对重力现象产生好奇与思考的教案.docx

对重力现象产生好奇与思考的教案激发幼儿的新奇心的教学方案 激发幼儿的新奇心的教学方案 气象预报（科学） 自从班内开展视察天气，画气象、预报天气一系列活动后，孩子们的爱好与日俱增。那么如何保持孩子们的爱好并深化这一活动？我想到了孩子们最喜爱的动物。因为有些动物在天气改变前有着特别的表现，并有肯定的规律，能起到预报天气的作用。因此我将在本活动中引导幼儿学习一些依据动物的特别表现推断、预报天气的本事。使幼儿懂得一些气象改变和动物习性改变之间的关系。我通过形象生动的多媒体课件使幼儿在开心的气氛下获得科学学问，而且有利于激发幼儿的新奇心和表现欲，提高探究天气奇妙的爱好和实力，萌发爱科学的情感。 目标： 1.知道一些气象改变与动物习性改变之间的关系； 2.能依据动物的特别表现来推断并预报天气； 3.激发幼儿的新奇心、表现欲，提高其探究天气奇妙的爱好，萌发幼儿爱科学的情感。 重点：激发幼儿的新奇心，引导幼儿去了解动物与气象改变之间的关系、奇妙。 难点： 1. 能举一反三并通过个别动物的表现归纳出下雨之前的天气详细改变特点； 2.能运用新学的学问进行推断。 打算：多媒体课件，气象牌（人手一份） 过程：引出看一看听一听小小气象员延长 一、引出课题 1. 老师播放CCTV-天气预报“小挚友，这位阿姨在干什么？”“她是怎么知道天气的呢？”幼儿回答，老师点击图片。 2. 老师：“气象员能依据气象仪器测出气温、风速等气象状况。可是农夫伯伯不用气象仪器，有时也能知道明后天的天气如何。他们是怎么知道的？是谁告知他们的呢？”幼儿充分探讨。 二、 一看 1. 播放蚂蚁上树老师：“它们是谁？在干什么？为什么要这样？”“听听小蚂蚁自己来说明。”点击蚂蚁“蚂蚁怎么说的？它们为什么要搬家？” 2. 点击选择“ 还有一些小动物在天气改变之前也有一些特别的表现。我们一起来看看。你知道它是怎样来预报天气的吗？请你跟旁边的小挚友探讨一下。”幼儿探讨。“请你来说说，谁能预报气象？” 老师依据幼儿的回答分别点击四幅图片（鱼儿上浮蜻蜓低飞燕子低飞乌龟“冒汗”）。“它是怎样来预报的呢？”幼儿回答后，老师点击动物的头部,检验幼儿的回答。老师小结：“刚刚看了那么多小动物的表现，我们知道了下雨之前气候总有一些改变。有那些改变呢？（幼儿回答，如空气中水分许多、特别潮湿、空气很闷等）一些动物能感受到这些改变，所以就表现出一些反常的现象，人们驾驭了这些规律，就能预知天气的改变了。” 三、 听一听 “农夫伯伯不仅能通过看小动物的表现来推断气象，他们还能通过听小动物的叫声来推断气象改变呢。我们一起来听一听？” 播放青蛙知了 “知了青蛙一般在什么时候叫？”老师用儿歌小结图片内容。点击知了学念儿歌。“天晴青蛙捉虫静静静，树上知了声声叫。天雨知了无声响，青蛙塘边呱呱叫。” 播放蜜蜂学学小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去采蜜，早出晚归忙得欢；阴雨天气不出门，在家酿蜜不停工。” 播放鸡“天要下雨，鸡不进窝” 四、 小小气象员 介绍嬉戏的题目 介绍晴雨牌的用法。 老师操作课件推断，幼儿翻牌。电脑赐予推断对错。老师快速口述，幼儿翻牌。 五、 活动延长：请你回去看看、细致视察一下，还有哪些动物在天气改变以前也有一些特别的表现？ 帮小孩了解重心现象的教案 帮小孩了解重心现象的教案 设计意图： 一天早上，我班幼儿朱立辉带来了一件“麦当劳”小玩具，一个翻跟头的小丑，小挚友都围住他，让他一次又一次地玩。这时有个孩子问“它为什么会翻跟头，而且不停地翻？”大家绽开了探讨，有的说是因为朱立辉用手将爬竿翻上翻下；有的说是小丑身上有磁铁怎样让孩子探究到这个科学原理呢？我设计了本次活动会翻跟头的胶囊，主要是要他们探究物体重心的转移将变更物体的方向这一好玩的现象，并通过操作，让他们了解重心的专转移将收受到物体形态、大小、重量等的制约。 