统编版语文三上第一单元《口语交际：我的暑假生活》教案（九）.docx

统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（九）统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（三） 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（三） 口语交际 我的暑假生活 教学目标： 1.用完整、连贯的话对自己的暑假生活进行描述。 2.充分体验暑假生活的乐趣，酷爱暑假生活。 3.通过沟通培育学生的表达实力，培育学生视察、积累生活阅历的习惯。 教学重点： 用完整、连贯的话对自己的暑假生活进行描述。 教学难点： 1.充分体验暑假生活的乐趣，酷爱暑假生活。 2.通过沟通培育学生的表达实力，培育学生视察、积累生活阅历的习惯。 教学打算： 课前布置学生带好与暑假生活有关的图片或实物，如照片、旅游纪念品等 教学过程： 一、谈话导入 “同学们，燥热而又欢乐的暑假结束了，你们过得欢乐吗？” “谁能用一个词语来形容一下你自己的暑假生活？” “老师在这个暑假也很欢乐，想知道老师的暑假生活是怎么过的吗？” （出示图片） “看，这就是老师在暑假里的生活。” 老师利用暑假游玩、学习等的照片，与学生沟通自己的暑假生活，激发学生表达的爱好。 二、看一看暑假生活 1.出示课本插图：有个可爱的小女孩，她的暑假生活更好玩呢！谁能说一说她干了什么？（图上都画有哪些人？他们在干什么？） 2.指名说一说（由同桌两个相互说一说）。 三、说一说暑假生活 “你在暑假里干什么了，做了哪些有意思的事情呢？” 1.分小组说一说自己在暑假里做了什么。外出旅行的同学共享自己旅游过程中的纪念品，并说说小故事。 2.小擂台竞赛。小组举荐同学上台沟通自己认为暑假最有意思的事情，比一比，谁的暑假生活过得最好玩。 提示：听的同学用心听，听一听这些同学说的是什么事，他们是怎样做的，有什么感受。 3.指导学生组织语言。 例：我跟爷爷奶奶学会了做简洁的农活。现在我会摘茄子，还会给菜地锄草 爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了 四、评一评暑假生活 你认为谁的暑假生活最好玩？好玩在哪里？ 五、老师总结 1.听了同学们的发言，老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不遗忘读书学习，有的和爸爸一起学习游泳，有的还帮助爸爸妈妈做家务，也有不少同学和爸爸妈一起外出巡游观光，老师真为你们兴奋。 2.同学们认为怎样的暑假生活最好、最有意义呢？（自由说一说） 3.只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参与的，希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且开心。 板书设计： 我的暑假生活 旅游 去游乐园 欢乐 学游泳 帮爸妈做事 有意义 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（十） 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（十） 口语交际：我的暑假生活 教学目标 1沟通自己的暑假生活，和同学共享自己经验的簇新事。 2在 口语交际中熬炼表达实力，沟通时做到看法自 然、大方，表达流利、清楚。 3恰当运用图片或实物，力争内容详细。 重点难点 重点：和同学共享自己在暑假里经验的簇新事。 难点：选择别人感爱好的内容，并恰当运用图片或实物。 教学打算 提前布置学生搜集暑假生活的有关图片或实物。 教学课时 1课时 教学过程 一、创设情境，引入交际话题。 1出示暑假生活的照片。 老师：开心的暑假生活已经结束了，有些同学记录下了自己暑假生活的点点滴滴，有些还拍成了照片，现在我们来观赏一下吧！看一看，他们都做了些什么？