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数学-小学数学第二册全册教案-第二单元数学-人教版小学数学其次册全册教案-第三单元具体介绍：内容过多且设计不行显示内容过多，点击此处打开或鼠标右键选择另存为下载 第三单元：图形的拼组 单元教学内容： 第三单元（图形的拼组） 单元教材分析： 这部分内容是在上学期“相识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简洁重复，又要能拔高教学要求，上学期在相识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形态拼搭一引起好玩的图案和事物，使学生加深对所学图形的相识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 单元教学要求： 1、让学生相识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形态，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 2、培育学生初步发展想象实力和创新实力。 3、通过视察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。 单元课时支配：约3课时 NO：1 教学内容：图形的拼组（一） 教学目标： 1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形态和边的特点。 2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的相识，能辨别、区分这两种图形。 教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。 教学难点：能够依据各自的特点进行简洁区分与推断。 教学过程： 一、复习。 出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等） 再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等） 二、新课。 1、拿出每人事先打算好的长方形、正方纸，师生共同操作。 （1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后视察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再接着对折一次，视察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论） （2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。 要求学生先思索：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行探讨，再翻开课本进行核对。 （3）区分长方形和正方形。 拿出事先打算好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生视察：两个图形的边有什么关系？如图： 2、小结：今日我们学了什么？大家有什么收获？3、学做风车。 （1）先出示一个风车，将风车绽开，让学生视察风车是由什么图形剪拼成的。 （2）拿出打算的长方形纸，同桌相互商议，想一想要折一个风车该怎么做。 学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）如图：书P27风车图。 NO：2 教学内容： 图形的拼组（二） 教学目标： 1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性相识。 2、初步相识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创建力。 教学重点： 通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行推断 教学难点： 图形的分解与组合 教学过程： 一、复习。 1、把下列图形的题号填入相应的括号内。 长方形（）正方形（） 三角形（）圆（） 2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。 二、新授。 1、取出事先打算好的两张长方形纸，如让学生思索，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？ 学生动手操作发觉两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。 2、出事先打算好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。 3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行探讨。（手画） 4、完成教科书P28“做一做”。 你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解） 5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创建性。 三、巩固练习。 1、完成教科书P29练习六第1题。 学生独立拼摆，再进行汇报，老师应对学生的丰富的想象力赐予确定。 2、完成教科书P29练习六第1题 先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。 NO：3 教学内容：图形的拼组（三） 教学目标： 1、使学生通过直观相识长方体和正方体的形态以及特征。 2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，相识长方体和正方体的特征，能分辨和区分这两种图形。 教学重点：相识长方体和正方体的形态以及特征 教学难点：能分辨和区分 教学过程： 一、复习。 1、出示一些长方体和正方体的实物。 让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。 2、在长方体下面的括号里面画“”，正方体的下面括号里面“”。 3、口答。 长方体有几个面？正方体有几个面？ 二、新授。 1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？ 