苏教版七年级上册语文四、五、六单元复习教学案.docx

第 1 1页共 5757页苏教版七年级上册语文四、五、六单元复习教苏教版七年级上册语文四、五、六单元复习教学案学案语文：第四单元复习教学案（苏教版七年级下）语文：第四单元复习教学案（苏教版七年级下）【教学内容】第十三课松鼠第十四课松树金龟子第十五课国宝大熊猫第十六课（师生自荐课文）【目的和要求】1理解诗歌意境，体会咏物诗的特点。2能抓住动物的特征进行说明，并能向人介绍动物的外形、动作、习性等。3主动参与爱护野生动物的活动，增加爱护野生动物的意识，并进行社会宣扬。4本单元都是科学小品文，要体会其运用生动说明的方式介绍事物的特点，把科学融于艺术之中，深化浅出，通俗易懂的写作方法。【重点与难点】（一）诵读观赏古诗三首：体会咏物诗的特点。分析蝉虞世南是唐初闻名书法家，官至秘书监，封永兴县子，人称“虞永兴”。这首诗可能是他受唐太宗知遇之恩而作，所以诗中的蝉是一种清高尊贵的形象。首句“垂緌饮清露”表面上是写蝉的形态与食性，事实上是运用比兴手法，示意自己的显要身份和清廉的品质。蝉的头部有两报触须，形态似官员系在颈下的帽带；古人认为蝉栖身高树，只喝清洁的露水，固而用“饮清露”象征人第 2 2页共 5757页的品行高洁。其实蝉是靠吸食植物的液汁生活的，哪里可能只喝露水?次句“流响出疏桐”写蝉鸣声。为什么说连绵不断的蝉鸣声是从枝叶稀疏的梧桐中传出来的呢?这是因为梧桐在古人的心目中是一种名贵而灵异的树，传闻鸾风一类的鸟非梧桐不栖，“王者任用贤良，则梧桐生于东厢”(见初学记引瑞应图)。诗人以蝉自比，则其呜声也就不同凡响。“桐”前着一“疏”字，既让人感到“流响”的易于流传，又与宋句“秋风”相应。“居高声自远，非是藉秋风”，是从上两句引发出来的争论。“居高”的“高”有两层含义：一是实指蝉所居的梧桐树高，二是暗指“饮清露”的品行之高。以之比人，不光是地位高，品行也高。如若品行不高。甚至特别丑恶，即使地位再高也不会受人敬重。只有地位高而品行也高，他发出的声旨影响才大，不须要某种外在的凭藉，自能声名远播。诗人把这一命意通过蝉的形象表达出来了。清人沈德潜唐诗别裁说：“命意自高。咏蝉者每咏其声，此独尊其品行。”今人刘水济唐人绝句精华说：“三四句借蝉抒怀，言果能立身高洁者，不待凭藉，自能名声远闻也。”唐人咏蝉诗除本篇外，李商隐的蝉和骆宾王的在狱咏蝉也很闻名，李诗：“本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断一树碧无情。薄宦梗犹泛。故园芜已平。烦君最相警我亦举家清。”前四句写形象，与虞世南的蝉诗相像，但显示的是环境的冷酷；后四句写思想感情，表达薄宦漂泊、欲归不得之情。骆诗：第 3 3页共 5757页“西陆(指秋天)蝉声唱，南冠(指囚徒)客思深。不堪玄鬓影(指蝉)，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心?”诗人借蝉自喻，将秋蝉的艰窘与己身的不幸融而为一。清人施补华岘佣说诗云：“三百篇比兴为多，唐人犹得此意。同一咏蝉，虞世南居高声白远非是藉秋风是清华人语；骆宾王露重飞难进，风多响易沉是患难人语，李商隐本以高难饱，徒劳恨费声，是牢骚人语。比兴不同如此。”三首咏蝉名作由于作者地位、遭际、气质的不同，视察蝉的眼光、心情也就不同，因而构成富有不同特性特征的艺术形象。孤雁这首咏物诗作于大历初年杜甫旅居夔州期间。由于四川政局混乱，杜甫带着家人离开成都，乘船沿长江出川，滞留夔州。诗人晚年多病，故交零落，境况艰难，心中充溢失意之感和哀伤之情。这首孤雁诗，表达的就是乱离飘泊中失群人的苦痛心情。一般咏物诗并不道破所咏之物，但杜甫此诗开篇即唤出“孤雁”，说它不饮、不啄，只是一个劲儿地飞着、叫着，思念着、追逐着它的同伴，这是多么执着的精神啊！次联又以“谁怜”二字设问：从前的同伴都在云端里飞得很远了，谁会怜悯我这个形单影只的失群孤雁呢?