了小鸟捉虫这个教学活动。 【活动目标】 1、练习跨过15厘米高的障碍物。 2、学习踮起脚跟摘物。 3、发展幼儿走、跑、跳、钻、爬等多种运动实力。 【活动打算】 布置场景：1、三个大树洞；橡皮筋离地面15厘米当“门槛”；将自制的三棵大树图片贴在墙上，高度不等，上面各粘有很多“小虫”（数量与宝宝人数多3倍），小虫高度超出宝宝头顶1530厘米。软垫两块重叠放在一起做小土坡，小篮子每人一个。山洞三个，小河三条 2、与宝宝人数相同的小鸟头饰。 3、快乐的音乐磁带、录音机。 【活动过程】 一、热身运动。熬炼幼儿走、跑、跳、钻、爬等基本动作 1、老师带上鸟妈妈头饰，宝宝带上小鸟头饰听音乐嬉戏活动进行热身运动。 师：宝宝看，我是谁？是呀，我是鸟妈妈，你们是鸟宝宝。看，今日的天气真好，我们一起出来玩一玩吧。来跟在妈妈后面先钻出树洞，在跨过门槛。嗯！外面的空气真簇新，我们一起做个嬉戏吧。 2、老师带领宝宝听音乐分别做小鸟飞，小兔跳、乌龟爬等动作，当听到妈妈说：老鹰、大灰狼时，赶快跨过15厘米高的门槛、钻过树洞跑回家。 二、学习踮起脚跟捉虫子 1、出示一棵沾满虫子的大树，引导幼儿自由探究、尝试。 宝宝们，玩了这么长时间，肯定饿了吧，看，前面的大树上有很多小虫子，请大家每人捉一个回来吧，但是肯定要记住每人只需捉一个。 2、幼儿自由尝试 提问：你们是怎样捉到虫子的？ 3、请个别幼儿示范，并带幼儿练习踮起脚跟长高的样子。 4、再次请幼儿尝试捉虫。（记住一次只捉一只） 三、嬉戏：小鸟捉虫 师：宝宝们真聪慧，一会就学会了捉虫的本事，现在我们来个捉虫竞赛好不好？（好）看，通往小树林的路有许多条，但是，只有这三条路最平安。 1、老师示范、讲解嬉戏玩法 讲宝宝根据身高分成三组，分别与大树高度相对应。小鸟们在鸟妈妈的带领下分别飞过高山（跨越橡皮筋）；爬过小山坡，跳过小河，飞到大树下捉虫子，捉到一只后，按原路返回，放到自己的小篮子，然后再去捉。 规则： （1）一次只捉一只小虫子 （2）一个跟着一个走，不掉队，不超人。 （3）必需走最平安的路。 2、老师引导幼儿做嬉戏。 四、老师带领宝宝一起边念儿歌边做放松活动。 师：宝宝们，捉了这么多虫子，肯定很累吧，看，身上也沾满了灰尘，让我们一起拍拍吧。拍拍拍，拍拍我的小翅膀；拍拍拍，拍拍我的小屁股；拍拍拍，拍拍我的小腿肚；梳一梳，梳梳你的小羽毛（幼儿间相互揉一揉身体）。 宝宝们提起你们的小篮子跟妈妈一起跨过门槛，钻过树洞，回家后数数自己捉了多少虫子，几只黄的，几只橘红的。 带领宝宝跨过门槛、钻过树洞活动结束。 【活动延长】 引导宝宝数数自己捉了几个虫子，几个黄的，几个橘黄的。 【课后反思】 本次活动我是围绕小鸟学捉虫这个故事情节绽开的，通过鸟妈妈带幼儿出来做嬉戏，熬炼幼儿的基本动作，再以鸟宝宝很饿这一问题，激发幼儿学习捉虫的爱好，主动地探究、尝试捉到虫子的方法，熬炼踮起脚跟摘物的实力，让幼儿在活动过程中不仅学到本事，还能培育克服困难的志气。这正迎合纲要中指出的：“用幼儿感爱好的方式发展基本动作，提高动作的协调性、敏捷性。” 在整个活动过程中，为幼儿创设了嬉戏情景氛围，丰富的嬉戏活动使幼儿留意力集中、活动主动性高、心情激烈、心情开心，一系列的嬉戏围绕目标绽开、层层深化、连接自然。