2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？ 3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？ 老师：通过学生自由拼摆，让学生发觉长方体和正方体的区分以及之间的关系。 4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体） 三、巩固练习。 1、完成教科书P28“做一做”。 通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。 2、完成教科书P29第三题。 学生独立完成，全班讲评。 3、完成教科书P29第四题。 先让学生视察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。 4、完成教科书P29第五题。 视察：（1）第一行和第三行有什么关系？ （2）第一行和哪几行有关系？ （3）其次行和哪几行有关系？ （4）你发觉了什么？ （5）图中缺了几块？你是怎样得出来的？ 5、完成教科书P29第六题。 先视察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。 6、完成教科书P29第七题 依据正方体的平面绽开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，老师出示实物演示。 数学-人教版小学数学其次册全册教案-第三单元 数学-人教版小学数学其次册全册教案-第六单元具体介绍：内容过多且设计不行显示内容过多，点击此处打开或鼠标右键选择另存为下载 第六单元单元教学安排 单元教学内容：第六单元100以内的加减法 单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学学问，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中常常运用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分学问的驾驭对以后的计算的正确和快速程度产生干脆影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领悟加减法的含义，而且还可以为今后发觉和解决稍困难的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。 各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境供应计算题，并呈现多种计算方法，二、让学生动手操作理解和驾驭算法，第三、脱离直观手段，让学生思索算法，算出得数。从学生熟识的生活情境动身，提出有关计算问题，简单激发学生的学习爱好，并使学生感受到数学与日常生活亲密联系。教学过程中，由动手操作，视察、沟通依靠动手和实物思索到脱离实物思索，遵循了由详细到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维实力的发展。 在教学中以详细事物和学生熟识的生活情景动身激发学生的学习爱好，再通过动手操作促进学生理解学问，利用小组合作沟通与独立思索的方法内化学问，促进思维的发展。 单元教学要求： 1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。 2、使学生能够运用所学是学问解决生活中的简洁问题。引导学生独立思索与合作沟通。 3、让学生在生动详细的情景中学习计算，培育学习爱好和计算意识。 单元教学重、难点： （1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点 （2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。 单元课时支配： 1、整十数加、减整十数3课时 2、两位数加一位数和整十数4课时 3、两位数减一位数和整十数6课时 4、整理和复习2课时 NO：1 教学内容：整十数加减整十数（P5657例1及做一做，练习十13T） 教学目的： 1、初步驾驭两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。 2、培育学生的心算实力、细致审题的良好学习习惯。 3、通过小组学习，培育学生自主探究、合作沟通实力。 教学重点：正确驾驭口算方法。 教学难点：培育学生的心算实力。 教学打算：课件、 教学过程： 一、从生活阅历入手，培育学生细致的视察实力 （课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在哪里） 1、师：春天到了，你发觉了我们四周发生了什么改变？你相识春天的什么花？ （课件切换到夷陵广场或书上的主题图） 2、师：瞧，这些漂亮的花将我们的大自然装饰得多美啊！你能估计一下，这里也许有多少盆花吗？ 也许有多少黄花？多少红花？ 3、课件从左渐渐移入一个花农骑车进入。 师：你知道他是干什么的吗？你怎么知道的？ 他要去干什么呢？咱们都是少先队员要学着助人为乐，今日我们就去帮助他摆花盆吧！ 二、创设情景，在生活中学习。 1、初步相识，出示例1图 师：看这里的鲜花可真美丽，它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎样最快的数出来的？ 你能自己看着这些花提出不同的问题吗？ 学生分组相互提出问题，并列出算式。 2、信息反馈，沟通整理。 师：刚才老师望见小挚友们在小组里说的可仔细了，那谁情愿大声的说出自己的问题和算式呢？ 师选择的板书算式。1020你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。 师：今后在计算时可以用你自己最喜爱的方法计算。 （课件里花农伯伯说：小挚友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，） 师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗？自己想一想这样解答？你是怎么想的？还有谁有不同的想法 3、巩固练习， P57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。 4、视察整理，总结方法。 师：今日我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，） 师：在计算时要怎么办？