三联紧承上联，写孤雁边追边望，望尽天际，好像又望见了同伴的身影；追飞不及”，心中哀伤不已，似乎又听到了同伴的呼叫声。浦起龙读杜心解评析这两句说；“惟念故飞，望断矣而飞不止，似犹见其群而逐之者；惟念故鸣哀多矣而鸣不绝，如第 4 4页共 5757页更闻其群而呼之者。写生至此，天雨泣矣！”尾联以野鸦反衬孤雁，表达了诗人的爱憎之情。孤雁念群之情是那样浓烈，心中是那样哀思，追求是那样的迫切，但一群野鸦全然不懂，纷纷然鸣噪不停。诗人既以“孤雁”自比，那么“野鸦”则是象征一些缺乏情感的平凡之辈。佚名杜诗言志云：“此时庸庸碌碌之人，谁知杰士心中之事。彼纷纷鸣噪者，不过野鸦之类耳，有何意绪耶?”说的就是这个意思。鹧鸪鹧鸪是我国南方的一种野鸟，似鸡而小，羽色大多黑白相杂，尤以背上和胸、腹等部的眼状白斑更为显著，常栖息于生有灌木丛和疏树的山野，呜叫时常立于山崩树上。本草纲目卷四八：“鹧鸪性畏霜露，早晚稀出。夜栖以本叶蔽身。多对啼，今俗谓其鸣曰行不得也哥哥。”古人感叹世路艰难，抒写离愁别恨，往往借鹧鸪啼声比兴。唐人郑谷这首咏鹧鸪的名作，也是重在表现鹧鸪啼声哀怨凄切，借以抒写游子的乡愁旅思，故清人金圣叹称其“深得比兴之遗”。诗的首联描写鹧鸪的习性和形貌特征。“暖戏烟芜锦翼齐”，是说这种鸟喜爱在暖和的荒野里游戏，羽毛显明漂亮又齐整。这种鸟与哪一种鸟比较相像呢?“品流应得近山鸡”，在类别上应当与山鸡相近。这首诗除题目外，在诗中并无“鹧鸪”二字，但从首联的描写中，读者已经可以看出或者说猜出是咏鹧鸪 而不是咏蝉或孤雁之类。颔联“雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼”，以“雨昏”“花落”点染环境，形成凄迷意境、伤感氛围；而“青草湖”“黄陵庙”第 5 5页共 5757页更可勾起读者对屈于怀沙、湘妃泣竹等历史传闻的联想。青草湖又名巴丘湖，在洞庭湖东南。楚国诗人屈原遭谗去职，长期流浪于这一带，最终怀抱沙石自沉于汨罗江。黄陵庙即娥皇、女英二妃庙。相传帝舜南巡，死葬苍梧之山，二妃追寻至此，泪下沾竹，溺于湘江，后人在洞庭湖畔的黄陵山上立祠祭祀，这就是黄陵庙。游子在雨昏花落之时、湖边古庙之中，闻鹧鸪之啼，定会备感其声之哀怨凄恻。清人沈德潜评论这两句说；“咏物诗刻露不如神韵，三、四句胜于钩辀格磔(像鹧鸪啼声，指唐人李群玉九子坂闻鹧鸪中“正穿屈曲坎坷路，又听钩辀格磔声”之句)也。诗家称郑鹧鸪以此。”颈联“游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低”紧承上句“啼”字面来。游子一听到鹧鸪啼声，就禁不住以袖拭泪；闺中少妇刚起先唱曲，就传来鹧鸪的啼声难受得把眉眼也低下来了。“乍”“才”两个虚词极写鹧鸪啼声之感动人心，“征袖湿”“翠眉低”以人的感受烘托鹧鸪啼声之悲。尾联“相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西”又回到鹧鸪雌雄对啼上来。“相呼相应”既明写鹧鸪对啼的特性，又暗指游子、佳人的心灵呼喊。在那夕阳西下时分，从湘江两岸的苦竹丛中传来雌雄鹧鸪一呼一应，似乎在叫“行不得也哥哥”怎不引起游子浓重的乡愁旅思？诗人吟咏鹧鸪，没有把主要笔墨用于描写它的形貌或摹拟它的叫声，而是着意表现它的叫声给人的感受，因而更为传神。（二）写作：抓住特点介绍动物。这篇写作短文共两段。第一段第 6 6页共 5757页讲抓住特点介绍动物的意义，其次段讲抓住特点介绍动物的方法。第一段讲意义比较概括。可以分为两层，一层是这一段的第 12两句，讲被介绍动物的客观实际：“都有它自身的特点”；另一层是这一段的第 3 句，讲读者对象的主观须要：“对所介绍的动物，留下显明的别出心裁的印象。”其次段讲方法比较详细。先介绍方法：“对动物的形态、动作、习性细致视察，深化探讨。”然后举两个例证详细说明。一个例证是介绍布丰写松鼠。为了介绍松鼠“是一种美丽的小动物”，作者细致视察并生动描写了松鼠清秀玲珑的面容，闪闪有光的眼瞄，矫捷的身体，轻快的四肢，帽缨形的漂亮的尾巴。