小学一年级语文教案——寻找秋天.docx

小学一年级语文教案寻找秋天小学一年级语文教案秋天和果园教案 一教学目标： 1知道秋天是个丰收的季节，丰收是人们用辛勤的劳动换来的。 2理解“秋天、果园、劳动、果子”等词语，会用“秋天”看图说完整的句子。 二教学难点：会用“秋天”看图说完整的句子。 三教学过程： 一复习。 这节课，老师就带着小挚友一起到果园里去看一看。 1看图说：说说你看到了什么？ 你们能把刚刚说的话用：有有还有这个句式连起来吗？ 2接下去，老师请小挚友读读课文，找一找课文中哪一句话也是写这幅图的？指名读句子。 （1）。什么叫果子熟了？哪些果子熟了？你是从哪些词中看出这些果子熟了？为什么？ （2）老师看到这幅图，也写了一句话。读给你们听一听，找一找哪些地方我们不一样？出示句子。你们说哪个写得好，为什么？ （3）指名朗读。现在假如让你站在这们一个果园里，看看这么多，这么可爱的果子，又闻着迷人的香味，你怎么想或者想怎么做。 你能带着这种心情读好这一句话吗？读一读。 三，讲读其次句。 望着这么多红红的、黄黄的、紫的果子，果园的主子心情如何呢？请小挚友自己去读其次句话，读后告知老师，你们读懂了什么？ 1劳动。看图，人们在怎么劳动呢？ 2欢乐。为什么欢乐。 是呀，看着满园的果子，人们心里真是乐开了花，你知道果子为什么会获得丰收吗？ 小结。 3指导朗读。 四秋天，果子成熟了，丰收了，你知道哪些庄稼也是秋天成熟的？ 句式：秋天，。 你们还能说说秋天还有哪些特点？老师先给你们一个提示。 学生说。并写下来。 板书：9秋天的果园 红红的 果子熟了黄黄的 紫的 人们劳动欢乐 小学一年级语文教案金色的秋天教案 一、视察说话，激发爱好 1、上课起先，老师把课文中的插图制作的图画贴在黑板上，学生忽然被漂亮的画面吸引了。老师趁机问：“孩子们，这幅画美吗？”孩子们爱好盎然，师进一步引导学生视察图画，“你在图上看到了什么？”孩子们会七嘴八舌地说自己看到的景物。蓝天、白云、金色的稻子、飘飞的黄叶只要学生视察到图画上一个景物，老师就应给他充分的确定。 在此基础上，老师进一步启发：你知道这是什么季节的景色吗？学生调动自己的生活阅历，会意识到这就是秋天。师据学生的回答板书：秋天 （用漂亮的图画引起小学生的留意力，激发他们的学习爱好） 2、你平常看到的秋天是什么样子的？在你的小组内给大伙儿说说。 学生会联系自己的生活实际，说出秋天的很多特征：树叶变黄了，有的落下来，稻子也熟透了，金灿灿的，果子也变黄了，可以摘来吃了，小草变黄了，枯死了 （老师要充分确定学生在生活中视察到的秋天的特征，激励他们多视察，做生活的有心人，就会有惊喜的发觉。） 多媒体出示句子：春天是五彩的，夏天是绿色的，秋天是（），冬天是白色的。 师启发；你打算用什么词来形容秋天的颜色？ 依据学生的回答，师补充板书：金色的 （调动学生的生活阅历，激励学生动脑思索，把学生思索的结果写上黑板，让学生认为自己的思索得到了老师的确定，这样简单激发学生的学习爱好。） 生齐读课题。 二、朗读观赏，读中感悟 1、指导学生翻开书，听老师范读课文。 （低年级语文教学中老师的范读特别重要，不行忽视。） 2、生自由朗读课文。把你喜爱的句子多读几遍，可以加上你的想象，用表演把你的感情读出来。 3、汇报读书状况。 （1）课件出示“秋风阵阵吹，白云朵朵飘，天气一每天凉了”的句子。谁会读这句话？指名读。 假如学生读得很正确，要多多激励，并让他向全班同学介绍怎样相识“秋风”“吹”“朵朵”“凉”这几个生字的，并让学生教读，识记；假如学生朗读时遇到生字障碍，就适时调诞生字，认读，并引导学生说说如何记住这些生字。 （随文识字是语文课程标准提倡的识字方法，效果比单独识字更好。） （2）你还想读哪些句子？让学生尽情地展示自己。 （选择自己喜爱的句子进行朗读，让学生用有的自主学习的空间。） （3）屏幕显示画面：一片片树叶在风中飘舞。师启发学生视察想像：你看到了什么？你觉得这些落叶像什么？对学生合理的想像要多加赞扬。 （培育学生的想像力，爱护他们的新奇心，是语文教学的重要任务。） （4）指导学生读好“一片片树叶在风中飘舞，似乎一只只漂亮的蝴蝶。” （5）认读“片”“树叶”三字。 鼠标将正在风中飘舞的树叶点击三下，有三片树叶显出三个字，“片”“树”“叶”，谁相识这三个字？你怎么相识的？ （6）老师再“捡”几片落叶给孩子们细细看看。鼠标一点，几片树叶真的落下来，老师似乎真的弯腰捡起来，拿出事先打算好的几片树叶，分发给学生，让学生视察手中树叶的颜色。视察后汇报完树叶颜色。 （实物总能给学生的课堂增加很多乐趣。） （7）指导朗读“有红的，有黄的，还有半黄半绿的。” （8）认读生字“半”“向”“告辞”，并说如何记住这些字。老师提示大家，这些美丽的树叶背后都有字，翻过来看看，你相识这些字吗？