曼谷的小象4.docx

曼谷的小象413、曼谷的小象 13、曼谷的小象 教学目标： 1、学会本课12个生字及新词，认读8个字。 2、能从“佩服”、“干净”、“赞美”、“心中有数”4个词语中选择两个造句。 3、有感情的朗读课文。 4、能通过探讨懂得“我”赞美的是什么。 5、了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪慧乖巧和阿玲热心助人的好品质。 教学重点：了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪慧乖巧和阿玲热心助人的好品质。 教学难点：理解小象的聪慧乖巧是阿玲训练和指挥的。 课时：2课时。 第一课时 教学目标： 1、利用多种方法，学会本课的12个生字及新词，认读8个字。 2、正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。 3、能通过探讨懂得“我”赞美的是什么。 4、了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪慧乖巧。 教学重点：学会本课的字词，正确、流利的朗读课文。 教学难点：了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪慧乖巧。 教学过程： 一、导入：一听到大象这个动物的名字，你都知道些关于它的哪些学问呢？下面我们就一起相识一下曼谷的小象，看看它能给咱们带来什么。 二、新授： （一）初读课文，整体感知。 1、自由读课文，读准字音。 2、指名读，订正字音。 3、小组相互检查，做到正确、流利。 4、默读课文，想一想： 1）课文中的这只小象给你留下了什么印象？用1个词语或是1句话表达你的感受Y1。 2）那你是从哪些地方体会到的Y2？ 3）汇报。读一读画下的句子。 4）那么通过小象的种种表现，你对小象和阿玲表现有哪些感受？小象为什么会如此乖巧呢Y3？ 5）多么乖巧的小象啊！我心中暗暗赞美，“我”赞美的是什么呢Y4？ （二）学习生字。 1、指名读一读本课的生字、词语。 1）读一读，指名读。 2）重点指引读音：乘泞冲 3）重点指引字形：胸晰乖 2、出示生词：司机妇女绣花奇迹佩服干净乖巧赞美铜铃声心中有数 （个别读、小组间相互检查读一读。） 3、把字词带到课文中读一读，做到正确流利。 （三）听写本课生字。加强生字的驾驭。 （四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读 三、作业：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字及新词。 其次课时 教学目标： 1、有感情的朗读课文。 2、能从“佩服”、“干净”、“赞美”、“心中有数”4个词语中选择两个造句。 3、通过阿玲的三次微笑，加深学生感受小象的聪慧乖巧和阿玲热心助人的好品质。 教学重点：感受小象的聪慧乖巧和阿玲热心助人的好品质。 教学难点：理解词语意思，能从“佩服”、“干净”、“赞美”、“心中有数”4个词语中选择两个造句。 教学过程： 一、导入：今日我们接着学习曼谷的小象这节课。 二、新授： 1、自由读课文，读出自己的语气。 2、默读课文，找出阿玲微笑的地方，用自己喜爱的方式画下来。 3、汇报有几次微笑。 4、指名读。 1）第一次：“她冲我们微微一笑”，你能从这句话中体会到什么？阿玲是个怎样的人？ （结合课文，理解阿玲情愿帮助我们。） 2）其次次：“阿玲抽回了手，笑眯眯的摇了摇头”，这句话又表现了什么Y5？ 3）第三次：“她却摆摆手，笑眯眯的”，这句话呢Y6？ 5、带着你们对小象和阿玲的感受，再读一读这篇课文，做到有感情的朗读。 6、从“佩服”、“干净”、“赞美”、“心中有数”4个词语中选择两个造句。 1）从课文找出有这4个词语的句子，说一说词语的意思，体会用法。 