写松鼠用爪子和牙齿梳理身上的毛，“弄得身上光溜溜的，于干净净的没有什么坏气味”，很讨人喜爱。为了介绍松鼠的“乖巧”，写它过水，“用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵”，这是何等地奇妙；写它蹲伏在窝里，“只要有人略微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，这是何等地警觉；写它爬树，“一棵很光滑的高树一忽儿就爬上去了”，这是何等地灵敏；写它搭窝，“既舒适又平安”，窝口上还搭上“一个圆锥形的盖，把整个窝遮挡起来，以使雨水向四周流去，不落在窝里”，这又是何等地聪慧。布丰能将松鼠的特点写得如此精确、生动，是他仔细视察松鼠形态、动作深化探讨松鼠习性的结果。另一个例证是介绍法布尔写松树金龟子。松树金龟子的特点是能唱歌。作第 7 7页共 5757页者细致视察、反复探讨金龟子的发音部位，发觉在它腹部末端。“小虫的腹部一伸一缩，腹部的最终一节跟鞘翅的后翼相互摩擦，就产生了声音。”为了探讨金龟子发音原理，作者把食指浸湿，按在玻璃上来回摩擦，发觉“发出的声音跟金龟子叫的音差不多”；又试用橡皮在玻璃上擦，发觉“那发出的音跟金龟子叫的音就一模一样了”。作者还将金龟子的发音方法和其他鞘翅目昆虫(如屎壳螂、天牛)作了比较，发觉它们“具有同样的特点”。正是由于视察的仔细、细致，探讨的深化、审慎，所以法布尔能写出各类昆虫的特点，精确而又传神。能不能抓住动物的特点，取决于视察能否细致和深化。不仅要视察所写动物的静态，而且要视察所写动物的动态，有时还要将所视察的动物和同类动物的特点作比较。如布丰写松鼠，写它的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴，这是静态的；写它的跳动、追逐、过水、爬树、搭窝，则是动态的；写它的形态、叫声和四足兽、黄鼠狼作了比较。法布尔写松树金龟子的仪表既有静态(写外套)，又有动态(写流苏)；写触角，还和天牛长长的须角、锹甲的铁锹般的上颚作了功能上相同、外形上不同的比较。【探究与实践】1在反复诵读，体会诗歌的意境以及作者寄予的思想感情上，可以作一幅画，配上其中一首诗；选择一诗，扩写成一篇短文；自己创作一首咏物（动物）诗，以此加深对咏物诗特点的理解。2“抓住特点介绍动物”的写作活动，可以设计一次想象作文写作，绽开想象的翅膀，编第 8 8页共 5757页写童话故事；自主修改诗歌、作文，提高表达实力；小组合作，培育交际实力。【复习要点】松鼠1布封和自然史2词语提示：榉实（）榛子（）苔藓（）橡栗（）蛰伏（）栎树（）分杈（）圆锥（）褐色（）蛰伏：动物冬眠，潜藏起来，不吃不动。乖巧：机智，奇妙，讨人喜爱。驯良：和顺和善。矫捷：强壮有力。3中心思想：本文用细致的描述。文艺的笔调，精确生动地说明白松鼠美丽、驯良，乖巧的特点，表现松鼠是一个“很讨人喜爱”的动物。4全文结构：全文共 6 段可以分为三个部分。第一部分(第 1 段)总括松鼠美丽、驯良、乖巧的特点。其次部分(第 2 至 5 段)，详细说明松鼠美丽、驯良和乖巧的特点。这一部分可以分为三个层次。第一层(第 2 段)，介绍松鼠形体的特点。其次层(第 3 段)，介绍松鼠驯良的特点。这一层从松鼠活动的范围、活动的时间以及主要的食物和寻食的习惯等三个方面来说明它的驯良。第三层(第 4 至 5 段)，介绍松鼠乖巧的特点。第三部分(第 6 段)，补充说明松鼠的其他特征及它的用途。5写作特色：（1）本文依据事物特点，合理支配说明依次。课文第 1段总说松鼠的三个特点，归结为“很讨人喜爱”。下面几段依次分说它的三个特点。再补充介绍它的好用价值，说明它不但“讨人喜爱”，而且“很有用”。这样写，重点突出，条理清楚，可以使读者对松鼠这种小动物获得清楚的印象。在详细说明时，又依据事物的特点，分别采纳了其他一些说明依次。如第 1 段介绍第 9 9页共 5757页松甩的三个貉点、是从外表(外形美丽)到内部(习性驯良、乖巧)，其次部分与第三部分之间 又是由主(主要特点)到次(其他特点)。