活动目标 1、 通过探究和操作，感知胶囊翻跟头的科学原理，从而宠爱科学活动。 2、 会运用简洁材料进行试验，并依据操作记录结果。 3、 了解胶囊会翻跟头是重心转移的原理。 活动打算 1、 幼儿试验用具每人一套：胶囊、铁球、一次性碗、其他试验材料（黄豆、小树枝、米粒、石头、碎布条）。 2、 记录试验结果用的表格、笔。 3、 课件。 活动过程 （一）视察比较、引发猜想。 1、 老师打算一般胶囊和装有铁球的胶囊于幼儿碗内，让幼儿操作视察比较，发觉装铁球的胶囊会翻跟头，一般胶囊只在碗内滚动。 2、 幼儿进行猜想。 （二）试验操作，探究胶囊内放什么会翻跟头。 幼儿尝试将不同的试验材料放入胶囊内，让胶囊翻跟头，幼儿记录操作结果，并依据记录讲解并描述自己的操作过程。 小结：胶囊内放入小铁球，会让胶囊翻跟头。 （三）再次试验操作，比较铁球与其他材料的不同。 幼儿用捏、摸、掂、看等方法，感知铁球与其它材料的差异，并用语言表达自己的过程结果。 小结：因为铁球是圆的、有肯定重量的、可在胶囊内滚动、滚动时变更了胶囊的重心，引起胶囊翻跟头。 （四）观看课件，进一步感知重心转移原理。 （五）拓展思维引导幼儿说诞生活中运用重心转移原理制作的物体。 激发幼儿探究影子现象的教案 激发幼儿探究影子现象的教案 活动目标 1让幼儿探究影子，获得有关影子形成、改变的详细体检。 2发展幼儿的视察力、想象力。 3激发幼儿探究影子现象的爱好和新奇心。 活动打算 1一只灯或手电筒等光源。（作手影嬉戏用） 2幼儿用书画面“这些手影像什么”。 活动过程 1激发幼儿对影子的留意。 “小挚友，你见过影子吗？”“什么时候会有影子？”（太阳光、电灯光照着我们的时候就有影子了）“还有什么东西有影子？”（树、花、房子、动物等）“为什么会有影子呢？”（幼儿揣测并探讨）用手电筒做试验，使幼儿知道因为物体拦住了光就有了影子。 2引导幼儿视察物体的影子及改变 “请你到外面看看自己的影子是什么样的？”“请你再找一找、看一看，还发觉了哪些影子？它们是什么样的？会不会变？为什么会变？怎么样就使自己没有影子了？”（我们把光的位置变更了，影子变会变更，躲到阴暗处，就没有影子了。让幼儿变更光照的位置视察影子的改变） 3引导幼儿阅读幼儿用书，玩手影嬉戏。 “下面我们来玩手影嬉戏。老师用手做一个影子，让你们猜这是什么？然后再跟老师学着做好吗？”师生共同做手影嬉戏。“我们变了这么多手影，你们知道为什么会有这么多不同手影吗？”（手的不同姿态形成了不同的影子） 活动建议 启发幼儿留意晚上在公路上，路灯照着自己的影子有什么改变。 教孩子声音是怎样产生的教案 教孩子声音是怎样产生的教案 活动目标： 1、 培育幼儿的探究爱好，对提出的疑问喜爱动脑筋探究 2、 依据自己的已有阅历去探究发觉“声音是怎样产生的”。试着总结出“声音是通过物体的振动而产生的”这一理论。 3、 幼儿能主动的参加活动，参加小组和同伴的探讨，阐明自己的观点。 活动打算： 科学发觉室、试验记录本、笔 活动建议： 1、老师提出问题，引起幼儿想去探究的爱好 2、老师提出要求，大家一起做试验，并把试验结果记录下来 要求： 1）以每个小组为单位，每组有一个负责的组长，把组员视察发觉到的问题和探讨的结果记录下来，可用图来表示。每个组的成员要主动的动脑筋找答案，协作组长。 2）用验法来摸一摸、做一做、听一听、想一想，找一找声音究竟是怎样产生的，什么样的物体可以发声。并把它们记录下来。 3、大家沟通自己探究发觉到的结果，找到的答案。 小结：小挚友们说了那么多，其实啊，声音是物体通过振动而产生的，我们假如不去敲打它，不去碰它，物体自己在那是不能发出声音的。知道了这个原理以后，我们可以再去试试哪些物体可以发出好听的声音，也叫乐音；哪些物体发出来的声音很刺耳，让人听了很不舒适，这叫做噪音。 