把它大声地洪亮地读出来。 （9）创设情境，理解“告辞”一词。 谁向树妈妈告辞？假如你就是树妈妈，你会怎样跟树叶告辞？启发学生发挥想像，尽量多说。 假如老师就是树妈妈，你们是飘落的树叶，你们该怎样向我告辞？创设情境，激励学生上台表演。 （创设详细的语言环境来理解词句的意思，不仅可以激发学习爱好，还能引导学生进行语言实践，激发学生的创新意识。） （10）指导朗读“它们飞呀，飘哇，纷纷向树妈妈告辞。” 4、配乐朗读全文。指名读，齐读。 （让学生在音乐中感受秋天的美，接受美的熏陶。） 三、激情总结，延长拓展 孩子们，学了课文，你觉得秋天美吗？你喜爱不喜爱？那好，现在你就用自己的方式表达对秋天的宠爱吧。可以是唱一首赞美秋天的歌，也可以是画一幅表现秋天景色的画，还可以朗诵金色的秋天这篇课文，甚至你还可以写一首赞美秋天的小诗 （扩大语文教学的空间，进行学科间融合，校内外沟通是扩大空间的有效方法。） 四、布置作业：放学回家时拾几片落下的树叶，明天向大家说说它们的样子和颜色，并请同学猜猜是什么树叶。 小学一年级语文教案金色的秋天教案 四、总结课文布置作业 秋天是漂亮的，秋天的小树叶更惹人宠爱，希望小挚友们能把这份漂亮送给你的爸爸妈妈。然后再和你的爸爸妈妈一起观赏秋天的美。 其次课时 一、嬉戏导课 老师活动学生活动 1、三星点将：出示秋天的树，自己选择树叶，树叶上有生字，能读出字音的一颗星，能说出有这个字的词语两颗星，能分析字形的三颗星。2、送字宝宝回家。3、找挚友：你的词语库里确定有很多的词语挚友了吧！现在请你把课文读一读,将课文中你喜爱的词语纳入你的词语库,让他们成为你的新挚友。4、4、老师小结。1、进行嬉戏。2、学生自主积累词语。 二、我是小小朗诵家 老师活动学生活动 1、评比“"金喇叭”。老师提出要求：每小组选派两名代表读课文，小组成员帮助指导，若取胜该组则获得“金喇叭”奖。2、我是小小朗诵家。配乐朗读课文，感悟秋天落叶的美。1、学生自由朗读打算后，进行竞赛评奖。2、学生朗读课文 三、我是小小书法家 老师活动学生活动 1、教学笔画：（1）今日老师给你们带来了两个新挚友（出示新笔画），你相识他们吗？（2）指导书写笔画。2、寻宝。老师出示生字，请小挚友在其中找出有的生字读一读，并把他写进事先打算好的田字格。3、我和老师比写字。（1）师出示写有生字的田字格，说说谁写得棒？为什么？（2）老师在田字格中指导书写。（3）师巡察指导。4、评比小小书法家，评好后贴在学习园地中。1、（1）学生说笔画名称（2）生书空。2、学生找生字并书写。3、学生评后书写生字。 板书设计： 10金色的秋天 秋风起 天气凉 树叶落 小学一年级语文教案画 一、教材简说 本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征绽开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生气勃勃的景象，从而受到美的熏陶。 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 二、学习目标 1相识11个生字，会写4个字。相识“辶、忄”两个偏旁。 2知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3正确、流畅地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 三、教学建议 （一）识字写字 1识字。 （1）初读课文自学生字时，可以要求学生一边读，一边画诞生字，并借助拼音读准生字的音。本课11个生字中，“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音，“近、春、人”是前鼻音，“听、声、惊”是后鼻音，“远、无”是整体认读音节，要指导学生读准。可让学生相互认读生字、正音。 （2）在学会新偏旁“辶、忄”的基础上，让学生自主识记字形，并沟通识记的方法。以下方法供参考。 偏旁归类。如，“远、近、还”都有“辶”。 换一换。用给熟字换笔画或偏旁的方法来记，如，“天”变成“无”，“入”变成“人”，“听”变成“近”。 编字谜。如，“春”：“三人日下去春游”，“来”：“米上加横竖出头”。 2写字。 指导写字，除接着巩固“撇、捺”的写法外，重点是练写“点”。要区分短“撇”和“点”。这四个字笔画不多，要留意笔画的位置，把字写匀整。老师可在田字格中范写，作详细指导。 人：其次笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。 火：要指导学生驾驭它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。 