第 5 段介绍松鼠搭窝，则是以时间为依次。可见，文章说明依次的支配，是由说明对象的特点和说明的目的确定的。（2）本文运用拟人手法生动地说明事物。作者在特别细致地视察探讨松鼠一举一动的基础上，对松鼠作了人格化的描写。例如，用“面容清秀”“玲珑的小面孔”“漂亮的尾巴”等来描写它的美丽，用“驯良”“乖巧”“机警”“警觉”等来形容它的性格，用“乘凉”“练 跑”“玩 耍”“躲”等 写 它 的 活 动，用“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”等表示困难动作的词来描述它的精明能于，用“又干净又温煦的窝址和“带着儿女住在里面，既舒适又平安”等语句写它的生活和居住状况，用“不敢下水”“要是被人家惹恼了，还会发出一种不兴奋的恨恨声”等来描写它的心理和语言。这样写，增加了说明效果可以便读者形象详细地感受到松鼠是“很讨人喜爱”的小动物。（3）文章的说明语言精确生动，这得力于细致的视察和细心的选择。作者在对松鼠做了仔细细致视察的基础上，选用精确生动的词语来描述，尤其是形容词、动词、副词的运用精当精确。再举几例来说明：“清秀”原本指漂亮而不俗气，一般用来形容青年男女的面容，文中用来形容松鼠，就突出了它的美丽。“矫捷”“轻快”“灵敏”“机警”四个形容词通常是用来形容运动员的，文中形象地第 1010页共 5757页说明白松鼠身体和四肢富有活力的特点。在介绍松鼠尾巴时，用副词“老是”“始终”，既说明白翘的状态和高度，又流露了作者的宠爱之情。第 4 段在说明松鼠警觉性强时，用“只要就”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，文中在“触动”这一动词前还用了一个副词“略微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危急的快速应变实力，从而更显出它“非常警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。文中这样精确生动的语句比比皆是，充分体现了作者的语言风格。松树金龟子1法布尔和昆虫记2词语提示：拂过（）锹（）颚（）枚（）卵（）翼（）天赋（）点缀（）炫耀（）献媚（）抑郁（）鞘翅（）螽斯（）炫耀：夸耀。献媚：为了讨好别人而做出的某种姿态或举动。麻木不仁：一点也不动心。衷：内心。抑郁：心有愤恨，不能诉说而郁闷。3中心思想：本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍等方面的状况渗透着作者对昆虫的人文关怀。4全文结构：全文共 2l 段，可分为三大部分。第一部分(第 1 至 3 段)，介绍松树金龟子的外形特征。其次部分(第 4 至 20 段)，介绍松树金龟于的生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。这是文章的主体部分可以分为四层。第一层(第 4段)，介绍金龟子的生活习性。“出世”“奔向”“探望”这些拟人化词语用得精确而又风趣。其次层(第 5 至 7 段)，介绍金龟子第 1111页共 5757页的婚恋生活。第三层(第 8 至 18 段)，侧重介绍松树金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的缘由。第四层(第 1920 段)，说明金龟子的死亡与繁衍。第三部分(第 21 段)，从松树金龟子与农作物的关系，呼吁人们“别去打搅它”，渗透了作者对金龟子的人文关怀。5 写作特色：（1）从视察人手，进行科学的说明。这是本文最大的特点。人们曾称法布尔是“昆虫视察家”，这篇课文可以看作是一篇科学视察报告，作者在视察，同时也带领读者在视察，在细致地视察。他介绍的状况和结论都来自视察。对视察的结果，作者以科学的看法进行介绍。