4、活动可以接着延长，让幼儿带着问题去进一步探究，让幼儿对声音产生深厚的爱好。 让小孩了解水的沉出现象的教案 让小孩了解水的沉出现象的教案 活动的生成： 1、纲要的须要 幼儿园教化指导纲要指出：为每个幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，支持、激励他们大胆提出问题，发表不同看法，学会敬重别人的不同观点和阅历。 2、孩子的须要 秋天是水果丰收的季节，各色各样的水果是孩子们的最爱，追随孩子们的爱好，我班开展了“蔬果舞会”的主题活动。随着活动的绽开，孩子们带来了各种各样的蔬菜和水果。一次陆洲小挚友把葡萄和西红柿放进了金鱼缸里，引来了很多孩子的围观与争论。经了解得知，原来他们是想给金鱼喂食，结果发觉蔬菜和水果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子们对此产生了极大的爱好，于是我们就生成了这一活动。 活动目标： 1、 视察蔬果 在水中的沉出现象，初步获得有关物体沉浮的阅历。 2、 学习用简洁的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。 活动打算： 每张桌上放有苹果、葡萄、西红柿、土豆、萝卜等蔬果。一盆水，记录卡（卡上画有大水杯，水杯上有水位线）和各种蔬果小图片若干。 活动过程： 一、 想一想，猜一猜。 师：小挚友快来看呀！这里有很多水果、蔬菜。你们相识它们吗？ 孩子们饶有爱好地指引着，争论着。有的描述着它们的形态，有的回味着他们的味道，有的掂量着它们的重量。 幼A：这是弯弯的香蕉，有点象小船； 幼B ：这是紫色的葡萄，吃起来有点酸有点甜； 幼C ：这是土豆，摸上去硬硬的，滑滑的； 幼D： 我觉的 这个土豆重，这个苹果轻； 师：你们有没有想过把它们放到水里会怎么样？苹果放到水里会怎么样呢？葡萄、西红柿、土豆、萝卜呢？ 孩子们争辩起来： 幼 A：我猜土豆会沉到水底。 幼 B：老师我猜葡萄会浮在水面上。 幼 C：老师我猜萝卜会在水的中间。 师：大家各有各的想法，请你们把自己的猜想记录下来。可以运用蔬果小图片和记录卡，按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间。 二、 玩一玩，比一比。 师：那么这些蔬菜、水果放到水里究竟会怎么样呢？请你们把它们放到水里试一试。 孩子们把它们一一放进水里，细致视察它们在水里的状况，然后在另外一张记录卡上验正记录。老师则巡回视察，适时指导，引导幼儿将试验结果与预想的结果进行比较，同时帮助他们在视察沉出现象时，正确运用“沉”和“浮”来表述。 三、 讲一讲，议一议。 师：现在谁情愿把你的发觉讲给大家听听？ 幼 A ：我发觉苹果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的。 幼 B ：我发觉西红柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。 幼 C ： 我发觉葡萄是沉在水底的。 幼D：我发觉萝卜横着放是沉下去的竖着放是在年水中间的。 师：对，它们有的沉下去，有的浮起来，真好玩。小挚友你们真能干发觉了那么多的隐私，真棒！那你们还有没有什么不明白的问题要问呢？ 幼A：老师，为什么大的西红柿能浮起来，而小小的葡萄却沉下去了呢？ 幼B：为什么有的水果不沉下去也不浮在水上面而在水中间呢？ 师：这些问题要留给小挚友们去动动脑筋，找找答案了。另外，还有一个问题也要请小挚友回家和爸爸、妈妈一起想想方法，那就是怎样才能让西红柿沉到水底去，让葡萄浮到水面上来？幼儿探究中不断生成的新问题进行延长。 活动后的反思： 在本次活动的设计和执行过程中，我坚持以人为本的教化理念，充分信任幼儿是隐藏着巨大潜力的独立个体。