整个活动不仅发展了幼儿的多种运动实力，也让幼儿在活动中了解了学问、明白了道理，同时还获得了心理上的满意。 但整个活动下来，发觉了自己许多不足之处，须要进一步完善： 一、在第一环节引领幼儿嬉戏时，由于队伍太长，后面的幼儿不能清晰地看清老师的示范动作，使得少数孩子动作凌乱，不知所措。 调整：嬉戏前先向幼儿讲清晰，然后再进行嬉戏 二、嬉戏环节时，由于打算不够充分，幼儿摘到的虫子没处放，使得幼儿在下面的环节中过多的关注自己手中的虫子，影响了活动效果。 调整：课前为幼儿每人打算一个小口袋缝制在幼儿衣服上。 托班音乐嬉戏猪八戒吃西瓜教案与反思 嬉戏意图： 对于幼儿来说嬉戏就是他们生活和发展中不行缺少的一个组成部分，而现在的幼儿教化中更是注意以嬉戏的形式来进行教学活动，音乐嬉戏的开展更加真实的体现了嬉戏在幼儿教化活动中的重要作用。 嬉戏阅历： 幼儿能创编动作进行表演。 嬉戏材料： 钢琴、歌曲猪八戒吃西瓜光盘。 区域规模： 设一个区，5至6名幼儿。 嬉戏指导： 1、幼儿跟随钢琴学唱歌曲，熟识歌词。 2、激励幼儿创编动作，进行表演，体会律动的滑稽幽默。 3、做律动时，歌词可说白。 嬉戏过程： 1、第一段：在唱到大耳朵时，幼儿将两手放在头上做猪耳朵状。 2、其次段：在唱到切西瓜时，幼儿随节奏做切西瓜的样子。 3、第三段：在唱到吃西瓜时，幼儿将两手放在嘴边做吃西瓜状。 4、第四段：在唱到哎呦呦时，幼儿俩手捂肚子做肚子疼状。 活动反思： 老师通过引导幼儿仿照提高幼儿实力，幼儿的健康发展离不开嬉戏，它蕴涵着意味深长的教化内涵，一节好的音乐嬉戏活动，是把消遣、运动、学习融为一体，是有利于促进幼儿的各方面良好发展，让幼儿玩得健康、玩得欢乐、玩得有意义。 托班嬉戏教案 瓶子嬉戏 活动目标 利用瓶子开展各类运动型嬉戏，敢于探究，尝试不同的玩法。 会与同伴合作玩瓶子，乐意参加竞赛活动。 体验玩瓶子的欢乐。 活动打算 轻松、欢快的音乐。 人手一个瓶子。 平衡木、小推车、绳子等协助物。 活动过程 一、瓶子操 幼儿随音乐做瓶子操。 二、自由玩瓶子 师：老师为小挚友打算了很多瓶子，你们去玩一玩，比一比谁的玩法多，而且要跟别人不一样。 1.幼儿自由玩。 2.请幼儿介绍、沟通自己的玩法。 3.相互学习他人玩法。 三、利用各种协助物、合作玩瓶子 师：小挚友真会动脑筋，想出来这么多好玩的方法。老师这里还有一些小棒、小推车、绳子，你们可以利用这些东西去试试和瓶子一起玩，可以怎么玩呢？ 1.幼儿自由创意各种玩法。 2.请幼儿介绍自己的玩法。 四、嬉戏：谁的力气大 玩法：两个瓶子用绳子牵住，放在肩头，过平衡木，谁先到终点谁就是成功者。嬉戏接力两到三次。 放松运动：用瓶子当道具，进行音乐演奏。 活动延长 激励幼儿接着创建性地玩瓶子。 托班阅读教案 小鸟的家 活动目标： 1、喜爱观看图片，理解图片内容，乐意讲解并描述表演中的对话。 2、情愿参加表演小鸟，体验小鸟喜爱树的欢乐。 活动打算： 幼儿用书人手一本、图片 活动过程： 1、运用图片讲解并描述小鸟的家 老师依据内容出示图片，引起幼儿爱好，使幼儿初步了故事内容。 2、通过提问，帮助幼儿熟识故事内容。 