2）结合对此语的理解，选择其中的两个造句。 3）集体订正。 三、课堂小结：阿玲的这种热心帮助人的好品质是值得我们学习的，希望大家以后也争做一名热心帮助人的少先队员。 四、作业：造句。 Y1（聪慧，乖巧。） Y2（找出相应的语句或词语，用自己喜爱的方式画下来。） Y3（启发学生通过阿玲指挥小象的动作及小象拉车、洗车的动作，理解小象的乖巧和阿玲的训练有方。） Y4（谈谈自己的感受。） Y5（结合课文，说明阿玲不满意小象只把车拉出泥潭，表现阿玲帮助人要完全彻底。） Y6（结合课文，谈感受，表明阿玲热心助人而不求回报的好风尚。）曼谷的小象 曼谷的小象 教学目标 1、以不同的阅读方式，读懂课文内容，学习阿玲崇高的国际主义精神和助人为乐的美妙心灵。 2、边读边想，合作探究，在阅读中与文中人物沟通沟通，和作者情感产生共鸣。并深化领悟人景情交融的美。 3、培育学生积累语言的习惯。 教学重点难点：自读自悟，领悟曼谷人景情交融的美。 教学打算：学生课前收集的有关大象学问的资料。 教学过程： 一、沟通信息，导言揭题。 学生沟通收集的有关大象的信息后，放老师收集的大象活动状况录象（课件1）入题。 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文，把有音节的字多读几遍，课文读通顺。 2、想一想课文讲了一个怎样的故事？ 3、学生快速阅读课文，把自己认为印象深刻的内容做上记号。 4、沟通学生印象深刻的内容。 三、细读课文，悟情明意。 1、小象拉车，洗车给同学们留下了深刻的印象，小象是怎样拉车洗车的呢？课文做了怎样的描述呢？找出相关段落。 2、自由读6、7段中小象拉车洗车内容，把小象动作的词打上圆点。 3、评价读，男女生挑战读。 4、小象这么乖巧聪慧都是水谁的功劳啊？哦，阿玲指挥小象给你留下了深刻的印象，找出相关内容（第5自然段），边做动作边读，并把阿玲指挥小象的动作做上记号。 5、齐读5段。 6、假如把阿玲的动作变成对小象说的话，可能是几句什么话，小组探讨，沟通。 7、漂亮的曼谷有漂亮的阿玲和小象，漂亮的景色也给我们留下了深刻的印象。把你认为景美的句子找出来读给你的同桌听。 8、你喜爱阿玲和小象吗？为什么？ 四、赏读课文，升华情感。 1、学生闭目听录音，感受情景交融的美。 2、感受小象和阿玲助人为乐后的愉悦心情。 3、学生再次带着美妙愉悦的心情自由赏读课文。 4、把自己喜爱的段落背下来，抄下来。 板书设计： 小象心灵 阿玲美精神 景色感情 曼谷的小象教学实录1 【第一课时】第一部分 师：大家告知我，今日我们讲什么课文？ 生：曼谷的小象。 师：谁想上台露一手？（一学生举手）好，你来，请你把课题写在黑板上。大家看他那个“曼”字怎么写。先写一个（生接：日）日下面是个（生接“四”）最下面是什么字？（生接：“又”字）“曼谷”是什么意思？ 生：曼谷是泰国的首都。 师：对，从这儿坐火车到上海，然后坐轮船始终往南走，进入南海，绕过越南往北拐，一进泰国湾，就快到曼谷了。但是，什么叫首都呢？ 生：国家领导人住的地方就叫首都。 师：国家领导人住的地方，不肯定吧？我们国家领导人住在中南海，中南海是我国的首都吗？美国总统住在白宫，白宫就是美国的首都了？俄罗斯总统住在克里姆林宫，克里姆林宫就是俄罗斯的首都吗？原委什么是首都？ 生：国家领导人办公的地方。 师：还不太准确，应当说国家最高政府所在的城市，国家领导人办公的那座城市叫首都。其实“首都”这两个字中，有一个字就是城市的意思，知道是哪个字吗？ 生：“都”字。 师：对，用“都”字组个词，表示城市的意思。 生：都市。 师：对。 生：成都。 师：也能说得过去，可以理解为“胜利之都”嘛！ 生：首都。 师：当然对了，国家的第一城市，首要城市嘛！ 生：都城。 师：可以，就是首都。过去也叫国都、京城，有时还可以叫京都。我们今日讲的这个故事发生在哪里？ 生：曼谷。 师：再说一遍，曼谷是泰国的什么城市？ 生：泰国的首都。 