在操作活动中我认为老师的责任在于引导幼儿运用已有的阅历解决问题幼儿尝试，让活动的每一个环节都体现出“幼儿在前，老师在后”的教化思想，从而真正体现了幼儿的主体地位。在本次的探究活动中我班幼儿通过自己的努力找到结果，体验到了胜利的喜悦，变得更自信了。 一、 感受乐趣，让幼儿乐于探究； 二、 科学引导，让幼儿敢于探究； 三、 激发自信，让幼儿勇于探究。 “听会遗忘，看会记住，做才能会。”科学活动贵在于动手操作，自主探究，这就是我的体会。 不足之处： 1本班幼儿的个体差异较大，对个别实力差的幼儿可降低要求； 2、打算的蔬果品种还可以丰富些，便以满意不同幼儿的探究要求。 让幼儿了解声音是怎样产生的教案 让幼儿了解声音是怎样产生的教案 科学找寻声音 设计意图： 声音无所不在，无所不有。对大班幼儿来说，声音是熟识的，但对于声音是怎样产生的却又是生疏的，另一方面，随着幼儿年龄增长声音也越来越大，有的甚至喜爱有意大声尖叫。为了培育幼儿大胆探究、主动尝试的学习看法和思维的敏捷性及动手操作实力，学会辨别什么样的声音是好听的，什么样的声音是噪音，培育良好的说话的习惯。让幼儿能在轻轻松松的过程中得到发展和提高，成为活动中真正的主子，我设计了这个尝试性、操作性、探究性都比较强的科学学习活动。 活动目标： 1、通过本次活动，让幼儿了解声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。 2、学会辨别什么样的声音是好听的，什么样的声音是噪音，培育良好的说话的习惯。 3、通过各种尝试活动和操作活动，激发幼儿对四周世界的探究爱好。 活动打算： 1、小鼓、小铃、盘子、碗、小勺子、各种瓶子、空的盒子、花生米、等若干。 2、录有声音的磁带一盒，录音机一台。 活动过程： 1、找寻声音 1）、通过嬉戏，激发幼儿对声音的爱好。 小挚友们今日老师请了许多小演员来我们卡通城班表演节目。 配教老师报幕：“演出起先：首先是歌曲闪耀的小星。小挚友，小演员想要藏在屏风后面唱歌让我们猜一猜她是谁？我们可要听细致咯！（老师在屏风后面用乐器演奏。）小挚友是谁在唱歌？（乐器）你是怎样知道的？（听到声音）我们来看看小乐器是怎样唱歌的？ 2）、让幼儿知道当物体发生碰撞时，物体就会发出声音。 老师这里有一些锣、拨、鼓、三角铁等乐器。怎样让这些乐器发出声音？（敲击）幼儿自由试验、沟通。 3）、让幼儿通过试验，知道声音的产生必需是多样物品碰撞后产生振动发出声音。 配教老师报幕：“下面表演的节目的是花生米，花生米将在大鼓上为大家表演舞蹈。”将花生米放在鼓面上，但花生米没有动。老师：“主持人，怎么花生米不动啊？”配教老师：“哦！我忘了，花生米说想要用这面鼓来为她奏乐。”用鼓棍敲击鼓面可以看到鼓面上的花生米在跳动。提问：小挚友们，花生米是真个惊奇舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞台，还要有用大鼓为她伴奏她才肯跳。你们知不知道是为什么？（引导幼儿感知鼓棍必需和鼓面发生碰撞，鼓面才会振动而且会发出鼓声。） 4）、我们来做个嬉戏，让锣、拨、鼓、三角铁等乐器发出声音后立刻阻挡振动，看有什么改变？（引导幼儿发觉物体没有振动就没有声音。使幼儿知道声音是通过振动产生的。） 2、制造声音 1）、让幼儿尝试让全部的物品发出声音。 小挚友想一想除了我们的乐器能发出声音。在我们的四周还有哪些东西能发出声音？（利用幼儿园的各种物体或废旧材料来操作。） 2）、引导幼儿用找到的物体来做乐器，来跟着音乐打节奏。 3、辨别声音 1）、老师播放两段录音，请幼儿听一听有什么不同的感觉 2）、学会辨别什么样的声音是好听的，什么样的声音是噪音，教化幼儿在活动中轻轻地说话，避开产生噪音，养成良好的说话的习惯。 4、运用声音 老师和幼儿一起用自制的会发出声音的物品配上音乐表演。 四、 课间操： 活动要求： 1、老师幼儿做操时须精神饱满，动作到位，指导重点。 