（整十整十的相加减） 三、强化练习， 1、练习十的1T （出示1T图）老伯伯望见同学们这么热心特地买来矿泉水来感谢大家了。你能看着图说出图意吗？ 师：用你自己喜爱的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？ 独立计算后集体订正。 2T：独立计算，并细致视察。 上下2题什么不同的地方？32里的3表示什么意思？3020里的30又是什么意思？ 在计算时要留意什么？ （在计算时要留意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。） 3、课堂作业 P58面的3T 看懂图意，独立列式 四、全课总结。 你知道我们今日学习了什么学问吗？板书课题：整十数加减整十数。 对，我们今日学习的是整十数加减整十数，在计算时肯定要看清晰怎么加减。 NO2 教学内容：整十数加减整十数的练习课（P5847T） 教学目的： 1、通过生活情景教学感受社会学问在生活中无处不在。 2、培育学生数感，并提高学生的心酸实力， 3、通过计算培育学生思维的敏捷性及逆向思维。 教学重点：敏捷解题的实力。 教学打算：口算卡片， 教学过程： 一、基础练习 1、口算1 206080102050 70-2060-3090-60 2、连加连减口算 3241347210 10-5-26-2-315-5-2 指明学生说出计算过程。 师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？ 今日我们就来试着解答这样的题目。 二、自主探究 1、课件出示第五题，小猴分花生图 要求：（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？ （2）列出算式并独立解答 （3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？ 2、基础练习。出示第四题基础练习 要求：（1）独立计算，全班订正 （2）比较上下两题，你发觉了什么？ （3）小组探讨，整十数的连加连减怎么计算？ （4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。 3、情景模拟，出示第6题 师仿照售货员一个学生上来仿照买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。 要求：（1）说清晰自己要买的东西，训练学生的口头表达实力。 （2）依据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？ （3）口头列式，并回答。 （4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？ 三、巩固练习 课件出示第7题， 师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信念和它交上好挚友吗？ 要求：独立解答。 三、回家帮妈妈算酸她今日买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。 NO:3 教学内容：综合练习课（P59练习十811T及思索题） 教学目的：1、练习整十数加减整十数，驾驭正确的计算方法。 2、创设生活情景，感受数学学问在生活中无处不在。 3、培育学生思维敏捷性。 教学重点：正确计算整十数加减。 教学打算：小黑板，挂图，口算卡，磁性教具 教学过程： 一、口算练习： 1、403090-50100-80 95-580-80606 4020880-504 4050-3090-60-10 （1）记时，独立计算，集体订正 （2）师：说一说，4030=？你是怎样想的？用小棒摆一摆，在小组里说出计算方法。 （3）指名说出计算方法，还有谁的方法不同的？ 2、算一算，练一练（第8题） 师出示口算卡片，开火车进行口算练习。 403090-50100-80 95-580-80606 4020880-504 4050-3090-60-10 3、听算 师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算实力。 104030402030 70-40-3060-20-30 二、读一读，算一算 1、（课件出示P609T） 要求：1、读一读，读懂题意。 2、指明读题加深理解。 3、列式计算，并说一说，你是怎么计算的？ 2、磁性教具摆出10T 要求：1、细致看图，数一数桃和梨的个数。 2、比一比，谁的个数多？ 3、指出同样多的部分和多余的部分， 4、想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么？ 5、在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？少几个？再填空。 3、课件出示11T 先出示漂亮的校内，在逐步出示三个同学的对话， 师：从刚才的对话中你知道了什么？学校里有什么树？你能提出什么问题？ （1）在小组里提出问题，并自己解答。 （2）全班反馈，说出你的问题和算式。 （3）说一说你是怎么算出来的？ 二、思维训练 P60的思索题 下面每个括号里能填什么数？ NO4 教学内容：两位数加一位数和整十数（P61例1和练习十一14T） 教学目的： 1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。 2、培育学生的计算实力。 教学重点：提高学生计算实力 教学难点：驾驭正确的计算方法 教学打算：捆扎好的练习本，磁性教具。 教学过程： 一、旧知复习，引入新知。 1、306520604940 3060502060405050 2、65是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？ 二、创设情境，自主探究 今日学校新到了一批书，老师准备发给同学们，我们班有（）个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。 1、视察，课件出示主题图 要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？ 数学书有多少本？语文书有多少本？ 2、小组探讨： 看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？3、合作探究： 假如要你算出有多少本数学书，你能怎样算？ 