老师： （1）我用积木做了什么？我对小鸟说什么？小鸟说什么？ （2）我又做了什么？我对小鸟说什么？小鸟说什么？ （3）我种什么？对小鸟说什么？小鸟说什么？ （4）什么是小鸟的家呢？ 3、老师再次让幼儿视察图片小鸟的家，激励幼儿讲解并描述故事中的对话：小鸟，小鸟，快来住！感谢，感谢，我不住（我爱住）。 老师：小鸟爱住什么？不爱住什么？你想为小鸟做些什么事呢？ 4、老师再次引导幼儿打开书，共同阅读故事小鸟的家。 激励幼儿看图和老师一起讲解并描述画面内容。 5、情景表演活动小鸟的家 老师请个别幼儿扮演小鸟，老师分别指积木房子、出示笼子和小树，和幼儿进行对话表演。 老师带领幼儿一起扮演小鸟，带领幼儿边唱歌边表演小鸟飞，最终，师生飞出教室。 托班音乐教案 小鸟进窝 活动目标： 1、初步感受音乐节奏的快慢。 2、激发幼儿参与音乐活动的爱好。 难点重点： 能初步感受音乐节奏的快慢。 活动打算： 磁带、小鸟头饰 活动过程： 一、以小鸟的叫声引出课题 师：小挚友，今日有一只小动物来到了我们的教室，听，它是谁？ 二、熟识音乐 师：小鸟给我们带来了一首歌！让我们一起来听听吧！（老师放音乐）小鸟唱得好听吗？（好听）那我们给小鸟鼓鼓掌吧！（幼儿拍手）恩！小鸟说小挚友拍手的声音真好听，小鸟啊想邀请小挚友和它一起来表演，小鸟唱歌，我们小挚友拍手，我们一起来开一个音乐会吧！（老师引导幼儿听音乐拍手）小挚友表演的真好，小鸟也越唱越兴奋越唱越快了，我们现在听听小鸟是怎么唱歌的（放音乐），现在小鸟是怎么唱的啊？我们又要开音乐会了，现在我们拍手的时候要怎么样啊？（老师放音乐引导幼儿听音乐拍手） 三、听音乐节奏跟小鸟一起飞 师：小鸟一个人飞太孤寂了，我们小挚友一起来做小鸟和它一起飞吧！小鸟唱得快的时候我们飞得快，小鸟唱得慢得时候飞的慢，现在我们小挚友要一起跟着小鸟听音乐飞了，打算好了吗！（幼儿跟着小鸟听音乐飞） 四、结束活动 师：听！电话铃响了，电话里传来了小白兔的声音：小鸟小鸟！快出来和我们一起玩啊！哦！原来是叫小鸟们一起到森林里去玩啊！那我们就一起飞到森林里去吧！（老师带领幼儿一起飞出活动室） 托班语言点名教案与反思 活动意图： 每天开展的点名活动可以帮助刚入园的幼儿渐渐相识老师和同伴，渐渐适应新环境，消退生疏感。点名是老师为了解婴幼儿来园状况所进行的一项常规活动，通过不同形式的点名活动，让幼儿在老师的激励下大声回答我来了，增加幼儿自然开口的机会，强化幼儿自我意识，感受自己是群体中的一员。让孩子们的语言实力得到最大发展。 一、婴幼儿行为分析 被动回应型：知道老师是在叫自己，会用表情或者动作表示，但不会用语言表达，须要老师激励并示范哎!我来啦，然后才会仿照学说。 分析：被动回应型的婴幼儿由于对四周环境比较生疏，内心有沟通的愿望，但缺乏回应阅历，只要成人赐予肯定的激励与帮助，就可以克服障碍。 回答不完整型：语言表达有困难，只会说12个字，如哎我来。 分析：回答不完整型婴幼儿的语言发展相对比较迟缓，表达的言语是零碎的，主要以单词加动作的形式来表示，因此他的回应是不完整的。 拒绝回答型：听到自己的名字，不情愿用语言或表情回应老师，同时眼光回避老师。 