可以确定的，用确定的语言，如说雄金龟子的折扇“是发育成熟可以求偶的标记”；对推想得到的，用不确定的语言，如“它们可能要到深夜才交配”，“它们是有可能一唱一和”，“我无法作证”，对没弄清的，也明白地告知人们，如对昆虫为什么叫的问题，作者明确地说：“还没有搞清晰。”（2）生动形象的语言。昆虫记被认为是“科学与诗的完备结合”，课文在表现手法上，主要采纳拟人的手法。课文在很多地方把松树金龟子当作人来写，使之具有人的爱憎感情和思想行为，读来感到非常亲切。把金龟子人格化，又表现在两方面：一是干脆把金龟子当作人来描述，在课文中是主要的。作者运用的词语，几乎全部是写人的词语，如“仪表堂堂”“慈母职责”“大献殷勤”“视而不见”“舞蹈表演”“炫耀”“献媚”“麻木不仁”“大喊大叫”等等。特殊是第 7 段，雄虫向雌虫求爱的场面第 1212页共 5757页写得惟妙惟肖，活灵活现。二是通过作者跟松树金龟子的关系或对其看法的描述反映出来。作者对金龟子的外表、习性、婚恋、繁衍和死亡的描述中无不渗透着人文关怀。全文充溢了对生命的关爱之情，充溢了对昆虫的赞美之情。结尾的“别去打搅它吧！”一句充溢对松树金龟子的爱心。“它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的美丽首饰。”作者简直是在用诗的语言来赞美金龟子的漂亮。总之，这篇科学小品注入了作者的灵魂，融学问、趣味、美感和思想于一体。法布尔不仅是位杰出的昆虫学家，而且是位精彩的文学家。他的科学小品差点儿获得诺贝尔文学奖。（3）语言的精确性与说明事物的精确性融为一体。为了科学地说明松树金龟子的生态，作者精确地选用了动词。如：“大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满意的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次驾临，它们才重新在空中飘舞。”加点的动词用得多么精确，假如把“啃”换成“吃”，把“钩”换成“抓”，把“咬”换成“嚼”，那么就会大为逊色。用词的精确，也表明白说明事物的精确。如：“点缀着一些白色斑点”，“至少也跟堆虫一样须要有高度灵敏的感觉器官”，“渐渐地老死”等，加点的这些词语起着修饰作用、限制作用，假如把它们删去，就会影响说明的精确性。国宝大熊猫1词语提示：游戏（）憨态可掬（）笨拙（）濒危（）貘（）绚烂（）上林苑（）邛崃（）南麓（）北碚（）孤僻（）分娩（）翌日（）第 1313页共 5757页繁衍（）呵护（）濒危：接近危急的境地。濒，接近，接近。绚烂：形容珠玉等光彩显明。栖息：停留，休息。孤僻：孤独怪僻。乐不行支：形容欢乐到了极点。翌日：其次天。憨态：天真而略显傻气的神态。2中心思想：本文从多方面介绍了大熊猫的特点和习性，说明白大熊猫成为国宝的缘由。3全文结构：全文共18 段，可以分为三个部分。第一部分(第 1 至 7 段)；说明大熊猫的可爱和宝贵。其次部分(第 8 至 16 段)，介绍野生大熊猫的生长环境和生活习性，以及野生大熊猫数量极少，面临灭亡的境况。这一部分可分为三个层次。第一层(第 8 段)，简要说明动物园里的大熊猫不习惯于人工饲养的缘由。其次层(第 9 至 13 段)，详细说明我国野生的大熊猫的生长环境、生活习性、活动范围。第三层(第 14 至 16 段)，介绍大熊猫的繁殖状况。第三部分(第 1718段)，介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是“活化石”。4 写作特色：（1）合理支配说明依次，条理清楚地进行说明。从全文看，文章紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明；在结构上按由果到因的逻辑依次来支配组织材料。文章起先先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方而概括说明大熊猫的宝贵，暗扣说明中心，然后依次从“体态可爱”“数量稀有”“活化石”三方面说明它宝贵的缘由，篇末干脆点明说明中心。