六：最终一笔是“点”，不要写成“捺”。 （二）朗读感悟 1让学生依据记忆，说说他们看到的春天的山、水、花、鸟是怎样的，再次感受大自然的美。 2读读课文，引导学生发觉问题并质疑。如，为什么人走近了听，还是听不到水声？春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？ 3表演想象，感悟诗意。在学生反复朗读后，启发学生绽开想象，并依据个人的感悟配上动作进行朗读表演。如，读到“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。明白这首诗写的是一幅山水画。 4诗中有几对意思相反的词，要指导学生通过比较了解它们的意思。如，“远”和“近”意思相反，是比较而言的。可以举例说明，如，“教室里，第一排座位离黑板近，最终一排座位离黑板远。”“来”和“去”可让学生通过做动作来理解。 5指导背诵。学生在多种形式的朗读之后，基本能背诵。可让学生介绍自己记忆、背诵课文的方法，如，抓住“山、水、花、鸟”四个字来背诵，抓住“远”和“近”、“去”和“来”两组意思相反的词来背诵。 （三）课后练习 把“我会说”中六对反义词做成头饰给学生戴在头上，在音乐伴奏下做找挚友的嬉戏。 （四）实践活动 1从自己相识的字中找一找意思相反的，看谁找得多，记得多。 2课外收集谜语，开展猜谜活动。 （五）教学时间 教学本课可用12课时。 四、教学设计举例 （一）引发记忆，谈话导入 春天有哪些景物让你们觉得很美？ （二）初读课文，认读生字 （三）再读课文，引导质疑 （四）朗读感悟，揭示课题 1通过自由读、分组读、指名读、老师引读等多种形式来朗读，让学生图文比照感悟诗意，弄清诗句说的是画中的山、水、花、鸟，明白这是一首描写山水画的谜语诗，谜底是“画”。 2创设情境，配上动作边表演边朗读。如，远远地看画中的山，念第一句；贴近画侧耳听，念其次句；想象春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的，念第三句；到画前驱逐鸟儿，念第四句。指导背诵。 （五）巩固识字 先分组认读生字，沟通记字方法，再用开火车读、指名读、做嬉戏的形式复习要认的生字。 （六）相识反义词 先找出课文中意思相反的词，再通过做“找挚友”的嬉戏，完成“我会说”的练习。 （七）指导写字 （八）布置课外实践 课外收集谜语，读读背背，看谁记得多；实行猜谜竞赛活动。 五、资料袋 古诗谜 风 李峤 解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。 歌谣谜 头戴小红帽， 身穿大白袍。 走路摇摇摆， 游泳稳又快。 （鹅） 千条线， 万条线， 落在水里看不见。 （雨） 部编版一年级上册秋天语文教案 部编版一年级上册秋天语文教案 一、教学目标： 1、相识10个生字。正确流利有感情地朗读。 2、指导学生学习“一”的不同读法，引导学生通过学习课文和生活中的视察了解秋天的特点。 二、教学重点：运用多种方法识字 三、教学难点：指导学生学习“一”的不同读法。 四、教学方法：图文结合，随文识字。 五、教学打算：制作课件、生字词语卡片。 六、板书设计：秋天 天气凉了 树叶落了 大雁南飞 七、教学过程： 一、创设情境，导入新课 1大自然是一幅多姿多彩的画卷！现在让我们走进漂亮的大自然中，去观赏那迷人的景色。 2你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你喜爱秋天吗为什么？(相机板书：秋天) 4小结：秋每天高气爽、瓜果飘香景色宜人！这节课我们就一起学习课文-秋天，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1相识自然段。 一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的起先标记，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2、(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。 3、学生借助拼音自读课文，边读边动笔圈画出本课的生字。 4、在读课文前，老师先检查这几个字词你能读好吗？大屏出示 5、检查学生对课文的朗读状况，读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 三、随文识字，品读课文 (一)品读第1自然段。 1、 秋天到了，我们四周发生了许多改变，一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些改变。 2、出示大屏，你发觉了什么？