分析：拒绝回答型的婴幼儿还处于分别焦虑比较严峻的时期，有着戒备心理或还不习惯集体生活，可能平常缺少与同龄人相处的机会，不敢在集风光前表达表现。 二、老师的支持行为 1物质激励法 以婴幼儿最喜爱的食物(如山楂片、小饼干等)作为嘉奖，激发婴幼儿说话的爱好。还可以用可爱的卡通贴纸、老师自制的小手工物品、可擦拭的无毒性水笔，在婴幼儿的额头、手背上贴贴、画画等，保持婴幼儿愉悦的心情。 2言行激励法 以激励和赞扬的语言夸赞婴幼儿，如，你真棒，你真有礼貌。还可以用翘翘大拇指、大家一起拍拍手、徒手画一个大爱心送给婴幼儿等方法，确定婴幼儿的表现，或者给婴幼儿一个拥抱，对拒绝回答的婴幼儿尝试呼喊其小名。 3日常练习法 充分利用一日活动的各个环节，针对不同类型的婴幼儿，提出不同的要求，在轻松自然的状态下进行个别练习指导。当婴幼儿拒绝回应时不强求，允许婴幼儿有一个适应的过程。 三、活动建议 第一，在适应期阶段，老师可以从物质嘉奖渐渐过渡到用言行激励的形式引导婴幼儿应答，帮助婴幼儿渐渐内化行为，情愿主动应答。 其次，点名活动可以从一对一的应答活动起先，再逐步扩大到小组和全班。 第三，点名的形式可以多样化，如开火车嬉戏、念儿歌、唱歌等，内容可以从叫名字问问早到学说一句话谁没来等，渐渐增加难度。 第四，和家长联系与沟通，在家里让家长有意呼喊婴幼儿的名字，留意视察婴幼儿是否能用语言回应。同时当婴幼儿呼喊爸爸妈妈时，家长应赐予刚好的回应和确定。 活动1：我来啦 材料打算： 区角中供应若干毛绒动物。 玩法： 让毛绒动物排排坐好，婴幼儿扮演老师，和毛绒动物玩点名嬉戏。 视察要点： 婴幼儿对点名嬉戏是否感爱好；在嬉戏中能否大胆自信地进行点名与回应。 活动2：大声回答哎 材料打算： 用图片在墙面上布置可以开门和关门的嬉戏情境。 玩法： 1婴幼儿已听过故事大声回答哎。 2婴幼儿以小熊的口吻叫小动物的名字，然后一边打开小门，一边大声回答哎。 3对嬉戏熟识后，以小熊做客的情境进行嬉戏小熊边敲门边问：小老鼠在家吗?小老鼠回答：哎!我在这里。 视察要点： 婴幼儿能否大声叫出小动物的名字并回应；婴幼儿对做客嬉戏是否感爱好，能否有礼貌地打招呼。 活动反思： 在老师预设的教学活动中，尽量赐予语言发展较差的孩子发言的机会，并刚好概括和订正。在嬉戏中我会尽量支配那些语言发展较好的孩子和语言发展较差的孩子在一起玩，这样不但会培育孩子们的交往实力，同时也促进了孩子的语言发展。在家让孩子用语言表达自己的想法，也要常常设置一些小小的障碍，增加孩子语言表达的机会，同时对孩子不精确的发音要刚好的订正。在我们的共同努力下，用更好的方法让孩子们的语言实力得到最大发展。 托班嬉戏教案：靠垫 松软的靠垫是孩子们在日常生活中常常接触到的物品，在幼儿园中、家里都有这样的靠垫。在视察孩子与靠垫的接触状况时，我发觉有的孩子会在看书的时候拿个靠垫坐一坐，有的会拿个靠垫放小床上躺一躺，他们都很享受靠垫带来的舒适感，当然也有孩子无视靠垫的存在。事实上，还有很多孩子并未关注到和靠垫有关的信息，这其中蕴涵着大量的教化契机，如可以让孩子去相识靠垫的颜色、形态、造型、功能等，利用靠垫创设可以促进互动的嬉戏，让孩子们在嬉戏过程中获得更多愉悦的情感、运动体验和认知阅历。 