从文章的第三部分看，在介绍大熊猫的生存环境、食性特点，活动范围和繁殖困难等外部条件和内部因素后，指出它有面临灭亡的危急，必第 1414页共 5757页需加以爱护，这又是由因到果。加上适当支配了过渡段和过渡句，文章结构层次既显得清楚，又富于改变，便于加深读者对大熊猫是国宝的印象。（2）形象生动的说明。作为一篇科普说明文，作者为了增加文章的形象性、生动性，精确运用形容词和动词，生动传神地描写了大熊猫的举止形态，突现了它可爱、机警的特点。同时还运用拟人、排比等多种修辞手法，形象生动地说明大熊猫“体态可爱”的特征。此外，文章还结合有关内容穿插了一些关于大熊猫的故事，也丰富了文章的内容，增加了文章的情趣，使文章更具有可读性。【同步练习】（一）给下列加点字注音。1驯（）良 2上颚（）3点缀（）4翌（）日 5炫（）耀 6濒（）危 7分娩（）8锹（）甲 9蛰（）伏 10鞘（）翅 11繁衍（）12仔（）熊猫 13笨拙（）14榉（）实（二）说明下列词语：1驯良：2品流：3矫捷：4献媚：5濒危 6绚烂：（三）依据意思写出词语：1形容欢乐到极点。（）2随随意便，不放在心上。（）3悠然的样子，自己感到非常舒适。（）4一点也不动心。（）（四）下列没有错别字的一项是：A默不作声仪表堂堂进在咫尺 B人烟稀有曲指可数憨态可鞠 C企盼已久闲情逸致神态温驯 D烟波浩翰连蹦带跳视而不见（五）填空：1 蝉的作者_是_代诗人、闻名_，诗中借蝉抒怀 的 句 子 是 _。2 _，_。野 鸦 无 意 绪，_。第 1515页共 5757页3._，_。游子乍闻征袖湿，_。（六）阅读理解：A、(甲)它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫捷，四肢轻快，特别灵敏，特别机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的漂亮的尾巴，显得特别美丽；尾巴老是翘起来，始终翘到头上，身子就躲在尾巴底下乘凉。它们经常直竖着身子坐着，像人们甩手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。(乙)松鼠不躲藏在地底下，常常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上作窝、摘果实、喝露水，_树被风刮得太历害了，_到地上来。在田野里，在平原地区，是找不到松鼠的。它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树林丛里，只喜爱大的树林，住在高大的树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，相互追逐的声音。它们似乎很怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。它们_也捕获鸟雀，_-不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡粟。1(甲)段文字主要说明白松鼠什么?正确的是（）A形体上的特点 B动作上的特点 C生活上的习性 D非常讨人喜爱 2(甲)段第句中加点的“特别”能否换成“很”?联系上下文说明理由。_第 1616页共 5757页_3最体现“松鼠不像四足兽”的句子是（）A第句第句 C第句 D第句 4给(乙)段第句中加点字注音。5找出文中的错别字。_6给(乙)段第句和第句的横线处选择恰当的关联词。（）A 虽然但是尽管但是 B 只有才虽然却 C 因为所以虽然却 D尽管但是假如就 7下列语句中加点的字能否删去?为什么?（1）松鼠不躲藏在地底下，常常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。_（2）它们似乎很怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。