想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？ 4、再次探究：假如要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？ 5、全班反馈：A动手操作，理解口算方法。 B总结算法，计算时要留意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。 6、比较算法，加深理解 让学生仔细视察两个算式， 这2个算式有什么相同的地方？ 在计算方法上有什么不同？ 怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班沟通） 三、巩固练习，促进理解 1、P61的做一做。 先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。 2、P63的练习十一的第一题和其次题 （1）独立计算后集体订正。 （2）指名说534和2067是怎么计算的？ （3）你是怎么算的？ （4）小组相互说一说你是怎么想的？ 3、出示P63：3图 （1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？ （2）你依据这些信息列出算式吗？ （3）说出结果，你是怎么算的？ 四、全课总结 五、作业设计 P63的4题 NO：5 教学内容：一位数加整十数(进位)(P62例2及做一做,练习十一571T) 教学要求： 1、使学生理解和驾驭两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。 2、初步培育和发展学生的思维实力和语言表达实力。 3、使学生体验数学与生活的亲密联系，培育学生探究未知领域学问的爱好。 教学重点：计算方法的正确驾驭。 教学打算：课件 教学过程： 一、基础联系，课件出示口算 （1）进位加法练习 857868 574973 （2）旧知复习 2092606930 2546235220 （全班练习，指明说出算法） 二、自主探究，学习新知 1、多媒体出示：联欢晚会上的快乐景象，请学生说明看到了什么？并让学生在小组里相互说一说，激发学生学习新课的爱好。 2、多媒体出示2个小挚友，并配上画外音对话：我们班要打算联欢会的饮料，一共有33人，每人一瓶够吗？ 3、引导学生讲解并描述图上的意思，明确要求的问题。 4、启发学生依据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决？ 5、小组探讨，发表自己的想法。 6、全班反馈，激励学生说出自己的想法，并组织同学沟通评价。老师要表扬学生的各种有道理的解法，激励学生独立的发表自己的看法，并说出自己的理由。 7、小结：同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中所遇到的问题，有的同学是用进位加的方法，有的是想的已学过的学问，只要是你自己想出的来的解答方法，都可以用来解答。 三、巩固练习计算方法 1、P62做一做，独立计算然后集体订正 指名说一说你是怎么计算的？培育学生用语言内化学问的实力。 2、P63练习十一的5至7T 5T：课件出示，学生独立计算后小组里说一说，上下两题有什么不同的？你发觉了什么？该这样计算？ 6T：课件或卡片出示，帮小鸟找家。3只小红鸟都要加上83只小蓝鸟要加上36后才能分别找到自己的家，你能帮它们找准自己的家吗？ 3、作业设计： 7T：自己看图说出图意，并在小组里说出自己的问题，后独立解答。 NO：6 教学内容：练习课（P648T至12T） 教学要求： 1、让学生驾驭两位数加一位数进位加的口算方法，能快速的娴熟的进行口算。 2、进一步培育学生从小做事仔细、细致的良好习惯。 教学重点：能娴熟的口算，提高心算实力。 教学打算：口算卡 教学过程: 一、基础练习： 1、看卡片开火车，说出结果 237759823 569505485 7954250544 2、听算，全班计算，后集体订正 927627630 930146545 365463337 3、指名说一说：930和365你是怎么样算的？ 还有不同的计算方法吗？ 二、自主练习 1、独立完成练习十一的第8题。 要求：1、先口算，在填空。 2、指明说出计算方法。 3、你是怎么想的？你是怎么算的？ 2、嬉戏小小邮递员 比一比，哪个邮递员送的又快又准！ 让学生在嬉戏中巩固两位数加一位数的计算方法。 3、练习十一第10题，6连续加6，每次加的结果写在横线上。 要求：1、小组里口说结果。 2、说说，你是怎么算的？你是怎么想的？ 3、细致计算，独立解答，后集体订正。 三、作业设计 练习十一的第11题， 要求：1、先说出图意，看图你知道了什么？ 2、独立计算。 联系十一的第12题。 留意：先计算在比较大小。 NO：7 教学内容：综合练习课（P65练习十一的13T到17T及思索题） 教学目标： 1、让学生驾驭两位数加一位数进位加的口算方法，能快速的娴熟的进行口算。 2、进一步培育学生从小做事仔细、细致的良好习惯。 教学重点：能娴熟的口算，提高心算实力。 教学打算：口算题卡 教学过程： 一、基础练习： 1、口算 257709218329 255599466991 387674432797 2、听算 60-3050-4063-386-6 4545910458638 3、填空：（课件出示） 654=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。 386=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。 二、练习十一的习题 1、计算练习： 237759823 569505486 7654250544 先说计算过程，在写得数。 2、练习十一的第14题 要求：（1）、看图，你从图上知道了什么？ （2）、现在一共有多少架飞机？怎样计算？ （3）、独立计算，后集体订正。 3、练习十一的第15题 要求：自己看图，理解题意然后列式计算。 4、课件出示第16题，比一比谁算的又快又对。 5786562570 426719780 80-6068515-9 97237-448-6 三、作业设计 练习十一的第17题。 自己读题理解题意，后独立计算。 四、思维训练 读题，解答P66面的思索题 说一说，你是怎么想的？ NO8 教学内容：两位数减一位数和整十数（不退位） P67例1及做一做和练习十二的14题 教学目标： 1、使学生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的口算方法，并能正确的进行口算。 