你用什么方法记住这些汉字。 有一个和它读音相同的字-汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。 辨别形近字嬉戏，把汉字送回家。 气汽 天()()水空()()油 3、出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件) 这些小珍宝就是树叶。看，它们的形态各有不同。 4、“树叶”。相识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好方法记住“树叶”？ 哦，原来秋天到了，树叶也静静地发生了改变，由绿色变成了黄色。看来，只有细致视察才会发觉大自然的这些奇异的改变呀！ 你能读出秋天到来时的这种改变吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。 5、比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是许多片) 6、拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？一片树叶，还可以说一片什么呢？ 小结：以后我们说话时假如多用上一些这样的词语，表达就更生动了。 7、想你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、渐渐地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、渐渐地落下来。 (二)品读第2自然段。 1在这么美的蓝天下你还看到了什么？自由地读一读课文的第2自然段。 2、大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的改变而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较温煦的地方过冬。等到其次年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。) 3大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？ 4、出示大屏，这一段又有几个生字宝宝藏在课文里，你发觉了吗？你怎么记住这几个字的。 5、初步感受“一”字的变调。细心的同学发觉了一个好玩的问题，同样是“一”，为什么有时候读y，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。 6课件出示词语： 一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(y)”字 7、请小老师领大家读，齐读。 8、小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！ (三)品读第3自然段。 过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹-(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！) 1这一段也有两个生字宝宝要和我们交挚友呢？来，我们跟他们打个招呼吧！你怎么记住的？ 2指导读好感叹句。 这是两个感叹句，我们朗读时语气要剧烈些，谁情愿来试一试？ 2创设情境，激发朗读爱好。 秋天，天气是那么凉快，金黄的树叶如同一只只漂亮的蝴蝶从树上翩翩落下，我们兴奋地说道-啊！秋天来了！ 秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道-啊！秋天来了！ (2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？ (3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！ 四、作业布置，拓展延长 1秋天果园了还有哪些改变？看大屏填一填 2作业：学完了课文，你对秋天有了哪些新的相识呢？把它画下来吧 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 小学一年级语文教案春笋一 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，相识4个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有坚韧的生命力。 重、难点： 1、能通过朗读来体会春笋坚韧生长的品质。 2、帮助学生理解重点词语（其次段），读懂课文内容。 教学课时：两课时。 