一、婴幼儿行为分析 靓靓在图书角中看书，看到地毯上的小靠垫，就用脚将它们踢到了边上，拿起一本书起先看起来。 分析：23岁的婴幼儿对于物品之间的有效联系尚不明确，因此，靓靓在阅读过程中并不觉得书与靠垫之间有什么关系，从她的行为可以发觉，她把舒适的靠垫当成了阻碍她阅读的多余之物，忽视了靠着靠垫看书可以带来的舒适感。 果果和嘉嘉是娃娃家的爸爸妈妈，原本一个烧饭、一个洗衣服，协作得挺好，可过了一会儿却发生了冲突，他们拿起沙发上的靠垫，打闹起来。 分析：23岁的婴幼儿总是拿起东西就当武器，他们把小靠垫也当成了爱护自己的武器，企图通过靠垫进行反抗。 玩具屋中有许多的靠垫宝宝等着孩子们给它们分家家。小亮来了，看了一眼就走了。邺邺来了，在一堆靠垫中翻看了一会儿，也走了。 分析：23岁的婴幼儿由于留意力易转移，因此，这一年龄段的活动内容更多须要在嬉戏情境中进行，以好玩的方式促进他们参加的爱好。小亮和邺邺的离开正是因为干脆给靠垫分类过于枯燥所致。 宸宸拿起地毯上的几个靠垫靠拢在一起，在上面兴奋地跳着，嘴里嚷嚷着：像在蹦蹦床上一样，真快乐。 分析：宸宸利用自己玩蹦蹦床的已有阅历，将靠垫进行替代，利用靠垫松软、有弹性的特点进行嬉戏，说明23岁的婴幼儿已经初步产生了将生活阅历转换到嬉戏中的实力，为进入小班后的角色嬉戏奠定了基础。 二、老师的支持行为 1老师可参加阅读，并亲自示范如何将靠垫与图书联系起来，干脆影响身边的婴幼儿，让他们也尝试坐坐、靠靠，享受靠垫带来的舒适感，从而增加他们对物品之间有效联系的关注。 223岁的婴幼儿比较自我，不太会谦让，也不太懂得疼惜物品，老师可通过引导婴幼儿疼惜身边的物品，让他们知道物品的实际作用并学会爱惜。同时，让他们意识到同伴之间也要友好相处，遇到问题可以请老师帮忙。 3老师选择的靠垫要尽量色调艳丽、形象突出，符合托班婴幼儿的认知特点，为婴幼儿创设的嬉戏情境要和他们的生活相关，让他们感爱好并且可操作性强，以提升他们的参加热忱。 423岁的婴幼儿喜爱仿照，老师可以通过让婴幼儿之间相互影响，相互仿照，体验靠垫带来的乐趣，从而激发婴幼儿思索靠垫的不同玩法并付诸行动。 三、活动建议 第一，老师在投放靠垫之初，可以先视察婴幼儿的详细运用状况，了解婴幼儿对于靠垫的关注点原委有哪些。在此基础上，依据婴幼儿的实际需求，结合要使婴幼儿获得的认知阅历，如对颜色、造型等的了解，对靠垫靠靠、玩玩的功能探究等，来绽开与靠垫相关的各类活动，以满意婴幼儿对于靠垫的认知与探究，从而融会贯穿地运用到类似的其他物品中去。 其次，托班婴幼儿的年龄特点确定了他们对于色调明快、形象显明的内容感爱好。因此，老师在选择靠垫时应尽可能选取他们熟知与宠爱的卡通形象，颜色和形态不行过于困难。在这个过程中，也可发挥家园互动的作用，激励家长与婴幼儿共同收集宠爱的靠垫，尝试好玩的玩法，既增进亲子关系，也进一步激发婴幼儿关注不同靠垫的作用。 第三，对于小年龄的婴幼儿而言，言语的说教远不及实际的操作摆布得出的阅历让他们印象深刻。如在让婴幼儿了解靠垫松软的特性时，可以在个别化嬉戏中供应不同的材料让婴幼儿摸一摸，在上面跳一跳，区分物品的软硬等，进而将个别阅历转化为集体阅历。 