小学语文一年级教案——《丁丁冬冬学识字》教学设计资料.docx

小学语文一年级教案丁丁冬冬学识字教学设计资料丁丁冬冬学识字教学设计 丁丁冬冬学识字教案 教学目标： 1、了解自然，酷爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。 2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。 3、运用听读识字法相识12个生字。了解多音字“只”的读法。 4、学会书写6个生字。 5、学会基本句式，培育学生的想象力。 教学重点：相识12个生字，会写6个生字。 教学难点：会正确书写6个生字。 教具打算：课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图 教学过程： 一、丁丁出场，引入课题。 师：小挚友们，今日咱们的好挚友丁丁又来和小挚友见面了。快，咱们快给他打打招呼。丁丁今日给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。（出示词卡：月亮） 师：真聪慧，丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们，是什么呢？竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。（课件播放小小的船歌曲） 二、读通顺课文，运用听读法识字。 1、听录音，听读课文。学生听、看、指课文。 2、自读课文。遇到不相识的字娃娃就用笔画个圈，把他留住，前后连起来猜一猜是什么字，实在猜不出来的话，待会儿听老师是怎样读的。 3、同桌互读。读给同桌的小挚友听，假如还有不相识的字娃娃，就相互帮帮忙。 4、分组竞赛朗读，老师赐予适当评价。 5、老师范读，学生指认。 师：你觉得老师读得怎样？（生简洁评价）你知道老师为什么读得这么好吗？因为老师一边读课文，一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读、一边想象，也会读得很好的。想试一试吗？ 6、学生自由朗读。 7、学生配乐朗读。 8、试着背诵课文。 三、扩展练习照样子说一说。 1、课件出示题。 2、老师做一道题，学生检查做对没有。 3、课件出示答案，学生订正。 4、你能用在。的句式来说一说吗？把你平常想去去不到的地方，想做做不到的事情，现在可以用上这样的句式尽情地说。 四、相识重叠词语宝宝。 1、课件出示：跳出来的词语宝宝，学生认读。 2、课件闪动词语，学生再读。 五、相识生字娃娃。 1、课件读跳出来的生字。 2、嬉戏认字：猜字嬉戏、摘星星嬉戏。 3、相识多音字“只”，读例句。 六、练习书写字娃娃。 1、老师重点指导“尖”（课件演示），老师范写。 2、学生当“小老师”教写“里”。 3、课堂练习书写“尖和里”。 七、结束。师总结，拍手齐唱小小的船。 丁丁冬冬学识字教学设计 教学内容： 竹字头及相关生字 教学目标： 1、认知：理解竹字头表示的意思，认读7个生字，驾驭5个生字的书写。 2、实力：培育学生视察、分析实力，培育学生在生活中识字的习惯和实力。 3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培育学生酷爱祖国语言文字的情感。 教学重难点： 认读生字8个，理解木字旁表示的意思。 教具学具： 实物投影仪、课件、生字卡 课时支配： 1课时 教学过程与方法： 一、复习： 1、出示生字卡 白菜草药萝卜芳香苹果茶花 梨桃柳材棍桶板休 2、开火车检查 3、说说这些字为什么带草字头和木字旁 二、激趣导入 1、实物投影仪出示竹子和古代汉字竹的图片 2、谈话：看到这幅图片就知道今日我们要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？（差生） 三、教学生字 1、以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头？（优等生） 2、课件出示： 竹子竹笋竹竿毛笔竹筐筷子 箱子篮子笛子 3、请同学试着读一读（优等生） 4、红色的字为什么都带有竹子头？