师：我们讲的是曼谷的什么？ 生：小象。 师：（指在黑板上写课题的学生）她写字写得好不好？ 生：不太好。 师：太苛刻了，我就觉得她写得不错。大家一起来读读课题。 生：“曼谷的小象”。 师：你们只是把这五个字读出来了，我从你们读的声音中没有听出来对这个小象的宠爱。能不能让我在你们的语言中听出来你们对这个小象的宠爱？ 生：能。 师：谁来读一下？（一学生读课题） 师：好不好？ 生：好。 师：谁能比他读得还好？（一学生重读） 师：这次读得不好，再读一次。（学生重读） 师：这次好。（多次让学生站起来读，都读得不错）很好，大家读。 生：曼谷的小象。 师：读过这篇课文没有？ 生：读过。 师：还想不想读？ 生：想。 师：还想读就打开书，听我说，读一遍课文就坐好，怎么读呢？想怎么读就怎么读。读完了，你得告知我，你看到了什么？（学生各自读课文） 师：我告知你们，读完了课文就不能静静坐着，应当想说点什么。你从书里看到什么了，想到什么了，想说什么呢？都可以说，谁想说话？ 生：我知道了小象用它的长鼻子把汽车从泥坑里拉出来了。 师：对不对呀？ 生：对。（老师请学生板书“拉汽车”） 师：而且她把这一课最主要的事儿说了，谁还想说？ 生：我知道了小象先吸水，伸直鼻子把车身上的污泥冲干净了。 师：他又说了一个“洗汽车”，行不行？（请学生板书“洗汽车”） 生：行。 师：还有什么？ 生：我知道了曼谷有一只能听懂人话的小象。（老师请学生板书“小象”） 师：对，它干了这两样活对吗？还有谁？ 生：我知道了阿玲乐意帮助人。 师：对，阿玲乐意帮助人。（请学生板书“阿玲”） 生：我想知道“颠簸”这个词怎么讲。 师：你把“颠簸”这个词前前后后的句子读一遍。 生：（读）“早晨，我们乘坐的汽车在凹凸不平的马路上颠簸。” 师：在什么样的路上走啊？ 生：在凹凸不平的路上。 师：你要是坐上汽车在平平的柏油公路上走，那种感觉你还记得不记得？ 生：记得。 师：那你坐汽车下过乡吗？走过凹凸不平的路没有？ 生：走过。 师：走在凹凸不平的路上是什么感觉？你过前面来，（让学生坐在台前的一把椅子上）这是汽车，我现在是司机，现在汽车走在平整的大道上，你是什么感觉？ 生：很舒适，想睡觉一样。（众笑） 师：现在汽车出了城，走在乡间的小路上，凹凸不平，你是什么感觉？（老师在后面上下左右晃动椅子） 生：很颠的感觉。 师：很颠是什么样的感觉？ （学生坐在椅子上一弹一弹地做样子，引起师生的笑声） 师：颠簸是什么意思明白没有？你给讲讲。 生：是坐在车上，走在凹凸不平的路上，颠颠得屁股疼（众笑） 师：是这个意思不是？（生答：是）谁还想说？ 生：我想知道，小象为什么能听懂人话？ 师：这个问题你先记住，一会儿课堂上会讲到，你就明白了，假如不明白再问，记住。谁还有？ 生：我知道了有一辆汽车陷进了泥坑里。 师：对呀，要不怎么会拉它，洗它。你会写“车陷坑“三个字吗？ 生：（想了想）会。 师：那就请你写到黑板上去。（学生板书“车陷坑”） 生：“潇洒”是什么意思？ 师：你也记住，后面会讲到的。 生：我知道了雾有三种颜色。 师：三种颜色，很有意思，他说到了雾，另一位同学还说到了路。（板书“雾”“路”）那么我让你把课文的这个故事简洁地讲一讲。你会讲吗？讲的时候要包含这些内容（指板书上所写的）谁能讲？（学生思索）相互练一练。（学生之间相互讲） 师：好，留意，想好没有？没有？那我给你们提个头，这样讲，先讲在什么地方，其次讲雾，这雾是什么时候的雾？ 生：早晨。 师：地点有了，时间有了，详细的地点“路”也有了，第四讲阿玲，第五该讲谁了？ 生：小象。 师：第六呢？“拉汽车”，第七呢，“洗汽车”把这些串起来，故事就成了，谁能串一下呢？ 生：在曼谷的时候，我们乘坐的车在凹凸不平的路上，陷进了 师：哎，这个字没说。（指板书“雾”） 生：在曼谷的一个早晨，大雾朦朦，我们乘坐的车在凹凸不平的路上陷进了泥坑里，这时候，阿玲带着她的小象过来了，她望见车轮陷进了泥坑里，就似乎对小象说：快帮帮他们。