第四，收集到的物品要尽可能物尽其用，使其价值最大化。在婴幼儿触手可及的地方均可供应靠垫，婴幼儿可以随意取用，发挥靠垫的实际作用。再有，可将靠垫运用到各项活动中。在个别化嬉戏中，可利用多种活动方式让婴幼儿习得新阅历，如熬炼婴幼儿精细动作的靠垫宝宝穿新衣，发展数数、摆放等阅历的靠垫宝宝叠罗汉。在运动嬉戏中，可利用靠垫进行情境性的体育熬炼，如练习平衡实力的长长的小路，发展弹跳实力的蹦蹦床等。 附嬉戏活动举例： 活动1：靠垫宝宝穿新衣 活动打算：靠垫若干，靠垫上缝有大小纽扣、揿纽、雌雄搭扣等，各色花布剪成的花朵、星形图案等。 视察要点：婴幼儿是否乐意尝试用不同的材料来装扮靠垫宝宝(用雌雄搭扣、揿纽、纽扣等)。 活动2：靠垫宝宝叠罗汉 活动打算：造型丰富的靠垫若干。 视察要点：婴幼儿在自由摆布靠垫的过程中，是否有耐性进行垒高嬉戏，并数数垒高后靠垫的数量。 活动3：长长的小路 活动打算：靠垫若干，大地垫若干。 活动玩法：将靠垫铺成一条长长的小路，婴幼儿脱去鞋后依次练习平衡走。 活动4：蹦蹦床 活动打算：靠垫若干。 活动玩法：将靠垫摆放在一起，形成一张蹦蹦床，婴幼儿在上面进行弹跳练习。 附小集体活动举例： 我的靠垫宝宝 活动目标： 1在触摸、讲解并描述、嬉戏的过程中感知靠垫的颜色、形态、造型等，尝试按某一特征对靠垫进行分类。 2乐意体验利用身边物品嬉戏的欢乐。 活动打算： 颜色、形态、造型各异的靠垫若干(人手一个)，整理箱两个。 活动过程： 1摸摸靠垫宝宝 魔术箱里有什么?你摸上去有什么感觉?猜猜它会是什么? 谁情愿和靠垫宝宝亲一亲、抱一抱?对它说句好听的话? 2说说靠垫宝宝 请选一个你喜爱的靠垫宝宝做挚友，告知大家你拿到的是什么靠垫宝宝? 请你和自己的靠垫宝宝说说话。 提示：老师依据婴幼儿的讲解并描述，适时对靠垫的颜色、造型、形态、数量等方面的内容进行重复与总结，以巩固婴幼儿的阅历。 3玩玩靠垫宝宝 靠垫宝宝有哪些用处? 靠垫宝宝除了可以坐、靠、躺，还可以变成很多好玩的东西，你们觉得还可以怎么玩? 4送靠垫宝宝回家 依据老师的图示、符号和语言指令等，能按某一特征送靠垫宝宝回家。 托班嬉戏教案：开电梯 设计意图： 现在的孩子大部分有坐电梯的阅历，让爸爸妈妈抱起来按动电梯的楼层数是托班孩子喜爱的事。因此，设计了开电梯的嬉戏。让孩子通过拉绳子模拟电梯升、降、停等运行状态，练习手眼协调实力，同时通过去挚友家做客的嬉戏情景发展语言，体验与同伴一起嬉戏的欢乐。 制作方法： 1用KT板或硬纸板剪出楼房轮廓，然后分割楼层，给每户人家制作可以打开的窗户，并适当美化，再在窗户后贴上孩子的照片。 2用长条纸盒包上黑色纸制作电梯梯井。用长方体积木做电梯间，对准电梯井用丝带悬挂，丝带的另一头从楼顶上横向穿出，下系小铃铛。 玩法： 1拉动系小铃铛一头的丝带，电梯就会上升；松放丝带，电梯就会下降。电梯间可以贴上孩子的照片，就像孩子在开电梯。 2让孩子打开窗户看看住在房子里的挚友是谁，激励孩子说说谁在家里，这是谁的家。 3让孩子将自己的照片贴到电梯间上，先说我想去家做客。然后拉动电梯到相应的楼层，打开挚友家的窗户，表示到挚友家做客。 