2、带操老师以饱满热忱调动幼儿心情，提示幼儿不乱动地上的器械。 3、留意视察幼儿，随时提示幼儿保持队伍，订正个别幼儿动作。 教孩子自然现象的教案:向下落的物体 教孩子自然现象的教案:向下落的物体 天参考教案和各种教化相关资源，让广阔老师轻松备课。 教学目标： 1、发觉物体扔到空中会自由下落，不同物体下落的速度有快有慢。 2、知道物体下落有直线和曲线之分，尝试用自己的方式对不同物体按下落方式进行记录。 3、探究同一物体形态不同下落状况也不同。 教学打算：各种糖纸、羽毛、报纸、塑料积木、球、绳、沙包等，记录纸、笔，白纸人手两张 教学过程： 一、 引题 秋天到了，一片片树叶落下来，树叶落下来是怎么样的？（幼儿自由讲解并描述） 二、 幼儿探究并探讨。 1、幼儿猜想并尝试：你桌上东西落下是怎么样的？每一样东西都试一试。 2、引导幼儿和同伴比较，发觉物体下落时的异同。 “请你找一个好挚友比一比，看看你们手里的东西落下来有什么不一样？” 3、幼儿沟通： （1）你有什么发觉吗？（幼儿自由沟通） （2）为什么有的物体落的快，有的物体落的慢？ 4、小结：全部的物体都会下落的，不同物体下落的速度有快有慢。 5、师演示一张皱纸和一块积木，引导幼儿视察，发觉物体下落路途是不一样的。 三、 幼儿分组探究，根据物体下落的路途进行归类记录。 1、请幼儿分组试验，视察桌上的物体的下落方式，并商议用自己的方式进行记录。“请你再去试一次，把你的发 现记录在纸上，你这些东西根据落下的路途记在纸上。” 2、每组派一个孩子沟通各组的发觉，并介绍自己的记录方法。 “你是怎么记录的？”“你有什么新的发觉？” 3、老师简洁小结：不同物体下落的路途不一样，有的是直线的，有的是曲线的，直线的落地快，曲线的落地慢。 四、引导幼儿进一步探究同样的东西形态不同，落下来的状况也不同。 1、（出示相同的两张纸）幼儿猜想：你可以用什么方法让他们落下的时候不一样？ 2、幼儿自己尝试，老师引导幼儿将纸折成不同的形态 3、沟通：你用了什么方法？ 五、延长：让幼儿回家用手帕或塑料待做着陆伞，视察其与其他物体下落的不同。 天参考教案和各种教化相关资源，让广阔老师轻松备课。 幼儿园教孩子了解弹性现象的教案 幼儿园教孩子了解弹性现象的教案 一、活动题目：弹力运动会 二、活动目标：通过视察与试验，使幼儿进一步感知不同物体的弹性现象，培育幼儿视察的敏锐性。 三、适用对象：56岁幼儿。 四、活动所需资源 皮球、橡筋、气球、弹簧、木块、铁片、弹性球、动物标靶、自制弹弓(每人一个)、纸制子弹等。 五、活动过程：拍一拍，捏一捏，感知不同物体的弹性。 幼儿自主选择一个皮球跟着音乐拍球，其中有些皮球是没有气的。 诱导幼儿按一按、捏一捏有气和没有气的皮球，共同找出缘由，知道皮球打了气会弹得高，原来空气也有弹性。 找一找生活中有弹性的物品。 (1)在一大堆物品中找出有弹性的物品(如拉一拉弹簧、橡筋、捏一捏气球、海绵等)。 (2)在日常生活中还有哪些物品是有弹性的。如弹簧床、海棉枕头、沙发、床垫、吹气救生圈等。 玩一玩。 (1)橡筋的一端系在中指上，另一端系一只小球，并用同一只手拿着球向下投，用手掌收回小球。 (2)橡筋一端系着中指，然后一只手拿着球向前投，随后收回，重复投掷，可投向目标处。 (3)固定橡筋一端，另一端手拉着小球，拉到肯定的距离时放手，让球反弹回去，超过固定物的高度。 (4)将长橡筋的一端固定在乒乓球拍柄上，然后用球拍向上拍打小球，让小球弹上去又拉回来，反复拍打。 做嬉戏。 (1)看谁射中靶。 用力投掷玩一玩中的小球，使橡皮筋拉长，让小球能打中相隔肯定距离的动物标靶。 (2)看谁弹得远。 一手握小弹弓的把柄，另一手用纸制子弹拉紧橡筋，然后放手，让子弹弹出去。拉得越紧，子弹弹得越远。 在地上按肯定距离画三条线，超过最远一条线得3分，超过其次条线得2分，超过第一条线得1分。 