小象似乎听懂了她的话，就用它的长鼻子东一掀、西一撬，把汽车从泥坑里拉出来。接着阿玲又拉着它的大耳朵指着车身上的污泥，小象转身往金色的雾中走去，一会儿就甩着长鼻子回来了，一下子就把车身上的污泥冲得干干净净。 曼谷的小象教学实录2 【第一课时】其次部分 师：讲完整没有？讲完整了，而且讲得很具体。你们能不能讲得再概括一些，再简洁一些。能不能超过他？ 生：早晨满天飘着雾，我们的汽车陷进了泥坑。正在这时阿玲和小象来了，给我们拉车又洗车。 师：又有点太简洁了。地点也没有说，“给我们拉车又洗车”也说得不明白。既要简练又要说明白。 生：一天，我们在曼谷近郊开车，天上大雾朦朦，不当心车陷进了泥坑，正在焦急，阿玲来了，她指挥她的小象帮我们把车拉出来，又洗干净，这真是个奇迹。 师：多简洁多明白，现在都能说这段话了吧，好，有许多人能说了，你再来试试。 生：我在曼谷的时候，有一天早上，天上覆盖着彩色的雾，我们乘坐的汽车在凹凸不平的路上颠簸，突然车轮陷进了泥坑，正在焦急的时候，阿玲带着她的小象出现了。阿玲就指挥小象帮司机拉车，又指挥小象洗车。（学生说的时候，老师时常点头，说完后掌声四起） 师：好不好？ 生：好。 师：就会说别人好，就会给别人鼓掌，你就不能给自己赢得一点掌声吗？ 生：我在曼谷的时候，一天早晨，天上覆盖着彩色的雾，我们乘坐的汽车在凹凸不平的路上颠簸，突然，汽车的轮子陷进了泥坑，司机正在焦急，阿玲出现了，阿玲指挥小象把汽车拉上来，又指挥小象冲洗汽车。 师：现在谁还不能说的举手，我帮一帮他。（对一学生）你来找一个全班最不能说的。（学生无语，众笑）是不是你呀？我帮你说一遍？ 生：我可不行以自己说？ 师：好啊！ 生：在曼谷的一个早晨，天覆盖着雾，我们乘坐的汽车在凹凸不平的路上颠簸，突然汽车的轮子掉进了泥坑，正在我们不知道怎么办的时候，阿玲带着她的小象出现了。阿玲指挥小象帮我们拉出汽车，又指挥它帮我们冲洗汽车。（众人鼓掌） 师：特别好，大家都知道课文的主要内容了吧？ 生：知道了。 师：光知道这个不行，这是表面的故事，这故事背后还藏着东西呢？你们可能还不知道藏着什么东西吧？ 生：不知道。 师：要想知道故事后面藏着的东西，得依*想象，我下面要说一段话，大家一边听，一边想象。我说什么内容，你就想象什么内容，最终看看有什么感觉，跟着感觉走。好，大家闭上眼睛听，（老师温柔徐缓地，极富描述性和追忆性地说）绿油油的禾田，绿油油的草地，草地上点缀着淡淡的紫色的野花。天上飘着彩色的雾，橘红色的、金色的、紫微微的。一个妇女，穿着绣花上衣，白底红花的裙子，微微一笑，满口雪白整齐的牙齿。小象身上的铜铃那么悠扬悦耳。阿玲和小象帮人拉汽车、洗汽车；人家谢她，她又是微微一笑，走了，走进了彩色的雾中。好，睁开眼睛，告知我，你感觉到故事后面藏着什么了吗？ 生：我觉得这个故事到处都很美。 师：太棒了！整个故事所描述的环境，所描述的事务，和所接触到的人物，都给人一种什么感觉呀？ 生：美。 师：大家很会想象，把故事后面藏的东西都给感觉出来了。大家既然感觉出来了，那我们就像刚才我说的那句话，跟着怎么样？ 生：跟着感觉走。 师：你们各自拿出一支笔来，现在可真要跟着感觉走了。你好好地一句一句地往下默读，去课文中进一步找寻美、发觉美，把“美”勾划下来，再有感情地读出来，观赏这个美，好吗？先要好好默读，体会。（学生起先默读） 师：谁已经找到了美就坐好，没找到的接着看看书。已经找到的想想该怎么说，我叫谁，就站起来这样说：第一句话是我觉得什么什么很美，然后把你认为美的课文读出来。读得也要美，叫人感觉也很美，要有感染力，能做到吗？ 生：能。 师：先别吹牛，我先听一听。 生：我觉得曼谷的野花、草地和海边都很美。（读）“绿油油的禾田始终延长到海边。” 师：大家认为他读得够美吗？ 生：不美。 师：心里觉得美没有读美，发觉你的缺陷没有？读课文差点，理解实力有，发觉问题实力强，就是不会读，不会表达，这就是你的缺陷。以后这方面要努力。