(学生边观赏边回答，老师刚好板书暑假生活的内容，并引导学生进行分类-做实践作业、培育个人爱 好、旅游、学做农活等) 2多么丰富的暑假生活呀！这节口语交际课我 们就来实行一 次“我的暑假生活”展示会，说一说你们的暑假生活，比一比谁说得好玩， 说得清晰。(板书课题：我的暑假生活) 二、自主沟通，尝试交际训练。 1回忆生活，激发爱好。 老师：以上我们看到的是同学们的暑假生活记录照片，都非常生动好玩。请同学们回想一下自己的暑假生活是怎样度过的，有哪些好玩或者特殊的事情，在这个过 程中你有什么收获或感受。 可以恰当地运用提前打算好的图 片或实物来讲，先自己想一想要讲的内容。 2指导练说 ，合作沟通。 (1)师生探讨，指导方法。 (2)小组合作，说给小组同学听。 (3)互动沟通，全班共享小组的汇报。 3师生评议，学会方法。 通过引导学生相互评议，刚好给说得好的学生赐予评价(从“看法自然大方、表达完整清晰、内容详细好玩、运用图片或实物恰当”几个点进行评价)。 归纳方法要点：一是留意说的依次，表达要完整。先说暑假是怎样度过的，再说最好玩的是什么事，然后说说心里的感受；二是不仅要敢说会说，说得清晰明白，还要运用图片或实物，说得详细好玩。 4评比、小结。 从全部说的学生中评比出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布结果。 三、总结收获。(课件展示) 介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是怎样度过的，详细的经过如何，怎么好玩，再说说自己的心情、感受 怎样，还可以讲讲暑假生活给自己带来的欢乐。 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（六） 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（六） 口语交际：我的暑假生活 【教学目标】 1.选择别人可能感爱好的内容，能较完整、清晰地讲解并描述暑假里自己的见闻。 2.适当借助图片或者实物，有条理讲解并描述详细事例，看法自然大方。 3.能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，主动参加谈论。 【教学重点】仔细听别人讲话，同时把要讲的话说得清晰、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。 【教学难点】用一般话把自己暑假生活中的簇新事讲清晰，能选择别人可能感爱好的内容讲解并描述，看法自然大方。 【教具打算】 多媒体PPT 【教学课时】1课时 第一课时 【教学过程】 一、导入新课 （课件出示）多媒体出示学生课余生活的照片。 可能有心的学生会发觉，平常同学们活动时老师常常拍摄照片，老师不但拍了照片，还做成了影集。现在我们一起来观赏一下。看一看，照片上的学生都在做些什么？他们是怎样做的？想象一下他们当时的心 情。 （课件出示）看电影电视、旅游观 光、玩嬉戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。 多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来实行一次“多彩的暑假生活展示会”，说一说你们的暑假生活，比一比谁说得精彩，说得清晰。（板书：我的暑假生活） 二、明确交际要求 1.读教材第9页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。（选择别人可能感爱好的内容讲，或者借助相关的照片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。）（板书：选择别人可能感爱好的内容讲 借助照片或实物） 2.相互沟通，这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（这次口语交际要求我们说一说自己暑假是怎么度过的？经验了哪些簇新事？可以说一说自己都到过什么地方？