建议： 1嬉戏起先时，可让孩子先让自己的好挚友都住到楼房里，直到全部房间都住满。 2视察孩子喜爱结伴玩还是独自玩，与同伴有没有语言沟通，然后依据实际状况赐予相应的指导和帮助。 托班活动相识橘子教案与反思 设计背景 寸现在是橘子旺盛的季节，幼儿特别爱吃，对橘子很感爱好，所以趁热打铁，对此绽开活动。 活动目标 1.在看看，闻闻，吃吃中相识橘子。 2.学习独立地剥桔子皮，体验活动所带来的欢乐。 重点难点 橘子的颜色，味道，形态。 活动打算 橘子若干，布袋一个，盘子、盆子、毛巾若干。 活动过程 一老师出示一个布袋，让孩子猜猜里面有啥东西？（一个橘子）。 1.引导幼儿用多种感官感知橘子，通过看看、摸摸、闻闻，猜猜里面有什么东西？ 2.猜对地幼儿给以激励、表扬。 3.老师激励幼儿说出：这是橘子。 二老师示范剥桔子。 1.提示幼儿把橘子皮、核放到盆子里，不要乱丢地上。 2.激励幼儿一起动手剥橘子。 3.边念：剥呀剥呀剥橘子，橘子皮要剥掉。 三相识橘子的颜色、味道、形态。 1.让幼儿说出橘黄色、酸的、甜的、不酸也不甜、圆圆的。 2.说出:橘子橘子酸酸的，大家吃了哈哈笑； 橘子橘子甜甜的，大家吃了笑哈哈。 四今日我们班来了好多客人老师，我们把好吃的橘子分给他们尝尝，好吗? 五活动结束。 教学反思 幼儿基本上跟着老师的提问思路去相识橘子，并动手操作主动探究橘子的形态，颜色，味道。 托班综合搓小手教案与反思 活动目标： 1.从搓手活动中使幼儿获得搓手能让小手温煦的阅历。 2.在搓手过程中引导幼儿体验欢乐。 活动打算： 音乐搓手歌。 活动过程： 一、音乐嬉戏导入，老师和幼儿拉拉手，让幼儿感受到老师的手是冰的。 师：刚刚在玩嬉戏的时候，老师和小挚友都拉拉手，小挚友们觉得老师的手是暖的还是冰的呢？ 幼：冰的。 二、让幼儿凭阅历说说有什么方法让手变热。 师：那小挚友有什么好方法能让老师的手变热呢？ 幼： 师：小挚友们真棒！有这么多的方法可以让手变热。哎，我发觉小手搓一搓，也能让手变热，小挚友们，也来试试看。 师：小挚友，有没有变热了？ 幼：有。 师：那让我们跟着音乐搓手歌来搓搓手吧。 三、音乐起，老师示范搓手嬉戏，边唱边随音乐搓手。 师：哎呀！我的手变热了。你的小手呢？ 幼：（拉拉幼儿的小手） 师：我们除了这样搓小手，还可以怎么搓呢？ 幼：帮小挚友搓搓，帮老师搓搓。 师：真棒！让我们再跟着音乐一起来搓一搓。（师幼互动） 四、熟识后，节奏从慢到快，以增加趣味性。 师：小挚友，搓手嬉戏好玩吗？ 幼：好玩。 师：那现在老师要让嬉戏更加好玩，小挚友在搓手的时候要越来越快，你们打算好了吗？ 幼：打算好了！ 师：现在起先了。 五、活动结束 师：小挚友，现在你们的小手变热了吗？ 幼：变热了。 师：假如小手冰了，小挚友都可以搓一搓小手，也可以回家帮你的爸爸妈妈搓一搓手哦。 活动反思与建议： 在整个教学活动中，音乐、嬉戏贯穿始终，让幼儿从中充分体验到音乐嬉戏给他们带来的愉悦之情。但在这个活动中，时间把握不好，环节进行的太快，幼儿没能完全接受；师幼互动、幼幼互动都太少，老师的情感应当再热忱点，感染幼儿。老师的主导性太强，在熟识节奏从慢到快这一环节，老师并没有讲解并描述清晰，而且幼儿对搓手歌也不熟识，就已经起先搓手嬉戏，导致幼儿在嬉戏时没有根据要求从慢到快的节奏进行。 