大家是不是也觉得这一段的确很美。 生：是。 师：谁能美美地把它读出来？ 生：（读）“在曼谷近郊延长到海边。” 师：够美吗？ 生：不够。 师：大家还不太满足。 生：（读）“在曼谷近郊，绿油油的禾田和点缀着” 师：（打断）等一下，我有点迫不及待了，她读得是不是很美呢？ 生：是。（老师请刚才读的学生接着读） （此生接着读至“延长到海边”，老师随机指引） 师：读得的确很好，只是有一点：你这“延长”只能延长五里，能延长到十里吗？（学生答能。老师请她再读一次，要延长到十里） 生：（读课文，但“延长”仍没有读得很远） 师：大家想一想，绿油油的禾田和点缀着野花的草地，你喜爱这么小一片的呢？（做手势一小片）还是一望无际的一大片？（生答：大片的）能把这么美的景色读到二十里，让它延长到海边吗？大家一起读，看着我的手。（生读，老师打拍子指挥） 师：嗯，好多了，快到二十里了，（众笑）再读一次，特殊留意（范读）“始终延长到海边”。 （学生再读） 师：好，够二十里了，这次一下子读到五十里！（众笑）行吗？ （学生再读，效果不错） 师：真的延长了五十里。我问你们，我们从五里读到十里，又读到二十里，五十里，这正是这句话中的哪个词语呢？ 生：延长。 师：对，延长，伸展，好，我们集体再读一次。（生再读一次）课文上说“点缀着野花”这个“点缀”是什么意思呢？我想哪，是不是这样：（到黑板前解说）这黑板好比是那片草地，上面从这边到那边，密密麻麻地种满了花。“点缀“是这样的吗？ 生：不是。 师：那就是在草地上从这边到那边整整齐齐地种了一行，是吗？ 生：不是。 师：也不是？那点缀原委是什么样子呢？（有学生举手）好，你过来，给你这支粉笔，你在这片草地上（指黑板）给点缀一下。 （学生在黑板上无规则地画了一些小圈儿） 师：点缀是这样的吗？ 生：是。 师：啊，我知道了，（一边指着学生画的小圈）有的地方多一些，有的地方少一点；有的地方密一些，有的地方稀一些，没有什么肯定的规则。这就是点缀吗？ 生：是。 师：感谢大家，你们给我讲清晰了什么叫点缀。说到这儿，你们已经发觉了什么美？ 生：绿油油的禾田美。 师：对，这绿油油的禾田是很美，你把它写到黑板上去。（学生板书“禾田美”）除了禾田美，还有什么也很美？ 生：野花美。 师：你读一下这一句“点缀着淡紫色野花的草地”，这句话是说野花呢？还是说草地呢？ 生：是说点缀着紫色野花的草地。 师：你把那句话朗读一下。 生：（读）“绿油油的禾田和点缀着淡紫色野花的草地，始终延长到海边。” 师：是写野花还是写草地？什么美？ 生：草地。 师：对，什么样的草地？ 生：点缀着淡紫色野花的草地。 师：（让刚才的同学上前来）你觉得在“禾田美”下面该写什么？ 生：草地美。 师：对了，草地美。你来把这三个字写在黑板上。（学生写板书）趁热打铁，我们再读一次。 （学生齐读第一自然段） 师：还发觉了什么美了？再看看。 生：颜色美。 师：什么颜色？读，读得美美的。 生：“在曼谷近郊延长到海边。” 师：你还是读这两句，禾田因为绿油油而美，草地美是因为绿色的草场上，有野花，所以她说颜色美，也对，不过都包括在禾田美和草地美里了。对不对？看看还有什么东西美？ 生：我觉得泰国妇女穿的衣服也很美。 师：你读读，我听听美不美。 生：（读）“后面跟着一位白地红花的裙子。” 师：这个阿玲糟糕透了，只是穿的衣服很美，你要是觉得还有别的美，就接着读。 生：（读）“走到车前整齐的牙齿”。 师：对。阿玲是不是光是衣服美呀？ 生：不是。 师：作者写她穿的衣服美，又让她张嘴微微一笑，露出两排雪白整齐的牙齿，美不美呀？ 生：美。 师：那么可以整个儿说阿玲这个人怎么样啊？ 生：很美。 师：（叫一学生上黑板写“阿玲美”）好了，这节课我们先上到这儿。 语文五册曼谷的小象教案 备课时间上课时间教案序号 课题19曼谷的小象备课人公丕菊 课型新授课 教学目标 1学生通过课文所记叙的泰国妇女助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情意。 