2、使学生驾驭两位数减一位数、整十数的思维过程，提高计算实力。 教学重点：驾驭计算方法，提高计算实力。 教学打算：课件。 教学过程： 一、谈话引入，激发学生学习爱好 师：六一快到了，许多小挚友都想了许多的方式来庆祝，有的小挚友想去公园，有的小挚友想用自己攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看吧！（电脑出示玩具店的货架和玩具的标价。） 二、自主探究，提出问题。 1、细致看图，提出问题 师：看货架上都有哪些玩具？你喜爱什么玩具？你从图上知道了哪些信息？（视察后指名回答。） 课件出示：两个小挚友的对话 师：货架下的两个小挚友在说什么？你知道了什么信息？ （指明生说出题意） 师：怎样才知道左边的小挚友买大象玩具后还剩多少元？右边的小挚友还差多少元呢？（用减法算） 师：你知道这么列式吗？（师依据生回答板书算式） 师：大家会算上面的算式吗？先在小组里摆一摆，算一算。 2、分组操作，形成思维。 学生摆小棒，老师巡回指导学生操作。 3、信息反馈，抽象算法。 师：大家摆出了上面两道题的得数吗？谁来说一说是怎样摆的？ 师：谁来说一说35-20又是怎样摆出来的呢？ 师依据学生说的板书算法。 师：这两种算法有什么不同？ 4、小结算法。 师：你能依据刚才摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法吗？ 师：同学们可真棒，我们在计算时肯定要看清晰是在个位上去减还是在十位上去减。 三、巩固练习。 1、完成P68的做一做的第一题 要求：1、独立计算，集体订正 2、指名说一说你是怎么算的？ 2、独立完成P69练习十二的13题。 NO：9 教学内容：两位数减一位数的退位减法（P68面例2，练习十二第5、6、8题） 教学目标： 1、驾驭两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。 2、经验探究两位数减一位数退位减法计算方法的过程。 3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 教学重点：驾驭两位数减一位数的退位减法。 教学打算：将例题制成的课件，学生打算3捆6根小棒。 教学过程： 一、复习打算 1、口算 13-715-617-8 78-845-3097-7 2、计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。 二、引入新课 1、谈话引入 师：上面2排算式分别是什么样的减法算式？ （第一排是20以内的退位减法算式，其次排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。） 师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？今日我们就来学习这种减法的计算方法。 2、板书课题：两位数减一位数的退位减法 三、自主探究 1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。 课件出示：第67面例1中的玩具货架图。 师：在例1的学习中我们学会了依据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元？”等问题，图上还告知我们哪些有用的信息？（课件突出货架下半部分的两辆玩具汽车图。） 课件出示例2玩具图下面两个小挚友和他们的对话。 师：图上两个小挚友在说什么？你知道他们在想什么吗？ （左边的小挚友说，我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元才够，右边的小挚友在想怎么样算才知道还要攒多少钱？） 师：你知道这样列式计算吗？依据学生的回答，老师在黑板上板书算式：36-8= 2、引导学生探究计算方法。 （1）指导学生摆小棒。 师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？ 师：个位不够减时怎么办？ 学生分组摆小棒，并让他们边摆边探讨摆的方法。 （2）引导学生沟通摆小棒的的方法。 （3）引导学生总结计算方法。 师：从刚才摆小棒的过程中你发觉了什么？依据摆小棒的过程说一说36-8的方法。 师总结算法，刚才同学们在小组中探讨出了几种算法，真不错。在以后的计算中，你喜爱用那种方法就用那种方法计算。 四、巩固练习 1、完成第68面做一做的第2题， 先由学生独立计算，然后集体订正，订正时指定1到2题让学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说，当个位不够减时，怎么办？ 五、课堂作业 1、完成练习十二的第5题。 先由学生独立计算，然后集体订正答案，订正时说一说81-4和60-3的计算过程和方法，让他们进一步感受退位减的过程。 2、完成练习十二的第8题 先让学生看明确计算任务，然后由学生独立计算各题的差，最终集体订正得数。 六、课堂小结 1、小结计算方法。 评价学生的学习状况。 NO：10 教学内容： 练习课（练习十二的413题和思索题） 教学目标： 1、使学生娴熟的驾驭两位数减一位数的退位减法的口算方法，能正确、快速的口算两位数减一位数的退位减法。 2、从小培育学生仔细审题，正确计算的良好习惯。 教学重点：娴熟计算两位数减一位数的退位减法算式。 教学打算：课件， 教学过程： 一、口算练习 32-546-929-862-40 50-645-3024-591-7 指名学生说一说两位数减一位数和整十数的计算方法，以巩固学生的思索过程。 二、巩固练习，加深理解 1、用夺红旗的嬉戏来练习第四题， 比一比，谁能又快又对的算出来？ 集体记时，独立计算，后集体订正 2、独立完成第5、6题，后集体订正。 3、课件出示第7题。 要求： （1）细致视察图画，你知道了什么信息？ （2）想一想这是要干什么？家长和椅子有什么作用？ （3）还缺多少把椅子？你能依据图意列出算式吗？ （4）列式计算，后集体订正。 4、完成教科书上P70的第8题 让学生理解题意后在小组里相互说一说结果是多少，你是怎么算的，再独立计算。 5、用嬉戏的方法完成第9题 用嬉戏的方法提高学生的学习爱好，又能巩固学生两位数减一位数的计算方法。 6、完成P70的第10题 这种同数连减既有助于帮助学生娴熟的驾驭两位数减一位数的口算，又为以后学习除法做打算。 三、独立完成P701113题 四、思索题独立完成。 NO：11 教学内容：比多少的应用题（P72的例3、例4及做一做） 教学目标：