做了什么事？哪些是你最感爱好的？要把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清晰楚的和同学们共享。） 三、互动沟通 1.看图。 （1）课件出示图片（一）。（见教材P9第一幅图片） 细致看看插图，图上都有哪些人？他们在干什么？“我”是怎样和同学们沟通的？ 引导交际：我跟爷爷奶奶学会了做简洁的农活，现在我会摘茄子，还会给菜地锄地 小组代表作汇报发言，老师小结：图中的小挚友是农村的孩子，和同学们沟通的是跟爷爷奶奶学做农活。 （2）课件出示图片（二）。（见教材P9其次幅图） 细致看看插图，图上都有哪些人？他们在干什么？“我”是怎样和同学们沟通的？ 引导交际：爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了 小组代表作汇报发言，老师小结：图中地小挚友讲了第一次坐摩天轮的感受。 2.主题。 （1）你暑假经验过哪些簇新事？哪件事是你最感爱好的？留意选取的事情肯定不能是生活中每天都能看到的，要有“簇新”这一特点。“簇新”既表现在以前没经验过或很少经验过，又表现在使人产生了不同于其他事的感受和想法，是一种新体验。如在泰山看日出，在青岛看海等。 （板书：簇新事 新体验） （2）依据自己的亲身经验，结合自己收集的照片选择。 （3）小组沟通，相互间提出看法或建议。 3.观点。 把你最感爱好的一件事共享给同学们，留意选择别人感爱好的内容重点讲，留意要把“簇新”这一特点表现出来。 （1）小组合作沟通。 要求：先想好了再说，留意叙述的依次；看法要自然大方，尽量把事情说清晰、说详细、说好玩；声音要嘹亮。 （2）组内推选代表，参与全班的口语交际活动。 各小组推举代表轮番展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（老师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否好玩两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发觉优点和不足）。 4.评议。 从暑假生活中选择说 得好玩，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评比出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评比结果。 小结：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，详细的经过如何，怎么好玩，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的欢乐。 四、观赏范例 日照看海 这个暑假，我过得丰富多彩。最让我难忘的是去日照看大海。 第一眼望见大海，“哇！好大啊！”一眼都望不到边，似乎和天连在一起。衣服没脱，我就冲向大海，谁知道海浪太大，一下子就蹿到我嘴里。“呸！真咸啊！”这海水莫非是鱼的眼泪变的？ 海浪下去了，那里的沙很细、很软、很平，我就玩搭沙堡，一会儿浪上来了，我的沙堡挤眼就不见了。我还想搭个仓库，但是没那么多时间，一会儿水又上来了。我坐在那里不动等着，浪又上来了，是个小浪，只沉没了我的脚趾头。一会儿一个大浪来了，船都快冲跑了，我抓紧站起来跑了。跑着跑着，水就到了我的脚边。他跑得可真快啊！ 我还去海边捡贝壳，捡到了一个像蚂蚁一样小的小螃蟹，我太喜爱大海了，我好想再去一次大海啊！ 五、课外作业 回家后跟爸妈沟通自己的暑假生活。 板书设计 课后反思 在本节课中，以“暑假生活”为话题，以“沟通”为主，让学生在轻松愉悦的环境里体会与别人沟通的欢乐，并从中学会表达和倾听。但是学生在相互沟通过程中，纪律性较差，话题比较分散。以后改进就是学生假如有几件事想说，可以提示学生从中选取最有意义的或最好玩的来讲。 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（八） 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（八） 教学目标 1.