2022年3月4日第三周星期二第一节 第一课时 教学目的： 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、相识本课的生字词，初步理解词语的意思。 3、能正确、美观地书写本课的3个生字。 教学打算： 生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、导入 1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也静静地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？ 2、板书课题，齐读课题。 二、看图相识“春笋”。 1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。 这就是春笋，看看它们是什么样的？ 2、知道春笋的一些小学问吗？老师作适当些补充。 3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋渐渐地就会一节一节地往上长，长成竹子。 （边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。） 4、喜爱春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。 三、初读课文。 1、自读课文。 要求：（1）读准字音，读通句子。 （2）标上小节号。 （3）依据课后生字表画诞生字词。 2、学生按要求读课文，师巡察指导。 3、检查自读状况。 （1）出示生安卡片。 指名认读后提示以下几个生字的读音。 “笋”：是读平舌音。 “再”：也是平舌音。留意“在”-“再”是同音字。 “迎”：是后鼻音。 “声”、“冲”：也是翘舌音。 “块”、“外”：留意声母之间的区分。 “长”：是个多音字，还有一个读音是“zhng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？ （2）出示词语。 指名读，开火车读，齐读。 1、把生字词带入课文中再读一读。 2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。 3、指导读长句子。 （3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。 （4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。 4、用老师教给的方法再读读课文。 5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。 6、师生竞赛读课文。 四、学习生字。 1、出示生字卡片，巩固读音。 2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节） 3、教学偏听偏旁。 声：上面是“士字头，士兵的声音真洪亮，所以是”士字头“。 “电”：跟哪个字很相近？怎样区分它们？ 4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。 5、师查、反馈。 6、给这3个生字找挚友。 五、指导书写。 1、视察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？ 2、生自由说，师作适当补充。 声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。 笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。 3、师范写生字，生描红。 4、生临写，师巡察指导。 5、展出写得好的学生作业。 教学后记：学生初步了解春天的景色。笑会写成少字！ 小学一年级语文教案影子 一、引出课题。 1、课件出示情境：太阳金灿灿的，照得大地亮堂堂的。 你们看，太阳公公散发出了光线，阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。阳光还会洒到我们小挚友的身上。 2、当阳光洒在我们身上时，我们会有什么不一样的地方？谁情愿把刚才在阳光下的发觉告知老师和同学们？ （我发觉太阳照到身上，就会出现影子。） 依据学生回答，课件出示：太阳升起来，小挚友的身后拖着影子。（多好玩呀！）出现课题“影子”。谁能当小老师，带大家读好“影子”？ 二、学习生字和课文 1、师唱影子歌。 看到这么好玩的影子，吴老师不禁想起一首歌，歌名叫影子，小挚友想听吗？ 课件出示歌曲影子，播放影子的曲，师唱，学生听，感知曲子的内容。 