这些字表示的意思和竹子有关吗？（差生） 5、小组同学相互教学不相识的字 6、集体读 7、指名读（差生） 8、点击你学会的字，说说是怎样记住它的？ 9、细致视察笔字，结合实物想一想，这个字有什么特点？ 10、笔的构成方式与前面学过的那个字相同？ 四、读一读 1、学生自己读 2、小组读一读，记一记算、筒 3、集体读，想一想这些带竹子头的字是不是都与竹子有关系？ 五、比一比 1、视察每组字有什么异同 2、集体沟通 3、为什么偏旁不同（中等生） 4、小组同学组词、读一读、记一记 六、生字书写 1、视察生字是由竹子头和哪些字组成的 2、探讨笔画笔顺，视察竹最终一笔的写法。 3、生独立写 七、沟通活动 把你在生活中找到的带有木字旁和草字头的生字介绍给大家相识。 八、小结 作业： 看看我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁，想一想为什么？ 板书： 篮箩笛 | 蓝萝苗 课后札记： 学生通过前面两课时的学习，已经初步体会到汉字的构成方法，理解了偏旁表示的意思，并且提高了学习汉字的主动性，从本节课的沟通活动中就可以看出，学生是在专心的视察身边的生活，从生活中学到了很多的学问。 丁丁冬冬学识字（三）3 第一课时 学习内容：学习带“鱼、贝”旁的字 一、创设情境： 同学们，我们生活在一颗漂亮的星球上，这里天空蔚蓝，鸟儿自由地翱翔，这里地貌各异，生活着各种各样的动物植物，你们知道吗？让我们一块儿进入这神奇的水中世界，来，抓紧穿上潜水衣，我们动身吧。 二、视察图画：水中多美呀，你们都看到了什么？ 三、自主识字 1、比照拼音自由朗读带有鱼旁的生词，留意把字间读准。 2、抽读：刚才我们在水中见到好多鱼儿，他们究竟叫什么名字呢？ 3、齐读：我们一块儿和他们相识相识，打打招呼吧。你相识哪种鱼，给大家介绍吧！ 4、指导朗读：“鲨鱼”读得猛烈些，“鲤鱼”读得温柔一些。 四、实物演示，扩展识字 1、出示一条鲜活的鲫鱼，请学生视察觚摸 2、鱼表面穿的衣服叫什么？鱼身上松软分节的东西叫什么？能够使鱼上浮、下潜的器官叫什么？你知道鱼的哪些学问？ 3、老师相机出示词语卡片：鱼鳞、鱼鳔 五、写字训练： 1、有一个字已经等不及了，它跳出来跟大家打招呼了“鲜”。 2、有什么方法记住它吗？ 3、怎样把它写美丽些？ 4、来展示一下你写的字吧。 其次课时 一、激趣引入：水中不仅有鱼类，还有贝类，我们一起看看吧。 二、认读生字 1、看，大贝壳上有很多生词，快来读一读。 2、这些词语的意思你都明白吗？ 3、从这些字中，你发觉了什么？（很久以前，贝壳数量少，简单带，并且不会腐烂，人们就把它作为货币运用，所以“贝”字旁与财宝有关。） 4、抽读生词 5、自学“读一读，再组词”。 6、你有什么好方法记住“贪”“贫”吗？（珍宝分完了，就贫困了，这就是贫；今日拿了许多珍宝，这就是“贪”） 三、写字训练： 1、细致视察田字格中的生字，怎么写才美观？ 2、老师范写。 3、学生临摹。 丁丁冬冬学识字教案之二 教学内容： 木字旁及相关生字 教学目标： 1、认知：理解木字旁表示的意思，认读8个生字，驾驭4个生字的书写。 2、实力：培育学生视察、分析实力，培育学生在生活中识字的习惯和实力。 3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培育学生酷爱祖国语言文字的情感。 教学重难点： 认读生字8个，理解木字旁表示的意思。 教具学具： 实物投影仪、课件、生字卡 课时支配： 1课时 教学过程与方法： 一、导入： 在我们学过的生字中有很多都有着相同的偏旁，比如：海、河、渴，这是为什么呢？今日我们就来学习一下。 二、出示生字卡片 树、桥、根、枝 1、读一读生字（差生） 2、细致视察，看看这些生字有一个什么共同的特点？（中等生） 3、为什么会都有木字旁？（优等生） 4、谈话：正是因为这些字所表达的意思与树木有关，所以都有木字旁。（出示树和古代汉字木的图片） 三、课件出示 森林树木树枝树根柏树梨树桃树 柳树木材木板木棍木桶休息 1、这些生字当中除了木和息有什么共同的特点？说明他们表示的意思与什么有关？（差生） 2、以小组为单位比照着生字表中的拼音相互教学这些生字 3、集体沟通：说一说你都学会了那些生字？ （1）点击你学会的生字 （2）领着同学们读一读，组一组词。 （3）说一说，你是怎样记住这些生字的？ 4、想一想，休为什么与树木有关？（优等生） 四、想一想，你的家中有什么东西写出来带木字旁 1、小组同学相互说一说 2、集体沟通 3、看一看冬冬家里有什么东西写出来带木字旁？ 五、读一读，背一背 1、自己读一读 2、指名读（中等生） 3、集体读 4、请同学试着背一背（优等生） 六、书写生字 1、视察树、柏、材、板是由木字旁和那些生字组成的（差生） 2、视察生字在田字格中的位置 3、探讨笔画、笔顺并书空 4、省独立练习写 七、小结 板书： 对 树 木 白 柏 才 材 反 板 作业： 找一找，教室中有什么东西写出来带木字旁 课后札记： 由于木字旁的生字学生已接触了不少，所以分析、记忆的过程都比较轻松，在写字的过程中，学生也利用字形相近进行记忆书写，最重要的是提高了学生在生活中识字的主动性。 丁丁冬冬学识字2丁丁冬冬学识字2 教学目的： 1认读7个生字，驾驭6个生字，理解草字头表示的意义，训练学生的说话实力。 2培育学生视察、分析的实力及在生活中识字的习惯和实力，体验生活中学习语文的乐趣。 教具打算： 芦花扫帚、香蕉、苹果、茉莉花、草的图、生字卡片 教学过程： 一、开宗明义，干脆导入 1出示一张带有草的图，你看到了什么？老师可以用字把这幅图写下来，“一”表示大地，左边一点表示左边的小草，右边一点表示右边的小草。看看，你相识这个挚友吗？（草字头）它表示和什么有关？（植物） 2“艹”可不愿一个人来我们班做客，“艹”爱交挚友，有些老挚友也喜爱跟“艹”交挚友。 二、新授 1老师移下小黑板，上面有“早、户、采、平、分、方”，咱们先和这些老挚友来打个招呼吧，谁是你的好挚友啊？ 2让我们帮它交上挚友，“艹”和“早”交挚友么？老师板书“草”的拼音，贴“草”，哪个小挚友给“草”组个词？（草药）咦，药字也有“艹”，出示幻灯片“鱼腥草”，这介什么？（这是一种草，可以当药用，所以叫做草药。）你怎么记“草药”这两个字？ 3你还能帮谁和谁交挚友？指名板演，老师补上拼音，组词。你在哪见过这个字啊？老师不但在宝葫芦农庄见过“芦”，看看屏幕，这种植物叫“芦苇”，出示扫帚，芦苇可以做扫把，帮助我们打扫教室。 4“艹”和“采”交挚友是“菜”字，贴生字卡片。播课件“是蔬菜，也是蔬菜。”你知道哪些菜？你喜爱吃什么菜？ 课件出示图片和相应的名称，让学生认读。 5老师想请一个小挚友帮“艹”和“平”交上挚友，谁来？指名板演，老师补上拼音。在水果家庭里不仅有苹果，看看还有哪些水果？课件出示图片和相应名称，学生认读词语。我喜爱吃，爸爸妈妈喜爱吃。 6老师今日带了香蕉、苹果、茉莉花，请小挚友闻闻，你闻到三种东西的香味一样吗？那你们知道各种植物的不同香气可以用一个什么词来形容吗？出示“芳香”，认读词语，那你知道“芳香”为什么有“艹”吗？ 不仅茉莉花有芳香的香味，还有很多花有香味。瞧！老师出示图片。认读“茶花”、“荷花”、“菊花”。 7今日咱们和好多植物交了挚友，植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语，学生认读，这是谁的家啊？我们还去谁的家。出示分好类的词语，学生认读。 8指导写字。 “艹”和挚友们想去咱们的低写本上跳舞了，走吧，看哪个小挚友的低写本上的舞景最美了？ 转换成投影，出示田字格的纸，带着学生写生字。 三、布置作业 找一找，菜市场里还有哪些东西的名称带“艹”，写一写这些名称。把喜爱的写在采蜜本上。比一比谁写得多 教学内容： 竹字头及相关生字 教学目标： 1、认知：理解竹字头表示的意思，认读7个生字，驾驭5个生字的书写。 2、实力：培育学生视察、分析实力，培育学生在生活中识字的习惯和实力。 3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培育学生酷爱祖国语言文字的情感。 教学重难点： 认读生字8个，理解木字旁表示的意思。 教具学具： 实物投影仪、课件、生字卡 课时支配：1课时 教学过程与方法： 一、复习： 1、出示生字卡 白菜草药萝卜芳香苹果茶花 梨桃柳材棍桶板休 2、开火车检查 3、说说这些字为什么带草字头和木字旁 二、激趣导入 1、实物投影仪出示竹子和古代汉字竹的图片 2、谈话：看到这幅图片就知道今日我们要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？