能选择自己暑假生活中的簇新事，把经验讲清晰。 2.能选择别人可能感爱好的内容讲解并描述，讲的时候能借助图片或实物。 重点 能选择自己暑假生活中的簇新事，把经验讲清晰。 难点 能选择别人可能感爱好的内容讲解并描述，讲的时候能借助图片或实物。 教学策略 1.练习打算 通过从前的学习，学生已具备讲清晰自己感爱好的见闻的实力，这是本次口语交际的前提和基础。本次口语交际的难点在于选择具有簇新感、能引起别人留意的内容进行重点讲解并描述。恰当运用图片或实物，说明沟通前要充分打算，老师要将打算的过程看作是本次活动的部分环节。 2.情境设立 学生在身临其境的感觉中更能自然而然地发挥自己的口语实力。虽然本次活动主题贴近学生的生活，但老师仍旧须要引导学生走进熟识、宠爱的场景，调动他们的多种感官，主动参加其中，专心进行沟通。 3.多向互动 口语交际主要强调信息的相互往来，老师要适时引导交际中的学生相互敬重、相互启发、相互促进与补充。 学前打算 1.暑假生活经验的图片或实物 2.多媒体课件? 教学课时 1课时 教学过程 一、谈话导入，再现画面。 1.同学们，暑假生活转瞬间就要结束了，你的暑假生活过得欢乐吗？（欢乐） 2.信任在你们的暑假生活里都发生了许多值得回忆的事情。看，老师给你们带来了一些关于我本人暑假生活的照片，我们一起来观赏一下吧。（课件出示老师暑假生活的图片：可以是旅游照片，也可以是家庭生活图片等等） 3.这节课我们一起走进暑假生活，说说你经验了哪些簇新事。（板书：我的暑假生活） 设计意图： 从学生感爱好的话题入手，并且用多媒体展示老师丰富多彩的暑假生活图片或视频，不但激发了学生的口语交际爱好，更给学生带来了丰富的交际材料。 二、口语交际指导。 1.启发学生回忆暑假生活，激发学生参加的爱好。 请同学们回想一下：自己的暑假生活是怎么样的？有哪些簇新或者特殊的事情呢？在这个过程中，你有什么收获和感受呢？下面让我们踏上回忆的列车。（和同桌相互沟通探讨。） 2.交际指导。 （1）师生探讨，指导口语交际的方法与技巧。 （2）引导学生思索： 在选择事务时应侧重什么？（选择的内容要是自己最想与别人共享的，或其他人可能感爱好的事情，也可以是觉得有簇新感或者特殊的事情。） 讲解并描述事情时如何才能讲解并描述好？（讲解并描述时可以借助图片或者实物吸引听众，通过不同的语气或者小幽默等方式，把事情经验讲清晰，也要依据大家的反应进行调整，使听众感爱好。） （3）方法总结： 内容选择：选择别人可能觉得簇新或者特殊的内容重点讲解并描述。 可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自己讲解并描述的内容。 3.小组合作，练习口语交际。 （1）提出小组合作沟通要求：先想好了再说，留意叙述的依次；看法自然大方，尽量把事情说清晰，说详细，说好玩，声音要嘹亮。 （2）先在小组内相互说一说，再评一评。组内推选代表发言。 设计意图： 围绕自己的暑假生活有条理地讲清经验，打开了学生的思路，激发了爱好，又联系了生活，而且通过小组合作的形式培育了学生的合作实力和语言表达实力。 三、欢乐共享。 刚刚大家进行了热情的沟通，谈了自己的暑假生活。现在就请大家举荐出学生代表说一说自己的暑假生活。 生1：暑假里，我最快乐的事情便是去游乐场里玩“海盗船”。刚起先时，“海盗船”渐渐地摇来摇去，我有些胆怯，等我适应了，正想闭上眼睛享受时，突然“嘭”的一声，我便被弹了一下，吓得我抓紧睁开眼一看，啊！好高哇！真像腾云驾雾一样，刺激极了。一会儿猛地晃下去，一会儿又猛地浮现来。这种惊慌又刺激的感觉，我特别喜爱。 生2：暑假里，我成了一名社区小志愿者，这也是我第一次当社区志愿者，感觉惊慌又簇新。我们一起去了敬老院，在那里我们为爷爷奶奶打扫屋子，为爷爷奶奶洗头发，剪指甲，还给他们讲故事，看着干净的屋子，看着他们欣慰的笑容，我觉得特别快乐。因为这件事，我觉得我的暑假生活过得特别有意义。 生3：暑假生活里让我最难忘的一件事便是每天的晨练。