2022年向往奥运 教学设计2－教学教案.docx

2022年向往奥运 教学设计2教学教案憧憬奥运 教材简析年月日，北京申奥胜出后，历史的瞬间成了快乐的永恒，中国人最终圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激烈，写了这篇憧憬奥运，全文表达作者申奥胜利后的兴奋与激烈，也表现了作为一个中国人的傲慢与骄傲。文章语言晓畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练，陶冶情操和爱国教化的好教材。教学目标自学本课生字新词。感悟理解课文中含义深刻的句子，并能在阅读过程中充分表达自己的感受和理解。有感情地朗读课文。培育学生收集资料的实力。教学重、难点感悟课文中蕴涵的情感，并激励学生在阅读中充分表达自己的感受。教学打算、多媒体课件。、课前布置学生收集有关北京申奥的资料。教学过程一、沟通信息，了解收集资料的方法学生沟通汇报北京申奥的相关资料，并说出资料来源，相互补充。老师小结收集资料方法和作用。收集资料的方法：（）向家长、老师或其他人请教。（）在课外书籍中查找。（）上网查寻。信任同学们还会有更多的方法收集查找资料，坚持收集资料，我们能更快捷更全面地获得学问。创设情境，导入新课。 年月日，这一天，我们等候多时，故宫的晨曦，天坛的落日已等候多时；叠翠的长城，奔涌的长江已等候多时。这一天，最深的期盼最终有了回报，全中国人最终圆了一个世纪的奥运梦。现在，让我们再去回顾那个激烈人心的时刻！ 点评：紧扣单元训练重点，了解学生预习状况，并归纳、总结收集资料的主要方法。同时老师创设情境，激发学生的学习欲望，激发学生学习的主体性。二、初读，感知全文用自己喜爱的方式逍遥自在地朗读课文。你遇到了难读的句子吗？把难读的句子多读几遍，可以向同学请教。选择自己喜爱的段落或句子读给同学听一听。初读课文后，你读懂了什么？请大家各抒己见。你了解作者在北京申奥胜利后的心理感受吗？作者又是如何表达这种感受的呢？点评：让学生通过自读，整体感知课文，并启发学生抓住重点，发觉难点。三、再读，感悟沟通快速默读课文，画出文中含义深刻的句子多读几遍，试着用自己的方法理解句子，并在自己不理解的地方做上记号。引导学生自读、感悟、质疑，发表自己的见解。引导学生质疑、解疑。（）学生提出不理解的问题，老师对问题进行总结、梳理。（）请学生找到自己最要好的伙伴，共同解疑。从若干个问题中选择一个最感爱好的问题，再次朗读课文，试着用自己的方法从课文中找寻答案，小伙伴之间要相互启发，相互沟通。（）老师组织学生探讨，启发学生联系上下文，联系生活实际和平常的感受发表自己的见解，要深化课文感悟：为什么说“一个国家，一个城市，能够举办一次奥运会是一件了不得的事情？”联想体育给我们带来了什么？它又是如何以自身魅力影响着一切？如何理解体育是对不公允的一种抗争。学了课文后，你肯定有自己的感受，请你选择自己感受最深的内容和我们谈一谈。（）老师引导学生谈感受时，要联系课文重点语句，相机进行理解。要敬重学生体会课文的方法，激励观赏学生阅读的多元感受。（）在指导学生揣摩感悟文中含义深刻的句子时，以读促思，引导学生在读中品尝，体会作者的感情；让学生有感情地读，在朗读中也表达自己对作者感情的理解。（）朗读后开展多层次评价，促进朗读技能的提高。点评：充分发挥学生主体性，激励学生合作学习，通过沟通，相互启发，共享学习心得。老师注意学法指导，努力让学生在“学会”中逐步达到“会学”。四、小组合作，模拟采访，指导交际作者曾做过整整十年的体育记者，他与体育更有着一番特别的情感。在那十年，他采访过许很多多闻名的中外运动员。今日，我们的课堂就是记者款待会的现场。他们其中的几位来到了我们的中间（请几位同学扮演），我们就是一群小记者，你们想与这些运动员畅谈哪些问题呢？请小组同学一起探讨，先一起拟一个采访提纲，再对这些“运动员”进行采访。召开“记者款待会”，“小记者”与“运动员”共同畅想年的奥运会。点评：记者款待会的活动方式丰富了学生学习形式，让学生在活动中体验、感悟。五、拓展思路，深化主题在年奥运会愈发接近的时候，你有什么感受呢？引导学生用自己喜爱的方式表达自己阅读课文后的感受。（）说一说自己最想说的话。（）写一首小诗，表达自己的感受。（）画一画志向中的年奥运会。（）自己作歌词，唱一唱，迎接年。让学生自由选择其中的一种，也可自己创建方法，表达的方式要敏捷多样。总结全文，升华情感。余年，作为一个中国人，我们第一次感受到奥运会离我们是如此之近，再过4年，奥运会就来到我们身边。我们坚信，年的北京，天空会更蓝，城市会更美，五星辉映着五环，旗帜更艳丽。布置作业，课内向课外延长。（）独立完成：摘抄课文中你喜爱的句子。（）合作完成：与你要好的小伙伴一起收集有关奥运会的趣闻和北京筹办年奥运会的资料，合作办一期手抄报，我们将在语文活动课上进行沟通。点评：让学生用自己喜爱的方式来表达自己的阅读感受，既调动了学生的学问储备，又激发了学生的创新意识，让每个学生都有展示自己才能的机会。老师还结合单元训练重点，将学生的学习爱好和学习内容接着向课外拓展、延长。 本设计始终把学生放在主体位置：在教学一起先，就用现代教化手段创设情境，让学生感受“·”之夜北京那激昂人心的庆祝场面，激发学生学习课文的主动性和主动性；接着，让学生通过自读、整体感知课文、小组合作进一步理解课文；最终，让学生在创设的情境中体验文中人物的思想情感。学生始终被设计者放在学习主体的位置，并为学生设计了形式多样的活动，让学生在主动主动的活动中理解课文内容，领悟思想感情。设计者留意引导学生合作学习，并赐予学生学法指导，努力让学生在“学会”中达到“会学”。设计者非常留意激发和爱护学生的创建性。如激励学生提出不同的理解，观赏学生阅读的多元感受。引导学生选择（也可创建）自己喜爱的方式表达自己阅读后的感受等。总之，设计者把“以人为本”、合作学习、发挥学生主体性、培育学生创新意识等理念，在本课设计中充分而奇妙地融会贯穿，合为一体。 憧憬奥运 教学设计2一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!