（差生） 三、教学生字 1、以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头？（优等生） 2、课件出示： 竹子竹笋竹竿毛笔竹筐筷子 箱子篮子笛子 3、请同学试着读一读（优等生） 4、红色的字为什么都带有竹子头？这些字表示的意思和竹子有关吗？（差生） 5、小组同学相互教学不相识的字 6、集体读 7、指名读（差生） 8、点击你学会的字，说说是怎样记住它的？ 9、细致视察“笔”字，结合实物想一想，这个字有什么特点？ 10、“笔”的构成方式与前面学过的那个字相同？ 四、读一读 1、学生自己读 2、小组读一读，记一记“算、筒” 3、集体读，想一想这些带竹子头的字是不是都与竹子有关系？ 五、比一比 1、视察每组字有什么异同 2、集体沟通 3、为什么偏旁不同（中等生） 4、小组同学组词、读一读、记一记 六、生字书写 1、视察生字是由竹子头和哪些字组成的 2、探讨笔画笔顺，视察“竹”最终一笔的写法。 3、生独立写 七、沟通活动 把你在生活中找到的带有木字旁和草字头的生字介绍给大家相识。 八、小结 作业： 看看我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁，想一想为什么？ 教学内容： 禾木旁、米字旁及相关生字 教学目标： 1、认知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，认读10个生字，驾驭8个生字的书写。 2、实力：培育学生视察、分析实力，培育学生在生活中识字的习惯和实力。 3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培育学生酷爱祖国语言文字的情感。 教学重难点： 认读生字10个，理解禾木旁、米字旁表示的意思。 教具学具： 实物投影仪、课件、生字卡 课时支配：1课时 教学过程与方法： 一、复习： 1、出示生字卡：白菜草药萝卜芳香苹果茶花 梨桃柳材棍桶板休 笋竿篮子笛子算盘筷子话筒 2、集体读 3、同位两个相互检查 二、自学生字 1、实物投影仪出示两张图片和词语 稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节 大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果 2、细致视察生字偏旁与图片的联系 3、说一说，这些字为什么带禾木旁和米字旁？他们与粮食有关系吗？（中等生） 4、小组同学相互学习自己不相识的字 5、点击你学会的生字，说说是怎样记住的 三、读一读 稻谷草料高粱年糕稀饭 1、生独立读一读 2、想一想这些字和粮食有关系吗？ 3、集体沟通 四、书写生字 1、视察生字，留意米字旁的改变 2、探讨笔画笔顺，留意“食”最终一笔，和“面”横的个数。 3、生独立练习写 五、学习金钥匙 1、生自己读一读冬冬的话 2、冬冬说的话你发觉了吗？（板书：休、笔、苗） 3、你还发觉了哪些像这样有意思的字？（小组探讨） 4、集体沟通 六、小结 作业： 把学过的生字根据偏旁分一分类，比一比、记一记。 丁丁冬冬学识字教学设计 教学内容： 木字旁及相关生字 教学目标： 1、认知：理解木字旁表示的意思，认读8个生字，驾驭4个生字的书写。 2、实力：培育学生视察、分析实力，培育学生在生活中识字的习惯和实力。 3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培育学生酷爱祖国语言文字的情感。 教学重难点： 认读生字8个，理解木字旁表示的意思。 教具学具： 实物投影仪、课件、生字卡 课时支配： 1课时 教学过程与方法： 一、导入： 在我们学过的生字中有很多都有着相同的偏旁，比如：海、河、渴，这是为什么呢？今日我们就来学习一下。 二、出示生字卡片 树、桥、根、枝 1、读一读生字（差生） 2、细致视察，看看这些生字有一个什么共同的特点？（中等生） 3、为什么会都有木字旁？