2、师范读。 想学吗？那我们先来学习歌词吧。大家赶快打开语文书第81页，歌词就在那儿呢！（我发觉这位小挚友一打开书双手就捧着书读，这是很好读书的读书姿态。）（我还发觉小挚友很上进，老师一说，大家就学会了。） 大家听老师来读一读，比一比谁听得最仔细，听清每个字的音。师范读。 3、跟读。 大家跟老师读一读。 4、借助拼音拐杖自由读通课文。 小挚友自己读一读课文，圈出要相识的生字，用你认为最好的方法来记。当你遇到不会读的字，可以请拼音挚友来帮你，拼一拼，会了以后再往下读。 （读书够仔细的啊，看得多细致呀！） （我发觉这位小挚友一次读好了再读其次次。这很好，我们读书一次不够两次，两次不够三次，只要多读，就能读通课文。） 5、反馈。 这些红色的字就是我们今日要相识的新挚友。 指名读生字、正音、齐读。（在这过程中重点指导学生读好“挚友”以及每一小节的第三行。）（第三行最难读了，谁能读好第三行，就特别了不得了。） 指名读课文第一节（谁自告奋勇，来读第一节？）、正音、小组赛读 （眼睛看准，不要慌。） （很缺憾，多了一个字，再读一遍。） （那么多老师听课，还读得这么好，很不简单。） （他第一个举手，很有志气。） （不要慌，要心平气和。要沉住气。） 指名读课文其次小节、正音、男女生读。 齐读全文（老师特殊佩服小挚友，在短短的时间里，就读得这么好。） 6、朗读指导 小学一年级语文教案插秧 教学目标： 1.渗透性识字6个，培育学生的识字实力。 2.背诵插秧，理解“秧插在倒影中”的意思。 3.培育学生有感情地朗读课文的实力。 4.让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。接着学习在阅读时想像情景的方法。 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1.小挚友们，你们平常喜爱劳动吗？看来大家都是酷爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特别的劳动，你们打算好了吗？（依据儿童的心理特点，联系其生活阅历，使学生在老师的赞扬声中，乐于接受特别任务，自然而然进入学习情境。） 2.板书课题，齐读课题。 二、围绕课题质疑并解题 1.看到“插秧”两个字，大家都很新奇，你们现在最想知道什么？（估计学生会问：插秧是干什么？在哪儿插秧？谁插秧？） 2.（课件出示：农夫弯腰在水田插秧的画面。）现在，我们已经来到了目的地，看到这幅画面你的疑问解决了吗？（学生看画面，揣测解决以上问题。） 3.老师相机引导学生理解：戴斗笠的农夫把秧苗插在水田里的劳动就叫“插秧”。 三、理解课文 1.今日我们就要帮农夫伯伯在水田里插秧。你看，这片水田像什么？（引导学生想像人站在水田里可以望见自己的倒影，体会水田像一面镜子。）随即出示诗句：“水田是镜子”。 2.引导视察：水田上边有蓝天、白云，水田旁有青山、绿树，那水中自然就会有？（师一边叙述，一边在黑板上画水田、蓝天、白云、青山、绿树及各景物的倒影。）出示诗句：“映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。” 3.看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农夫伯伯插秧吧！（指名上台贴秧苗。） 4.插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农夫伯伯插好了秧苗，细心视察的小挚友，你还发觉了什么？（引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树、青山、白云、蓝天上。）相机出示其次小节诗句。 四、熟读课文，自主识字 1.谁能把这首诗完整地读给大家听？（自由练读，指名读，齐读。） 2.大家把这首诗读得既正确又流利。生字宝宝真顽皮，一个个跳出来想和你们交挚友，看看谁最先叫出他们的名字？（出示生字卡片，采纳开火车、猜字两种嬉戏，进行识字组词检测。） 3.让我们把生字宝宝送回课文中，再来读一读这首小诗。（指导学生体验劳动的愉悦，有感情地练读小诗。） 五、背诵课文，拓展延长 1.这首小诗你能背过吗？你有什么小窍门？（启发学生找寻一二节的规律。） 2.指名背诵，大家闭眼想像画面。 3.师生合作背诵。（师读每节第一句，生背后四句。） 4.水田是镜子，还能映照出什么呢？（在小组内仿照课文编一编。） 六、作业建议： 把创作的小诗写下来，读给父母听，请他们评价。 其次课时 教学目标 1.学会本课4个生字的音、形、义。2.能在田字格里正确书写。 教学过程 一、复习检查 1.朗读并背诵课文插秧。 2.“开火车”抽读词语卡片。 二、巩固、识记生字 1.