刚放暑假，爸爸就给我做了一份安排，要求我每天晨练一小时。对于我柔弱的身体来说，这简直是不可思议。一起先，我特别排斥，但是在爸爸的威逼下，我还是去晨练了，没过二非常钟，我便气喘吁吁，四肢酸软，很想放弃，但是在爸爸的监督下，又不得不坚持。就这样，我的暑假生活就在一每天的晨练中，在一每天的酸软中渐渐地过去了，现在我再去熬炼，也不会气喘吁吁了。后来妈妈告知我，爸爸觉得我身体差，所以才特意为我支配了晨练。 设计意图： 口语交际过程步步深化，而且注意让学生谈感受，并绽开联想，说出自己的经验和感受，给了学生沟通的空间和倾诉的时间。 教学反思 胜利之处： 本节课的教学内容是将学生觉得簇新或者感爱好的事情叙述清晰，表达完整，学生说的欲望特别高，听的同学也非常仔细，课堂气氛空前高涨，达到了我预想中的效果。这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达实力，还让学生明白了怎样的生活才是欢乐而有意义的。 不足之处： 应当严格遵守“老师的主导性和学生的主体性”这一要求进行，老师在教学中只起一个穿针引线的作用，学生能回答的，老师肯定不能代为回答，肯定要让学生在课堂上做教学的主子。 教学建议： 在今后的教学中，老师要充分发挥学生的主导作用，做好角色安排，只需恰当地引导，而不是满堂灌。 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（七） 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（七） 课题：口语交际：我的暑假生活 教学目标 1让学生在口语交际中熬炼语感。 2能选择别人可能感爱好内容讲。 3能借助图片或实物讲。 教学重难点 1表达时要口齿清晰，声情并茂，并借助图片或实物等。 2留意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清晰。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，你们刚刚度过了小学阶段的第三个暑假，漫长而难忘。你的暑假是怎么度过的呢？今日我们就来谈一谈：“我的暑假生活”。 二、师生沟通 1出示挂图：请同学们细致看看插图，每幅图上都画有哪些人？他们都在干什么？图中的小挚友是怎么说的？ 2指名说一说（由同桌两个相互说一说）。 3小结：向别人介绍时，要介绍清晰时间、地点、人物、起因、经过、结果。 三、学生分小组沟通发言 1从两幅图中选一幅想一想，说给同学们听，也可以说自己暑假里做的事。（留意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清晰。） 2分小组选择别人感爱好的内容沟通。（引导孩子学会倾听） 3沟通完毕，每个小组推选一名说的好的同学打算好内容，打算在班里发言。 【设计意图：在敬重学生、激励学生发挥学习主观能动性的基础上，给学生充分的时间和空间，发挥学生的主动主动性。】 四、全班沟通 1同学们，刚才我们已经在小组里讲了自己或者暑假里做过的事，各组又选出了讲的好的同学在班级里发了言，希望你们用心听，听一听这些同学说的是什么事，他们是怎样做的及有什么感受。 2同学们轮番发言。 3评一评。选出今日的明星。 五、老师总结 1听了同学们的发言，老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不遗忘读书学习，有的学电脑，有的和爸爸一起学习游泳，有的还帮助爸爸妈妈做家务，也有不少同学和老师或爸妈一起巡游观光，特殊是-参与了夏令营，老师真为你们兴奋。 2在发言中你们知道了选择别人可能感爱好的内容讲，还能借助 图片或实物讲。 3只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参与的，希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且开心。 【设计意图：通过总结课堂内容，让学生对所学学问有整体的回顾。