2学会本课生字、词，通过查字典联系上下文理解词语；在理解词句的基础上读懂课文内容；能用“悦耳”、“赞美”造句。 3有感情地朗读课文，背诵第4和第7自然段。 教学重点、难点 1学生通过对聪慧、乖巧的曼谷小象的赞美，领悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。 2联系上下文理解词句，培育学生理解词句的实力。 教学设计 19、曼谷的小象 陷车阿玲和小象的出现小象拉车洗车阿玲和小象离去 教学过程 （一）让学生按着读、画、查、找的步骤初读课文，自学生字、词。 （二）让学生按要求用填写表格的方法，分析生字的音、形、义，完成自学。 例： 在练习过程中，遇到难理解的字、词，须要在字典中查找字义时，老师可在重点字下面标画符号，赐予提示。 （三）检查自学。 1指名让学生按自然段读课文，并留意订正读音。 课文中的“司”、“聪”、“赞”是平舌音，“招”和“示”是翘舌音，留意指导学生读精确。“似”和“冲”是多音字，可采纳给带点字选择正确读音的方式做巩固练习。 例： 2指导学生分析字形结构。 本课共有15个生字。老师可引导学生用填表法分析字形结构。 3课堂探讨识记生字的方法。 在分析字形结构的基础上，引导学生采纳形近字对比的方法识记字形，并做巩固练习。 （四）理解词语。 1老师引导学生回忆学过的查字典，联系上下文，理解词语的方法。 2让学生从文中找出不理解的词语，质疑。 3在学生质疑的基础上，老师引导学生查字典，联系上下文理解词语。 1）以“悦”字为例：“悦”在课文中组成的新词是“悦耳”。老师可引导学生通过查字典，找出“悦”字是开心的意思，接着老师让学生找出课文中带有“悦耳”一词的句子，联系上下文读一读。让学生理解“悦耳”一词是形容难听的意思，在课文中这难听的铜铃声是在司机无可奈何的时候，从晨雾中飘来，因而这铃声不仅难听，而且给人带来希望。 （2）“面貌一新”的“焕”字在字典中的意思是光明，“面貌一新”是形容出现了崭新的面貌。联系文中内容是指小象用鼻子冲着车身喷水，把污泥冲得干干净净，车身变得光亮了，出现了崭新的面貌。 （3）出示“奇迹”、“绝技”、“乖巧”、“赞美”等词语，让学生用字典查，并联系上下文的方法理解词义，做巩固练习。 奇迹极不平凡的事迹。课文中指小象很轻松地把陷进泥坑中的汽车很快就拉出来了，真是惊人的事情。 绝技指独一无二的技艺。课文中指小象从泥坑中拉出浩大沉重的汽车，这种精彩的表现是独一无二的技艺。 乖巧听话、迟钝、讨人喜爱。课文中指小象善解人意，听话、迟钝。 赞美赞扬的意思，在课文中指作者对小象的绝技不仅是赞扬，而且含有感慨、叹服的意思。 （五）学生自读课文，画出文中描写漂亮景色的句子。 （六）指名读描写漂亮景色的句子，要求做到读通句子。 （七）作业：熟读课文、背诵第4和第7自然段。 备课时间上课时间教案序号 课题19曼谷的小象备课人公丕菊 课型新授课 教学目标 1阅读课文，了解泰国妇女助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情意。 2联系上下文，理解重点句的意思。 3有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 联系上下文，理解重点句的意思。 教学设计 19、曼谷的小象 陷车阿玲和小象的出现小象拉车洗车阿玲和小象离去 教学过程 （一）指名读课文读题、设疑。 1本文以什么为题？写的是什么事？ 要让学生首先弄清本文是以物为题，记叙了作者在泰国首都曼谷近郊的马路上，泰国妇女阿玲驯养的乖巧聪慧的小象，帮助中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来并冲洗干净的经过。 2让学生依据课文内容把题目补充完整。 曼谷的小象帮助中国司机把汽车从泥坑里拉出来。 （二）检查复习。 