六、留意事项 1小弹弓不要对着别人。 2可分别采纳集体活动、分组活动和自由活动的形式。 七、拓展思路 弹簧纸偶：先把一张大的长方形纸卷成筒状，然后在上面画上眼睛、嘴巴、耳朵及尾巴等。用另一张小纸条来回折叠，折成弹簧状，要求折得整齐。然后把纸筒粘在弹簧状纸条上，用手轻轻一按，它一会儿变矮，一会儿变高。 教孩子相识毛细现象的教案:奇妙的小细管 教孩子相识毛细现象的教案:奇妙的小细管 设计意图： 在日常生活中，孩子们对身边的事物特别感爱好，常常问“为什么”。在种植区和自然角里，孩子们常常发觉植物不浇水，叶子就会发蔫，而浇水后，植物的叶子就会渐渐地伸展、水灵。为什么往土里浇水，植物的叶子就能汲取水分呢？这就是生活中常见的毛细现象。老师设计了本活动，抓住了幼儿这一爱好点，意在通过嬉戏活动和视察活动，激发他们的探究爱好，使幼儿感知到身边随处可见的毛细现象，由此培育幼儿对科学活动的爱好，并在活动中发展幼儿的视察实力和动手操作的实力。 活动目标： 1通过嬉戏活动，使幼儿直观地感知到生活中的毛细现象。 2培育幼儿的视察力及动手操作的实力。 活动打算： 1毛巾、海绵、布等吸水材料及塑料盆（大小不同）若干。 2红、黄、蓝、绿颜色水及红墨水、大白菜叶、细管（医用采血管）若干。 3饮料瓶和白色皱纹纸做成的纸树，塑料小碗若干。 4图片（画有植物靠根须吸水），吸了红墨水的萝卜、生菜、花菜、莴笋等蔬菜。 活动过程： 一设置嬉戏环境，供应材料，让幼儿在嬉戏中发觉这些材料都能吸水。 1玩一玩：引导幼儿用老师供应的材料帮水搬家。老师提出问题：“怎样让小盆里的水住到宽敞的大盆里”，引出嬉戏，并交待规则：不用倒的方法，用筐里的东西来帮水搬家。 2说一说：“你是用什么方法帮水搬家的？” 激励幼儿说出自己是怎么做的。 小结：这些东西都能帮水搬家，它们都能吸水。 3想一想：“还有哪些东西能吸水？” （棉花、纸、植物等。） 二老师设疑，激发幼儿探究的欲望。 1“白菜能吸水吗？”请幼儿试一试，将簇新的大白菜叶放入红色的墨水里，可看到白菜叶慢慢由下向上变红。 2“细管能吸水吗？”请幼儿试一试，用细管去吸颜色水，当细管一接触到水时，就能吸上水。 3看一看白菜发生了什么改变，激励幼儿找一找白菜里的“小细管”，掰开菜梆，能看到特别清晰的红了的“小细管”。 4探讨：毛巾、海绵、纱布、棉布里有“小细管”吗？ 小结：这些放进水里以后，能吸上水的东西里都有“小细管”有的“小细管”很小很细，不简单望见。有了这些“小细管”，毛巾、海绵才能吸水。 三想一想、玩一玩。 1老师设疑：怎样把纸树变成彩色的树？老师应确定幼儿的想法，引导幼儿想一想：“能不能让纸里的小细管来帮忙吸颜色水呢？” 2幼儿自己操作，将纸树变成彩树。 四看一看。 请幼儿随意视察环境中的图片，以及吸了红墨水的萝卜、生菜、花菜、莴笋等蔬菜上的，曲曲折折的像红线似的“小细管”，了解生活中无处不在的毛细现象。激励幼儿回家后，和爸爸妈妈一起做萝卜吸红墨水的小试验，一起视察萝卜上的“小细管”。 留意事项： 1材料投放时要有层次性，最先投放毛巾、海绵等吸水材料及塑料盆，红墨水和颜色水以及细管可先放在场地四周的桌子上。其次是大白菜，最终是纸树。 2图片和吸了红墨水的萝卜、花菜、生菜、莴笋、大白菜要提前打算好，放在活动区（或由配班老师在幼儿做纸树变彩树试验时投放），并留意在活动前和活动中不让幼儿看到。 3幼儿试验用的大白菜叶，要在活动中从簇新的大白菜上取下，取下后马上放入红色的墨水里。约两分钟，就可以看到大白菜变红。萝卜要选择白色的，试验效果明显。 4要留意选择特殊细的采血管。 5盛颜色水的杯子可用小号烧杯，若用一般杯子，则应打算些毛巾，以便擦拭，防止弄脏孩子的衣服。 附： 学问背景： 毛细管：指内径很小的管子，通常把物体的微小缝隙也认为是毛细管，如纱布、毛巾、吸水纸纤维间的缝隙。 