以自由说的形式，引导激励学生将所学内容内化汲取，做到学以致用。】 板书设计： 选择内容 感爱好 表达清晰 时间 地点 人物 借助工具 图片 实物 教后思索： 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（五） 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（五） 口语交际：我的暑假生活教案设计 一、教学目标： 1能选择自己暑假生活中的簇新事，把经验讲清晰。 2能选择别人可能感爱好的内容讲，讲的时候能借助图片或实物。 3. 培育学生酷爱生活在暑假中能做一些有意义的事。 二、教学重点： 能选择自己暑假生活中的簇新事，把经验讲清晰。 三、教学难点： 能选择别人可能感爱好的内容讲，讲的时候能借助图片或实物。 四、课时支配： 1课时 五、课前打算： 老师打算：制作课件，搜集学生假期生活的图片。 学生打算：有关自己假期生活的图片或实物。 教学过程 一、谈话导入，再现画面 师：同学们，暑假生活转瞬间就结束了，你们的暑假生活欢乐吗？ 生：(齐)欢乐！ 师：信任在你们的暑假生活里都发生了许多值得回忆的事情。看，老师搜集了一些同学的暑假生活的画面，我们一起来观赏一下。 (课件出示：学生可能去的旅游景点，家庭生活的小片段，小河扑腾的水花，树荫下的嬉戏，几个小挚友快乐大笑或懊丧的面部特写) 设计意图：从学生感爱好的话题入手，并且用多媒体展示学生的丰富多彩的暑假生活，不但激发了学生的交际爱好，而且带来了丰富的交际材料。 二、明确目标，小组沟通 师：书上的小挚友都和我们共享了哪些假期里的簇新事呢？谁情愿来说一说？ 生1：小女孩跟爷爷奶奶学会了做简洁的农活。现在她会摘茄子，还会给菜地锄草 生2：爸爸带她去了游乐园。那是她第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了 师：听了她共享的事情，你有什么感受？ 生1：我觉得做农活这件事很好玩、很簇新。我连家务活都不会干。她可真了不得呀！ 生2：她的这次坐摩天轮的经验让我想起了我第一次坐摩天轮的情景，我对这件事很感爱好。同样的经验，我却和她有不一样的感受。 师：看来这些事情都吸引了大家。我们在介绍自己的暑假生活时，要把自己的经验讲清晰，讲的时候要选择别人可能感爱好的内容。同时，借助图片或实物，可以帮助别人更好地理解你讲的内容。 师：在小组里先与同学说说自己的暑假生活，留意要说出自己的感受，表达要清晰，同时可以结合自己带来的图片或实物，让别人更清晰地了解你讲的内容。 设计意图：围绕教材讲清经验，打开了学生的思路，既借助了教材提示，又联系了生活。 三、互动沟通，共享欢乐 师：刚才大家进行了热情的沟通，谈了自己的暑假生活。现在，就请小组举荐一名代表进行汇报。 生1：暑假一起先，我们一家就跟随旅行团到贵阳去旅游。一到贵阳，我就被田地里的向日葵迷住了。 师：谁情愿当小老师提出看法或对自己感爱好的部分进行提问？ 生2：那是怎样迷人的景色？你能详细地说一说那里的景色吗？ 生1：(出示照片)大家看，这是我在那片向日葵地里拍的照片，我的身后是一朵朵金色的向日葵。那向日葵的花就像一个个金色的圆盘，在绿叶的衬托下特殊美。再看我当时的样子，双臂张开，笑得简直像开花了，那样子完全沉醉了！ 师：看到这样的景色，你有什么感受呢？ 生1：景色真美，真是太迷人了！在那里，谁都会感到特别欢乐。 师：在小老师的提问下，你能结合自己带来的照片，把自己假期里的簇新事说得详细，你真棒！哪位同学再来说一说自己的暑假生活？ 生3：在假期里，我觉得最有意思的事情就是坐海盗船。那是我第一次坐海盗船。 生2：你第一次坐胆怯吗？是什么感觉呢？ 生3：刚起先时，海盗船渐渐地摇来摇去，像在校内里荡秋千一样舒适。我刚想闭着眼睛享受，突然“嘭”的一声，我被弹了一下，抓紧睁开眼一看，啊！好高哇！真像腾云驾雾一样，刺激极了。一会儿又猛地晃下去，一会儿又猛地浮现来。 生2：海盗船停了时你有什么表现？ 生3：海盗船最终停了，我吓得不敢动，有种想吐的感觉。