（优等生） 4、谈话：正是因为这些字所表达的意思与树木有关，所以都有木字旁。（出示树和古代汉字木的图片） 三、课件出示 森林树木树枝树根柏树梨树桃树 柳树木材木板木棍木桶休息 1、这些生字当中除了木和息有什么共同的特点？说明他们表示的意思与什么有关？（差生） 2、以小组为单位比照着生字表中的拼音相互教学这些生字 3、集体沟通：说一说你都学会了那些生字？ （1）点击你学会的生字 （2）领着同学们读一读，组一组词。 （3）说一说，你是怎样记住这些生字的？ 4、想一想，休为什么与树木有关？（优等生） 四、想一想，你的家中有什么东西写出来带木字旁 1、小组同学相互说一说 2、集体沟通 3、看一看冬冬家里有什么东西写出来带木字旁？ 五、读一读，背一背 1、自己读一读 2、指名读（中等生） 3、集体读 4、请同学试着背一背（优等生） 六、书写生字 1、视察树、柏、材、板是由木字旁和那些生字组成的（差生） 2、视察生字在田字格中的位置 3、探讨笔画、笔顺并书空 4、省独立练习写 七、小结 板书： 对树 木白柏 才材 反板 作业： 找一找，教室中有什么东西写出来带木字旁 课后札记： 由于木字旁的生字学生已接触了不少，所以分析、记忆的过程都比较轻松，在写字的过程中，学生也利用字形相近进行记忆书写，最重要的是提高了学生在生活中识字的主动性。 丁丁冬冬学识字教案之一 教学内容： 竹字头及相关生字 教学目标： 1、认知：理解竹字头表示的意思，认读7个生字，驾驭5个生字的书写。 2、实力：培育学生视察、分析实力，培育学生在生活中识字的习惯和实力。 3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培育学生酷爱祖国语言文字的情感。 教学重难点： 认读生字8个，理解木字旁表示的意思。 教具学具： 实物投影仪、课件、生字卡 课时支配： 1课时 教学过程与方法： 一、复习： 1、出示生字卡 白菜 草药 萝卜 芳香 苹果 茶花 梨 桃 柳 材 棍 桶 板 休 2、开火车检查 3、说说这些字为什么带草字头和木字旁 二、激趣导入 1、实物投影仪出示竹子和古代汉字竹的图片 2、谈话：看到这幅图片就知道今日我们要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？（差生） 三、教学生字 1、以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头？（优等生） 2、课件出示： 竹子 竹笋 竹竿 毛笔 竹筐 筷子 箱子 篮子 笛子 3、请同学试着读一读（优等生） 4、红色的字为什么都带有竹子头？这些字表示的意思和竹子有关吗？（差生） 5、小组同学相互教学不相识的字 6、集体读 7、指名读（差生） 8、点击你学会的字，说说是怎样记住它的？ 9、细致视察笔字，结合实物想一想，这个字有什么特点？ 10、笔的构成方式与前面学过的那个字相同？ 四、读一读 1、学生自己读 2、小组读一读，记一记算、筒 3、集体读，想一想这些带竹子头的字是不是都与竹子有关系？ 五、比一比 1、视察每组字有什么异同 2、集体沟通 3、为什么偏旁不同（中等生） 4、小组同学组词、读一读、记一记 六、生字书写 1、视察生字是由竹子头和哪些字组成的 2、探讨笔画笔顺，视察竹最终一笔的写法。 3、生独立写 七、沟通活动 把你在生活中找到的带有木字旁和草字头的生字介绍给大家相识。 八、小结 作业： 看看我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁，想一想为什么？ 板书： 篮 箩 笛 | | | 蓝 萝 苗 课后札记： 学生通过前面两课时的学习，已经初步体会到汉字的构成方法，理解了偏旁表示的意思，并且提高了学习汉字的主动性，从本节课的沟通活动中就可以看出，学生是在专心的视察身边的生活，从生活中学到了很多的学问。 丁丁冬冬学识字（三）教学设计之三 丁丁冬冬学识字（三）教学设计之三 教学目标： 1、相识16个生字，会书写10个生字。 2、能正确流畅地读出短文，理解短文意思。 3、通过猜字谜活动，激发学生对祖国文字的酷爱。 教学过程： 一、字谜导入，激发爱好。 