毛细现象：酒精灯里的酒精由棉纱灯带吸上来供点燃；桌上茶杯打翻了，放上一块抹布，水很快就被吸干，这些都是生活中常见的毛细现象。而植物通过根系汲取水分，再通过很多极细的管道向上输送水分到叶和花朵中，这也是毛细现象，土壤深处的水分则靠土壤的毛细作用升到土壤表面，使泥土表面保持潮湿的。 把直径很细的管子插到液体里，当液体的内聚力大于附着力时，管内液面下降，表面凸起；当液体的内聚力小于附着力时，管内液面上升，表面凹下。 培育幼儿关切同伴乐于思索的教案:小鸡过溪 培育幼儿关切同伴乐于思索的教案:小鸡过溪 活动目标： 1学会用各种形式表现24歌曲的节奏，并即兴创作进行嬉戏，体验创作和表演的乐趣，发展幼儿的创建力。 2培育幼儿关切同伴、乐于思索的良好品质，和同伴共同感受欢快、愉悦的气氛，体会和同伴相玩的乐趣。 活动打算： 形象的嬉戏图谱若干，平衡木两条，小鸡小鸭头饰一批。 活动重点： 在学习基本节奏型的基础上会变换节奏进行嬉戏。懂得运用肢体表现节奏进行嬉戏。 活动过程： 1 孩子们听着小鸡过溪的音乐跟老师一起做简洁的律动进入活动室，初步感受音乐的节奏。 提示语：“今日的天气真好，我们一起到森林里做嬉戏去。” 2 观赏情景表演小鸡过溪，初步了解嬉戏的玩法，引起孩子参加嬉戏的爱好。 3 集体熟识歌曲的旋律，学唱歌曲，玩节奏训练小嬉戏。讲解形象的图谱帮助孩子记忆。（小鸡部分：先练习手部动作，再玩上楼梯的嬉戏；小鸭部分：拍手基本练习，变换节奏练习） 4 出示节奏图，老师介绍节奏一遍。幼儿分组（小鸡、小鸭各一组）进行节奏练习，老师从旁指导，启发幼儿即兴创作进行嬉戏。 5 幼儿创编节奏（或动作）表演，体验创作和表演的乐趣。 6 幼儿整体创编表演和分角色表演若干遍，老师讲评。 7 依据孩子的爱好和时间的支配，可让幼儿掉换角色进行练习和创作嬉戏。 8 边唱歌曲离开活动室。 提示语：“时间不早了，小鸭、小鸡我们回家去吃饭吧”！ 激发幼儿对物体平衡直立现象的教案 激发幼儿对物体平衡直立现象的教案 怎样使它们都竖起来（大班科学） 1、 教学目标 a) 引发幼儿对物体平衡直立现象产生爱好。 b) 引导幼儿大胆主动地探究，培育多元解决问题的实力，体验胜利的欢乐。 c) 用绘画的方式记录自己探究的过程并大胆表述，提高语言表述实力。 2、 教学打算 a)教学试验材料：生活中的各种物品。如：盒、瓶、笔、纸、羽毛、书、管子、手套等。 b)科学术语及词汇：直立 c)可能的难点：相同的物体有多种的直立方法。 d)学生的课前打算：每人带各种物品。 e)试验记录：绘画形式。 f)时间支配：45分钟左右。 3、 教学过程 a)视察预料：看一看，桌上有什么？这些物品哪些能竖起来？ b)动手探究：把能竖起来的物体竖起来，放到展示台上。 c)探讨问题：用什么方法使不能直立的物体竖起来？（自由探讨后再集体汇报） d)个人试验：自由选择不同的协助材料尝试使物体竖起来。 e)提出问题：使各种吸管也能竖起来，有多少种方法？ f)分组试验：按小组共同探讨后选择各种协助材料进行尝试。 g)试验记录：用绘画记录自己的试验方法。 h)表述结果：幼儿相互沟通试验结果并激励幼儿大胆向听课老师介绍试验接结果。 4、 活动评析 直立现象是孩子们日常生活中常常接触到的，这个案例把它作为教学内容进行奇妙的支配，引导幼儿通过一步步的思索，一次次的动手探究，激发起幼儿的自主学习爱好，在探讨问题、记录过程、表达沟通中培育幼儿多元解决问题的实力和交往实力。 建议：在记录形式和沟通方式上进行改进。如：记录纸上画的格子，限制了幼儿的记录。因为，有的幼儿有四次以上的操作。另外，可以在第一次试验后增加记录的环节，并让幼儿有自由沟通的机会和时间。小组合作试验后，可按小组进行记录，并让他们在实物投影仪上进行集体的沟通和表述。 幼儿园中班科学教案：纸桥的承重力 教材分析： 这是一个典型的做中学的活动，让幼儿在操作中探究不同结构的桥面的承重力。