不过，我还是很喜爱坐海盗船。大家看，为了纪念我第一次坐海盗船，离开时，我还特意让爸爸给我买了一个小海盗船作为纪念品。现在，我只要一望见这个小海盗船，就能回忆起当时坐海盗船的情景。 师：听了你的讲解并描述，我仿佛也跟随着你坐了一次海盗船。值得一提的是，你拿出了自己的纪念品小海盗船，引得老师也想去尝试坐一次了，那肯定很好玩！ 师：你觉得刚才哪位同学说得好？哪位同学介绍得最好玩？ 生：我认为××同学讲解并描述自己暑假时第一次坐海盗船的事情很好玩，他把当时的表现、坐海盗船的感受都讲得很生动。而且，那个拿在手里的小海盗船，特殊有意思，我想借来细致看看，不知道可不行以。 师：共享是一种美德，多共享欢乐，就能让欢乐传递更远，下课后大家可以相互共享一下。最重要的是在听别人讲解并描述时，我们要仔细倾听，边听边思索，最终恰当评价，做个理性的小听众，才是最了不得的！ 设计意图：交际过程步步深化，而且注意让学生谈感受，给了学生沟通的空间和倾诉的时间。借助照片或实物让听众对所讲的内容感爱好，突出“能选择别人可能感爱好的内容讲，讲的时候能借助图片或实物”这一教学目标。 教学反思 暑假的生活对于孩子们来说是欢乐和自由的，暑假发生的趣事和经验的有意义的事还历历在目，所以，本节口语交际课是孩子们喜爱的。对于假期生活中的所见所闻，他们如数家珍，小嘴说个不停。在学生讲解并描述的过程中，我引导学生把经验讲清晰，说出自己的感受，再激励其他学生进行提问，从而启发讲解并描述人选择别人可能感爱好的内容讲，又关注到听课的学生倾听的效果。很难得的是，有的学生还能借助照片讲，有的学生还拿来了实物，如到海边捡的贝壳、登上长城的奖牌，使自己的表达更生动了。 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（四） 统编版语文三上第一单元口语交际：我的暑假生活教案（四） 口语交际：我的暑假生活教学设计 教材分析： 本次口语交际的话题是“我的暑假生活”，出自部编本语文三年级上册第一单元，教材的第一部分提出了本次口语交际学习的任务-回忆暑假生活，和同学共享，并用两幅情景图启发学生回忆的思路，选择别人可能感爱好的内容讲，内容要有簇新感、新体验。教材的其次部分提出了本次口语交际的详细要求：正式讲解并描述前先给家人试讲，再调整讲解并描述内容；正式沟通时，要讲清晰自己的经验，并借助图片或事物协助口语交际。 学生分析： 学生刚结束暑假回到学校，会有许多的生活体验，该话题能很好地引导学生联系生活实际，学生会有内容可说，有爱好进行沟通。三年级的学生通过前两年口语交际课的积累，已经具备讲清晰事情的实力，因此本节口语交际的重难点应当是引导学生选择别人感爱好的簇新事，并把事情讲得具有吸引力；乐于共享自己独特的体验或感悟，和同学之间有礼貌地进行沟通；养成学生擅长视察、乐于共享、合理支配生活、专心记录生活美妙的习惯。 教学打算： 老师：制作多媒体课件、打印学生图片、乐教乐学平台发布调查问卷和活动（上传资源、课后口语交际进步奖评比）、小奖章 学生：填写调查问卷、打算口语沟通的内容、收集和口语交际内容相关的照片或实物 课时支配：1课时 教学目标： 1.能选择自己暑假生活中的簇新事，把经验讲清晰、详细、生动，表现自然大方。 2.能选择别人可能感爱好的内容讲解并描述，讲的时候能借助图片或实物。 3.文明、有礼貌地和同学进行沟通沟通，提出自己的建议，培育学生乐于表达、记录生活美妙的好习惯。 教学重点： 能选择别人可能感爱好的内容讲，内容簇新感、新体验。 教学难点： 借助实物或图片把经验讲详细生动，表达自然大方，有吸引力。 教学过程： 一、嬉戏激趣，引入话题 1.上课前，我们先玩一个“猜一猜”的嬉戏，请同学们细致听这首欢快的歌曲，边听边思索，这首歌是关于什么假期？主子公在假期生活中经验了什么事？ 2.指名学生回答，老师激励学生“仔细倾听”。 3.老师提问：我们刚刚度过暑假，提到暑假你会想起什么？ 4.老师小结：听了大家的发言，老师能够感受到大家非常喜爱暑假的生活，现在请同学们用最饱满的热忱读出本次口语交际的话题。 5.学生齐读课题。 