1读课文后，你觉得曼谷美吗？从文中哪些描写可以看出来？ 2指名读描写曼谷漂亮景色的句子。 （1）“在曼谷近郊，绿油油的禾田和点缀着紫色野花的草地，始终延长到海边。” （2）“正在这时候，从桔红色的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声。” （3）“阿玲摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵，缓缓地走进已变得紫轻轻的晨雾里。 （三）指名读课文。 1思索：本文是按什么依次写的？起因是什么？经过怎样？结果又是怎样？ 2指名回答： 起因：汽车陷进泥坑。 经过：阿玲指挥驯养的小象帮助中国司机拉陷进泥坑的汽车。 结果：汽车被小象从泥坑里拉出来并冲洗干净。 （四）指名读13自然段。 1提问思索： 汽车是怎样陷进泥坑里去的？他们能把汽车拉出来吗？为什么？ 2课堂探讨。 探讨中要让学生明确两点： （1）汽车陷进泥坑的缘由。马路“坑坑洼洼”、“凹凸不平”，加之“昨晚的热带阵雨”，使马路变得“泥泞不堪”。 （2）汽车陷进泥坑的程度。司机“叹了口气”，说要“找几个人来帮忙”，这些内容从侧面写出汽车陷得很深，要拉出来很困难，同时也为下文小象将汽车很快地拉出来起了铺垫和衬托的作用。 （五）学习48自然段。 1指名读课文。 2提问思索：阿玲是怎样指挥小象把汽车拉出泥坑的？又是怎样把汽车冲洗干净的？ 3课堂探讨。 （1）出示重点句，让学生依据课文内容填空： 阿玲（）汽车（）一圈。她（）了片刻，（）小象的鼻子，用脸（）它的扇子似的大耳朵，（）陷进泥坑里的轮子。 （2）填写后指名读句子。 （3）探讨；“阿玲（围着）汽车（走了）一圈”，是在做什么？“她（深思）了片刻”，什么是深思？阿玲为什么要深思？ 经过探讨，要让学生抓住重点词语，理解句子的意思。“围着”、“走了”、“深思”都是表示动作的词语。作者写“阿玲围着汽车走了一圈”，是说阿玲在了解陷车的状况。“深思”是深深思索的意思。阿玲“深思了片刻”可以看出她是在估量小象的实力，在考虑怎样指挥小象举动。联系下文“她拍拍小象的鼻子，用脸贴贴它扇子似的大耳朵，指了指陷进泥坑的轮子。”这一系列的动作，说明阿玲是在心中有数地指挥小象工作。结果是“东一掀，西一撬”，小象很快就把汽车从泥坑中拉出来了。在这里要让学生领悟到小象所以这样胜利是阿玲平常训练的结果。 （4）作者怎样赞美小象？让学生画出文中有关的句子。 （5）指名读句子。 4小象怎样把汽车冲洗干净的？ （1）指名读有关句子。 （2）探讨： 什么是“面貌一新”？小象为什么会把汽车冲洗得“面貌一新”？ “面貌一新”在文中的意思是指小象把汽车冲洗得干干净净，汽车变得光亮了，出现了崭新的面貌。经过探讨要让学生联系上文，理解小象冲洗汽车仍旧是阿玲指挥的结果。阿玲“又走近小象，轻轻摸着它那长鼻子，”是要小象去吸水，“指了指车身上的污泥”是要小象用吸来的水去冲洗车身。小象正是根据她的吩咐去做的。小象如此乖巧充分体现了阿玲的才智。 5小象这样聪慧能干令作者称赞不已。让学生从文中找出作者赞美小象的句子。 （1）指名读句子。 “奇迹，真是奇迹！小象的绝技真让人佩服。” 啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞美。” （2）什么是“赞美”？作者这两次赞美内容有什么不同？ “赞美”是赞扬的意思。第一次赞美“小象的绝技真令人佩服。”它只用鼻子“东一掀，西一撬”就把陷进泥坑里的汽车很快地拉出来。作者亲眼目睹了这精彩的绝技，因而收回由衷的赞美，是感叹、是敬佩。 其次次赞美，主要是对小象善解人意、听话、迟钝而收回的。赞扬小象聪慧能干，也就更加突出了小象的主子阿玲聪慧能干。 （3）让学生有感情地朗读这两句话，体会作者的赞美之情。 6“我们”几次向阿玲致谢？她是怎样表现的？ “我们”两次致谢。第一次是感谢小象拉出了汽车。