嬉戏“考考你”：学生针对“插秧镜映农夫”六个生字，设置相关考题进行提问。（例如：说出“插”的部首；书空“农”的笔顺；说出“秧”的记字方法；拼读“镜”的音节。）学生互问互答，老师相机点拨。 2.小组合作，组长利用生字卡片检查组员生字识记状况，并向老师汇报学习结果。 三、指导书写 1.视察田字格中的生字，小组探讨：你认为哪个字最难写，怎样写好它？ 2.汇报沟通。 3.老师有重点地指导书写。 农：第四笔是竖提，第五笔是撇。（学生书空“农”的笔顺。） 民：第三笔是竖提，最终一笔是斜钩。（学生书空“民”的笔顺。） 4.学生在书上第17页田字格中练写“农”和“民”。 5.指导在田字格中书写其余三个字。（老师示范书写，学生练习。） 四、作业建议 在田字格中正确规范地书写生字。 第三课时 一、想一想，填一填 1.课件太阳卡通形象：小挚友，你们相识我吗？我是大地之神太阳。人们也叫我“日”。许多汉字里都有我，你们看！ 2.出示“暖”和“时”两个字。（指名认读，组词。） 3.“暖”和“时”两个字里都有“日”，但日字旁在两个字里表示的意思一样吗？请同桌小挚友探讨探讨。 4.引导学生得出结论：“暖”的日字旁代表太阳，“时”的日字旁代表时间。 5.你还知道哪些带有日字旁的字？ 6.这些字中哪些日字旁代表太阳？哪些日字旁代表时间？ 7.完成书上填空。（老师巡察，同桌互查。） 二、读一读，唱一唱 1.小挚友们，老师给大家带来一首特别好听又欢乐的歌曲，你们想听吗？（播放春天在哪里）会唱的小挚友可以拍着节奏跟着唱。 2.反复播放23遍，学生一边听，一边认字。 3.小组内学唱。 读一读歌词。 合作，加动作表演唱。 4.指名有感情地朗读歌词，大家闭眼想像。 5.小组表演唱春天在哪里。 6.集体表演唱春天在哪里。 三、作业建议 1.给家长唱一唱这首歌，听听他们的评价。2.收集一些有关春天的诗歌。 语文天地第一课时 教学目标 1.学习拼音，能够正确地拼读，正确规范地书写13个声母。 2.能够正确地进行词语搭配的练习。 教学过程 一、复习检查 1.朗读课文春天的手和插秧。 2.背诵这两篇课文，边背边想像情景。 二、读一读，抄一抄 1.认读13个声母：khjqxzcszhchshr。 2.视察字母在四线三格中的位置，你认为哪个字母不好书写或简单写错，请你提示大家。 （1）老师相机引导学生比较？烙？q、b、p、d的区分。（运用多种方法。） （2）引导学生先找出声母zhchsh的主体，强调把主体写在中间格，kzhch sh不能错位。（老师范写） 3.练习书写。（强调zhchsh书写时不要分家。） 三、连一连 1.在黑板上出示分别写有“暖和的”“欢乐的”字样的小房子的图片。指名认读词语。 2.老师创设情境：绿色的大森林里有两间可爱的小房子，一个充溢着暖和，一个充溢着欢乐。这时来了6个小挚友，（出示6个手持词语卡片的卡通人图片。）请你读出他们手中的词语，看看他们该走进哪间可爱的小屋。 3.自由读词语，进行搭配练习。 4.同桌互说，全班沟通。 5.读搭配好的词语，一边读，一边体会。 四、作业建议 抄写13个声母。 其次课时 教学目标 1.背诵古诗春晓，感知诗的意境，知道思乡情。 2.进行“春之声”诗歌朗诵演唱会。 教学过程 一、读一读，背一背 1.出示春晓图，学生图文比照，练读古诗。（老师范读，学生仿读，男女生赛读。） 2.想像画面，配乐背诵古诗。（自由背，指名背，齐背。） 3.读了这首诗，你仿佛看到了什么情景？（学生通过诵诗想画，感受诗的意境美。） 二、开展诗歌朗诵演唱会 1.小挚友们，一幅美的画是一首无言的小诗，一首美的诗能使我们感受到大自然和生活的无穷魅力，我宣布诗歌朗诵演唱会现在起先。 2.宣布诗歌朗诵演唱会的竞赛规则。（学生明确要求。） 3.组织学生进行朗诵或演唱竞赛，其他学生进行评议。（激励学生采纳多种形式表演：可以唱，可以朗诵，可以朗诵一遍再唱一遍，可以配乐朗诵，可以化妆，可以个人也可以集体表演。） 4.合唱歌曲春天在哪里，激发情感，升华主题。 5.评比出“小黄鹂”奖，“小诗人”奖，颁发证书。 三、作业建议 1.把这次难忘的活动给家长讲一讲。 2.为了赞美这美妙的春天，请你再设计一个有意义的活动。 小学一年级语文教案雨点 一、教学设想： 雨点是国标本苏教版一年级下册中的一首诗歌。全诗8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。第一句抓住“池塘”水波不兴的特点，写雨点在那里“睡觉”；其次句抓住“小溪”流水潺潺的特点，写雨点在那里“漫步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滚的特点，写雨点在那里“跳动”。课文表述由静到动，由小到大，不仅内容丰富且构成了审美的多样性，读来颇好玩味