我班幼儿已有过做各种纸桥的阅历，知道桥面可以设计成各种各样的，而不同的纸桥承重力是不一样的，那么什么样的桥面比较坚固呢？在这里，我有针对性地选择了两种桥面，水槽桥和波浪桥，通过质疑、猜想、操作实践、最终得出结论。让幼儿在操作中发觉纸桥的隐私。 活动目标： 1、通过操作试验，亲身感知不同的纸桥与承受力之间的改变。了解纸折叠后能增加纸的承重力。不同的折叠方法纸桥的承重力也不一样。 2、指导幼儿尝试用绘画的方法把试验过程记录下来。 3、激发幼儿探究纸桥的承重力的爱好。 活动打算： 有过做纸桥的阅历、纸条，垫板，积木，记录表，笔 活动过程： 一、谈话导入：小挚友们已经做过各种各样的纸桥，都有些什么桥呢？今日我们先来探讨波浪桥和水槽桥，你们觉得这两座桥哪座最坚固（幼儿猜想。） (在这之前，幼儿已设计过各种各样的桥面，对于桥面有了初步的相识，但还只停留在形态的不同上，这次通过选择了两种桥面来让幼儿探究它们的承重力，这样更有针对性和目的性。) 二、探究比较水槽桥和波浪桥的承重力大小； （1）、探讨应当怎样做承重比较试验；（幼儿大胆表述自己的想法） （通过探讨，幼儿得出了哪个桥面上放的东西越重，说明桥就越坚固。） 结论：我们只有放同样的东西才能比较出哪一座桥坚固，而且东西要放在桥的中间。 （2）、交代试验要求和记录要求。 （3）、出示记录表探讨如何记录。 （在这里记录也是一个重要部分，主要让幼儿以自己的方式来记录，幼儿大体有两种方式，一种是以绘画的方式，还有一种是以符号来表示，相对于以前以选择的方式来记录这次幼儿的记录水平有了肯定的提高。） （4）、幼儿试验并记录，老师重点指导他们正的确验。 （虽然试验要求已说明，但幼儿在试验过程中可能会出现对试验不利的因素，因此，老师重点视察幼儿的试验方法是否正确，以保证明验的精确性） 三、展示记录单，沟通试验结果； 1、哪座桥最坚固？可以放多少块积木。 2、为什么波浪桥最坚固？ 师小结：通过试验，我们发觉波浪桥比水槽桥坚固，每一个小波浪就像一个小巨人，很多小巨人连在一起力气就大了，所以这种桥最坚固。 （将桥面的波浪比作一个个的小巨人，可以帮助幼儿更好地理解桥的承重力的大小，也为再次试验感知波浪多少与承重的关系作好铺垫。） 四、其次次试验：感知波浪（巨人）多少与承重的关系； 1、通过视察发觉问题：都是波浪桥，承重力却不一样。 师：（1）为什么同样都是波浪桥，放的积木却不一样多呢？ （2）幼儿视察比较两座波浪桥，发觉两座桥的波浪不一样多。 （在这里由于都是波浪桥可能幼儿对波浪多少的敏感性不强，幼儿一时说不上来，可以让幼儿一起来数数大家分别有多少波浪，这样幼儿可以很清楚地感知到波浪的多少和承重力的不同。） 2、交代试验要求，并探讨折的不一样的波浪桥的记录方法。 3、幼儿试验，老师指导。 （其次次试验中，幼儿的试验方法基本上都很到位，第一次中所出现的试验错误已没有，说明幼儿已有了肯定的试验阅历。） 4、集体探讨，刚才在试验中，你们发觉了什么？ 结论：波浪越多，放的积木越多，桥越坚固。 总结：小挚友们真聪慧，通过试验不仅知道波浪桥比水槽桥坚固，而且还发觉波浪越多桥越坚固。 （整个试验过程中，幼儿表现的很有爱好，试验的主动性也很高，通过通过质疑、猜想、操作实践、最终得出结论。幼儿在操作中发觉了纸桥的隐私。知道了不同的桥面其承重力也不同。） 教孩子了解声音是怎样产生的教案找寻声音 教孩子了解声音是怎样产生的教案找寻声音 大班科学活动：找寻声音设计意图：声音无所不在，无所不有。对大班幼儿来说，声音是熟识的，但对于声音是怎样产生的却又是生疏的，另一方面，随着幼儿年龄增长声音也越来越大，有的甚至喜爱有意大声尖叫。为了培育幼儿大胆探究、主动尝试的学习看法和思维的敏捷性及动手操作实力，学会辨别什么样的声音是好听的，什么样的声音是噪音，培育良好的说话的习惯。让幼儿能在轻轻松松的过程中得到发展和提高，成为活