1、出示两个比较简洁的字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）引导学生猜字谜，并说说你是天没有地有，你没有他有。（也）怎么猜出来的。今日，老师给大家带来了一个比较难的谜语故事，看你们谁聪慧，能猜出来，并把你猜的方法说出来。 二、阅读短文，沟通识字方法。 1、大声朗读短文，提出读文要求。 （1）读短文，画出自己不相识的字， （2）沟通，有多少字不相识。 （3）再默读短文，运用自己喜爱的方式解决、记住生字字形，读准字音。 2、检查自学状况。 （1）出示生字卡片，指名认读，然后让其带读。 （2）你认为哪些字有必要提示大家留意或告知大家记住它的好方法？ （3）同桌相互检查。 三、朗读短文，加深理解。 1、学生再次默读短文，不懂的地方做上记号。 2、指导名分段朗读短文，其他学生思索：读完这个故事，你猜出谜底是什么了吗？你是怎么猜出来的？ 3、学生各抒己见，同时解决商周、秦汉、唐朝、宋朝等的问题。（分别出示各字词。） 4、你们真聪慧，一下了就猜出来了，在这当中，你又发觉了什么好词了吗？这些词你知道是什么意思吗？?不甘落后：联系上下文理解，并试说句话。?才思灵敏：联系上下文理解，找到那句话读一读，说说你从哪里看出唐伯虎才思灵敏？你认为我们班的哪些同学可以称得上才思灵敏？为什么？ 5、读完了短文，你还知道了什么？（祝枝山等人的时代） 6、指导分角色朗读短文。（选择自己喜爱的角色先练习，再朗读。） 四、拓展练习，发展实力。 1、老师知道，我们班上有很多同学都才思灵敏，那么，你们能不能也为口字编个谜语呢？ 2、提出要求：（1）谜底必需是口字，要有有和无两句话，有的和无的能对上。如，祝枝山说的都是朝代，唐伯虎说的都是人，文征明说的是方位，酒店老板说的是动作。（2）同桌一起商议，并将谜语写下来。 3、全班沟通，评出谜语大王。 3、有时间为其它的字编谜语。 板书设计：一个字口古代商周唐朝现代秦汉宋朝有善智听恶愚看无口右中间后左外边前口高嘴跳矮手走 一年级下册丁丁冬冬学识字教学设计 一年级下册丁丁冬冬学识字 第一课时教学设计 识字是低年级语文学习的重要内容。识字教学，不仅要使学生能认读，还要培育学生识字的愿望和逐步学会独立识字的方法。一年级下册第14单元丁丁冬冬学识字一课（课本83页），通过带“木”字旁的生字、词语的教学，使学生感悟到汉字表意的特点，培育学生的识字实力，激发学生识字的主动性。在识字教学中，培育学生自主、合作、探究的学习方式，养成擅长思索的好习惯。依据新的教学理念和本课的教学目标，我设计了如下教学活动： 一、读一读。 1、自由读。运用已有的识字方法阅读课文，画出自己不能解决的困难，如不会读的生字或不明白的词语等。 2、指名读。指名较优秀学生读，起带头和示范的作用。要引导学生正确的评价，特殊是生字的发音。如：案板、休息等。 从学生的实际动身，依据本课的特点（生字词语有许多是常见的、学生简单理解的），放手让学生充分的自由读，并培育学生读书就动笔，读书就思索的好习惯。 二、说一说，议一议。 1、分小组说一说。45人为一组，每人把自己不懂得的生字、词语在小组内沟通，有利于相互学习，共同解决困难。老师要留意视察学生的表现，留给他们充分的时间。 2、在全班说一说。把小组沟通中遇到的困难在全班说。对学生的提出的问题，老师要赐予奇妙的引领，如：“木桶”一词，老师可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一词，老师可提问：谁留意过厨房内切菜是在什么东西上面？等等。 在这项活动中，培育学生在学习中擅长合作、探究的学习意识和习惯，能敬重他人，擅长倾听别人的建议。同时老师的启发提问，有利于引导学生学习联系生活实际解决困难的方法。 三、想一想。 1、（出示第一组词语：树木森林树枝树根柏树梨树桃树柳树木材木板木棍木桶休息）小声读一读，想一想，这些字为什么都有“木”？ 生：“柏树梨树桃树柳树”都是树的名字，所以有“木”字。 生：“树枝树根”都是树的一部分，所以带有“木”字。 生；“木板木棍木桶”都是用“树”做成的，所以有“木”字。 生：“休息”就是人在树林里劳动时，太累了，靠在树边休息一下。所以“休”里也有“木”字，还有“人”字呢！ 