托班美术红太阳教案与反思 活动目标： 1.学习用棉签蘸上颜料给太阳涂色。 2.对涂色活动感爱好。 活动打算： 1.画有太阳轮廓的白纸人手一份。 2.红色颜料、抹布、棉签若干。 3.已涂色的太阳一个。 活动过程： （一）出示太阳，引入活动。 1.小挚友你们瞧，谁来了呀？（太阳） 2.太阳是什么样的呀？（圆圆的、红红的） 3.那你们喜爱太阳吗？ 4.那你们想不想帮太阳装扮得更美丽点呢？ （二）老师示范涂画涂色。 示范用棉签蘸红色颜料涂色，引导孩子观看太阳的脸变红的过程。 （三）幼儿涂画涂色。 请孩子用棉签涂画太阳。 （四）作品展示。 将孩子的画一一张贴起来，请孩子说说哪个太阳是自己画的，哪个太阳脸最红。 活动反思与建议： 在这次活动中整体来看，这次活动是比较胜利的。幼儿的爱好很好的激发，在活动过程中也体验到了操作的乐趣。但是欠缺在涂画中没有跟小挚友讲解留意事项，导致有个别幼儿把红色颜料涂在外面，望再接再励。 托班嬉戏教案：玩沙子 活动目标 1、在嬉戏中感知沙子的特性。 2、初步了解沙子的用途，理解沙与人的关系。 3、充分体验玩沙的乐趣，培育幼儿初步的探究尝试精神。 活动打算 1、幼儿有过玩沙的阅历。 2、在沙池进行、各种玩沙用具（铲、小桶、筛子、模子、玩沙车等）、树枝、水桶、废旧的酸奶盒、漏眼的饮料瓶等。 活动提示 与幼儿一起赤脚在沙池用手玩沙（摸沙、搓沙、捏沙、摸平、堆小山坡、划沙），边玩边提启发性的问题：用手模沙子，你有什麽样的感觉？脚踩在沙子上，感觉怎麽样？ 清幼儿自选工具玩沙。老师巡回指导并适时引发幼儿思索： 沙子倒在筛子上会怎麽样？为什麽有的沙漏下去，有的沙漏不下去？ 把水倒在沙里，看看沙子有什麽改变？ 激励幼儿尝试多种用具玩沙（做蛋糕、挖井、造桥等），并与同伴沟通玩沙的用具及体会。 谈话活动：沙子有什麽用？你在那里见到过沙子？你喜爱沙子吗？为什麽？风沙来了我们怎麽爱护自己？ 视察重点 视察幼儿玩沙时的方式及心情 延长活动 可用筛好的沙子做沙画。 在生活中利用机会充分了解沙子的用途。 托班嬉戏教案 风雪冰 嬉戏目标 在滚动中熬炼幼儿的敏捷性。 通过活动提升幼儿的协调性。 嬉戏打算 一个魔法棒。 场地舞蹈室。 巫婆衣服一套。 嬉戏过程 1、老师先给幼儿们讲清晰嬉戏玩法，分清扮演的角色。 2、老师扮演巫婆，幼儿们扮演小雪花，听指挥变成冰球和冰棍。 3、说明小雪花、冰球和冰棍要做的动作。 4、嬉戏起先，老师说：风来了，刮大风、刮小风、风停了。幼儿们根据老师的指令做出相应的动作，如：转、走、蹲动作。 5、老师说：下雪了。幼儿就仿照飘雪花飞的动作。 6、老师拿出魔法棒说：雪溶化了，小雪花变成了冰球。幼儿扮演冰球，把身体抱成团在舞蹈毯上滚动。 7、老师说：冰球溶化了，变成冰棍了。幼儿扮演冰棍，全身伸直的滚动。 8、幼儿的滚动方向随意，但也要留意，不要让幼儿在滚动时相撞，以免幼儿受伤。 嬉戏建议 幼儿的动作也可以依据想法变更，为了增加嬉戏的趣味，我们也可以让幼儿推动式滚动。 第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页