其次次是感谢小象把汽车冲洗干净。阿玲对两次致谢的看法不同。第一次她“笑眯眯地摇了摇头，又走近小象”，指挥小象把汽车冲洗干净。可以看出阿玲觉得帮人要帮究竟，突出体现了阿玲和善、乐于助人的美德和对中国人民的友好感情。其次次致谢，阿玲“摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵”。“摆摆手”可以看出阿玲觉得做点好事是应当的，用不着谢，体现了她乐于助人，不图回报的美妙心灵。“用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵”是说阿玲用这种亲昵的动作夸奖小象聪慧、能干，也表达了阿玲助人之后的开心心情。 （六）指名读最终一自然段。 1探讨：这段结尾为什么要写“缓缓走进已变得紫轻轻的晨雾里。”？ 让学生联系上文“从桔红色的晨雾飘来一阵悦耳的铜铃声。”对比晨雾从“桔红色”到变成“紫轻轻的”是因为太阳降低了，往远处看，深处看，晨雾变得紫轻轻的了，阿玲和小象缓缓走进这紫轻轻的晨雾之中，这时人、景隔为一体，作者在这里是用漂亮的景色，烘托人的美妙心灵，想告知我们不仅曼谷的小象聪慧能干，更重要的是曼谷的景美，人的心灵更美。 2提问：阿玲是哪国人？“我们”是哪国人？阿玲主动帮助“我们”解决困难说明白什么？让学生从中领悟出中泰人民的友好情意，提高相识的层次。 （七）朗读最终一段，体会情景。 1出示填空练习： （1）曼谷的小象聪慧能干。 （2）阿玲助人为乐。 （3）曼谷的小象聪慧能干，助人为乐的阿玲更聪慧能干。 曼谷的小象3 教材分析： 曼谷的小象一课是六年制小学语文课本第五册的其次十九课，这是一篇精读课文。按事情发展的依次，叙述了作者在泰国首都曼谷近郊的马路，泰国妇女阿玲指挥她驯养的小象帮助中国司机把车拉也泥坑，并把车冲洗干净的事。 学生分析： 通过2年来的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着深厚的爱好，并喜爱仿照各种语气、神态、动作进行朗读和表演，学生能结合简洁的生活经验和情感体验在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受，可以说，在这方面学生初步具有了自主合作探究性学习实力。 设计理念： 1、语文课程标准指出：“阅读是学生特性化的行为。不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，让学生在读中学，演中悟。从而体会阿玲朴实、和善、乐于助人的心灵美。 2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。 教学目标： 1、理解“我为什么赞美小象，并联系阿玲的三次微笑体会阿玲的优秀品质。 2、理解三次雾色的改变来感受曼谷景象的美丽。 3、学习第4自然段，联系上下文理解词语，有感情朗读课文并能表演。 4、让学生自主学习，培育创新意识，培育学生思维实力。 教学重点： 了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，领悟阿玲热心助人的优秀品质。 教学难点： 感受曼谷的景美、物美、人更美，受到助人为乐的教化。 课前打算：收集材料、幻灯片、小黑板 教学流程： 一、导入新课，出示小象拉车幻灯片。 请同学们视察图画，说一说小象怎样拉车的？ 同学们说得真好！你们想不想知道课文中怎样写阿玲指挥小象工作的？（生：想） 这节课接着学习29、曼谷的小象 二、引导学生深化理解课文内容 1、抓住赞美语句，体会作者的感情。 学生轻声读文，找到有关句子，并标出重点词语。 你觉得小象可爱吗？作者是怎样夸它的？（小组探讨说一说）（通过学生的画词，自悟，可以理解到作者的两次赞美突出了小象聪慧，使学生悟出“物”美） 小结：由于阿玲平日仔细细心训练，所以小象在很短时间内就把汽车从呢坑中拉了出来