学生的感悟是特别真实的，发自内心的，无需老师再作评价。 2、（出示其次组词语：桌椅木床衣柜书架案板门框梳子棚子）小声读一读，想一想，再跟同桌说一说：这些字为什么都带“木”字？ 3、想一想，还会有哪些字可能是带木字旁呢？（比如：树的名称、家里的东西等）学生一边说，老师可干脆把同学的回答板书在黑板上。 在教学实践中，充分发挥学生的主观能动性，调动学生已有的生活储备感悟汉字，让学生充分的感悟汉字表意的特点，学生的主动性特殊高涨，为学生应用所感悟的汉字表意的特点来指导自己的阅读实践奠定了基础。 四、写一写。 1、引导学生视察“根材板”，木字做偏旁时有什么改变呢？ 生：“木”做偏旁时捺变成点。 生：“木”做偏旁时要写的窄一些。 2、学生视察生字在田字格中的位置，自己练习写2遍。 3、建议学生也可以从课文中选择几个带木字旁的字，练习写一写。 在书写活动中，既有重点的引导，同时又放手让学生自己练习；既有对全部学生的要求，又有对学有余力的学生的建议和引导。这样即能敬重学生，同时又使全部的学生都能得到满意。 五、读一读，背一背。 1、自由读两句古诗，找出带木字旁的字多读几遍。 2、（老师和学生）齐读。 3、背一背（自由背、齐背、指名背） 老师能参加学生的读、背古诗活动，既能调动学生的主动性，又能引导学生感受古诗的音韵美。 六、找一找。作业设计： 1、从课外书、广告纸等资料上，找一找带木字旁的字，也可问问家长。可以写一写，也可做成粘贴画的形式。 2、读一读，也可背一背古诗咏柳。 本项活动有两个，是学生学习课文的延长，也体现了生活中到处能学到语文的教学理念。活动一，老师给学生提出了查找资料的途径，同时又引导学生去找寻更多的途径。活动二，老师敬重了学生的差异，可以读一读，也可以背一背，使学生都能在良好的学习心态下，把作业处理得更好。 丁丁冬冬学识字教案之一 教学目的： 1 认读7个生字，驾驭6个生字，理解草字头表示的意义，训练学生的说话实力。 2 培育学生视察、分析的实力及在生活中识字的习惯和实力，体验生活中学习语文的乐趣。 教具打算： 芦花扫帚、香蕉、苹果、茉莉花、草的图、生字卡片 教学过程： 一、 开宗明义，干脆导入 1 出示一张带有草的图，你看到了什么？老师可以用字把这幅图写下来，一表示大地，左边一点表示左边的小草，右边一点表示右边的小草。看看，你相识这个挚友吗？（草字头）它表示和什么有关？（植物） 2 艹可不愿一个人来我们班做客，艹爱交挚友，有些老挚友也喜爱跟艹交挚友。 二、 新授 1 老师移下小黑板，上面有早、户、采、平、分、方，咱们先和这些老挚友来打个招呼吧，谁是你的好挚友啊？ 2 让我们帮它交上挚友，艹和早交挚友么？老师板书草的拼音，贴草，哪个小挚友给草组个词？（草药）咦，药字也有艹，出示幻灯片鱼腥草，这介什么？（这是一种草，可以当药用，所以叫做草药。）你怎么记草药这两个字？ 3 你还能帮谁和谁交挚友？指名板演，老师补上拼音，组词。你在哪见过这个字啊？老师不但在宝葫芦农庄见过芦，看看屏幕，这种植物叫芦苇，出示扫帚，芦苇可以做扫把，帮助我们打扫教室。 4 艹和采交挚友是菜字，贴生字卡片。播课件是蔬菜，也是蔬菜。你知道哪些菜？你喜爱吃什么菜？ 课件出示图片和相应的名称，让学生认读。 5 老师想请一个小挚友帮艹和平交上挚友，谁来？指名板演，老师补上拼音。在水果家庭里不仅有苹果，看看还有哪些水果？课件出示图片和相应名称，学生认读词语。我喜爱吃，爸爸妈妈喜爱吃。 6 老师今日带了香蕉、苹果、茉莉花，请小挚友闻闻，你闻到三种东西的香味一样吗？那你们知道各种植物的不同香气可以用一个什么词来形容吗？出示芳香，认读词语，那你知道芳香为什么有艹吗？ 不仅茉莉花有芳香的香味，还有很多花有香味。瞧！老师出示图片。认读茶花、荷花、菊花。 7 今日咱们和好多植物交了挚友，植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语，学生认读，这是谁的家啊？我们还去谁的家。出示分好类的词语，学生认读。 8 指导写字。 艹和挚友们想去咱们的低写本上跳舞了，走吧，看哪个小挚友的低写本上的舞景最美了？ 转换成投影，出示田字格的纸，带着学生写生字。 三、 布置作业 找一找，菜市场里还有哪些东西的名称带艹，写一写这些名称。把喜爱的写在采蜜