【设计思路：利用欢快的音乐营造轻松、开心的口语交际氛围，激发学生回忆暑假生活的爱好，从而引出本次口语交际的话题。】 二、结合自身经验，明确话题内容 1.请同学们快速地打开语文书，用自己喜爱的方式读一读，并用直线画出本次口语交际须要沟通的问题，完成的同学举手。 2.指名学生读，老师在白板上标注。 3.出示乐教乐学活动平台上两位学生的照片。 4.学生沟通喜爱的话题，启发学生思索，明确口语交际内容得是簇新事、新体验。（板书：簇新事、新体验） 5.学生齐读口语交际小秘诀：选择别人可能感爱好、有吸引力的话题。 6.请同桌同学相互采访，举荐对方一个你觉得最感爱好的话题。 【设计思路：暑假老师利用乐教乐学平台征集学生暑假生活的照片或视频，结合学生的亲身经验启发学生选择别人感爱好、有吸引的新话题。】 三、明确话题要求，拓展学生思维 1.指名学生读二、三段，圈画出口语交际的要求： （1）经验要讲清晰 （2）出示图片或实物 2.请学生细致视察书中的图片，绽开联想，补充书上的两个范例。 3.小结：口语交际的内容不仅要详细还要生动。（板书：详细生动） 【利用教材上的图片，引导学生绽开联想，明确本次口语交际的要求。】 4.沟通平台：出示学生在调查问卷中提出的问题，请学生想方法解决。 5.引导学生回顾本单元课文中精彩的语句，启发学生讲解并描述时可以运用好词、修辞手法，讲一讲自己的感悟，说清晰事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。 【设计思路：课前利用在乐教乐学平台进行调查问卷，依据学生的困惑设计教学内容，通过生生沟通、回顾课文语句，老师有效地引导学生解决困惑，启发学生在讲解并描述时用上好词、修辞手法、感悟，使内容生动详细。】 6.观看视频，示范讲解并描述。 7.学生评价同学的表现，老师激励示范同学的表现。 8.小结：讲解并描述时要自然大方，运用实物或图片。（板书：自然大方） 【设计思路：在课前调查问卷的过程中，我发觉了一位特殊的同学，她不喜爱口语交际，通过沟通沟通我发觉这个孩子比较爱惊慌，胆怯在大家面前讲话，并不是真的不喜爱口语交际课的内容。因此，我在课下耐性地启发她回忆暑假生活，她的家长也供应了好玩的照片，我激励她给老师讲一讲，并录制成了视频，作为大家学习的范例。在这次口语交际课上，我发觉这个孩子自信了许多，在同学的评价和老师的激励下她真心地笑了，其他同学也明白了应当自然大方的表达，学会了有礼貌地评价。】 四、小组合作沟通，举荐小组代表 1.指名学生读小组合作沟通的要求。 2.出示乐教乐学家长的温馨建议，请学生读。 3.老师提示学生沟通过程中要有礼貌、文明地沟通。 4.学生小组合作沟通，老师巡察。 5.各小组举荐优秀代表，并说明理由。 【设计思路：课前利用乐教乐学调查问卷平台，收集家长对学生口语交际状况的建议，用家长温馨的建议激励学生自信地沟通展示，并依据学生反馈的簇新事合理地支配座位，使同学之间可以有不同的簇新事进行沟通沟通，促进共享的爱好。】 五、创设情境，汇报沟通 1.老师主持：桥沽小学电视台三年级1班首届“我的暑假生活”展示会现在起先，请小组代表分别上台展示。 2.各小组代表展示，评委仔细倾听。 3.评委举荐喜爱的展示，并说明理由。 4.老师以画星星的形式在白板上记录各小组代表的表现，并统计。 5.评比出本次口语交际活动的“暑假生活之星”。 6.请获奖同学上台，老师颁发“暑假生活之星”小奖章，获奖同学谈获奖感言和学习收获。 7.老师小结：今日每一位同学的表现都很精彩，你们的暑假生活真像是万花筒，绚丽多彩！“生活是本无字的书，眼光敏锐的人看得见精彩的诗句。”同学们希望你们在今后的学习和课外生活中合理支配、乐于共享、记录美妙！ 【设计思路：录播室是我们学校的电视台，因此我利用小电视台创设情境，激发学生展示的爱好，通过星级评价加强学生对口语交际实力提高的意识，并通过评比“暑假生活之星”引导学生回顾本节口语交际课的内容，树立合理支配生活、乐于共享、记录美妙的意识。】 六、拓展作业 1.请把这次珍贵的口语交际经验记录到班级成长纪念册中。 2.完善自己口语交际的内容，提高表