_B 我特殊感爱好的是，松树金龟子有音乐天赋，连雌虫也一样能唱歌。雄虫是不是靠唱歌来呼唤、引诱异性呢?是不是雌虫也用歌声来呼应雄虫的歌声呢?在通常的状况下，双双欢乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的。惋惜的是，我既没有听到它们在树上一唱一和，也没有听到它们在铁丝网里对唱。我无法作证。金龟子发音的部位在腹部末端。小虫的腹部一伸一缩，腹部的最终一节跟鞘翅的后翼相互摩擦，就产生了声音。在第 1717页共 5757页腹节和鞘翅的表面看不出有什么特别的发声器官。就是拿放大镜细致看也看不到用来发音的细条纹，两个面都是光溜溜的。那么声音是怎样发出来的?你把食指浸湿，按在玻璃板上来回摩擦，发出的声音跟金龟子叫的音差不多。假如用橡皮在玻璃上擦，那发出的音跟金龟子叫的音就一模一样了。如能驾驭肯定的节奏，那就跟金龟子的歌颂没有区分了。金龟子身上的能自由伸缩的软软的腹部就是橡皮，又薄又硬的鞘翅后翼就是玻璃。可见金龟子的发音原理特别简洁。1第一段中作者提出了什么猜想?作者对这个 猜 想 没 有 作 出 结 论，这 表 现 了 他 怎 样 的 看 法？_2 作 者 是 如 何 探 究 松 树 金 龟 子 的 发 声 原 理 的？_3其次段中的前三句，内容上是递进的。可是其次句里说的“一模一样”和第三句里说的“没有区分”是同一个意思，并没有 体 现 递 进 关 系。对 这 一 点 你 是 如 何 理 解 的？_4作者为什么能把金龟子发声的原理说得通俗易懂？_C 那是一个夏日的午后，天空突然下了一阵不算小的雨夹带着风，一下子就把我窗前的那些盆花，淋得面目全非。泥水从花盆里向外溢，使铺着花砖的走廊溅上了很多，也使原来非常第 1818页共 5757页清洁的小园子，立即呈现出一幅肮脏不堪的样子。我提了一桶水正想冲洗一下走廊。突然在靠墙的地方我发觉了一只蜘蛛，它挺着鼓鼓的肚皮正非常吃力地、从污染着泥水的地面上朝着干燥的地方爬。看到蜘蛛，我本能地有一种厌恶的感觉便抬起脚来，想把它踩死。我之所以厌烦蜘蛛，是因为无论在什么地方，它都会张起网来捕获小虫。在窗棂上在屋檐下，甚至于屋里的吊灯上面大蜘蛛张着大的网小蜘蛛张着小的网，蛛网上挂着小虫的残骸。无捻是怎样整齐的房子，一有了蛛网就会令人生厌，令人觉得这个屋子里的主子不勤于打扫。可是那些蛛网，经常在头一天清除，其次天又出现了；它们是那样勤于和人缠斗好象恒久都除不掉，打不散似的。因此，每当我拿了扫帚，或是竹竿，清理隐藏在角落里的蛛网时，总是生气地想把它们赶尽杀绝。我抬起脚来，心想，这一回这只落难的蜘蛛是死定了；而它好像也知道自己正面临生死关头。它略一迟疑，便舍命地挣扎着，艰难地向墙角里爬。不知是一种什么意念，我抬起的脚竟没有踩下去。我看到它那样惊恐，那样吃力地爬着，顿然萌生了恻隐之心。我很快地挪开了脚怔怔地凝视着它，对于自己想弄死它的念头，反而感到担心起来。我从小就喜爱小动物，平常，连一只小蚂蚁都不情愿随意加以损害，何况是一只正在困难中挣扎的蜘蛛呢？它奋斗的意志，是那样坚忍，单凭这一点，我便不该有损害它的心理。无论如何，蜘蛛也是大由然中的一分子。虽第 1919页共 5757页然它不受人们的重视，可是它也应当有生存下去的权利。不是吗？它到处结网，原是和我们人类一样，只是为了经营生活，我怎能够对它心存厌恶呢?于是我找来一根竹竿，把它从地面挑起来，送到干燥的地方。我这个举动，、起先肯定使它大为惊恐，它肯定以为自己是死定了。可是等我把它放到干净的地方，它又好像有点迷惑起来的样子。我似乎觉得它回过头来，惊奇地望着我好像是怀着感谢的心情。然后便平稳地爬走了。我静静地看看它爬走的背影，那神态使我心中突然感到无比的舒泰。夏天的雷雨是短暂的。雨过天晴后，空气特殊清爽，闷热也消散了。尤其到了傍晚，又是格外纯洁漂亮。那时候晚霞映照着我的屋子，走廊上洒满淡淡的金黄。我怀着满心的喜悦，站在走廊上观赏着这难得的傍晚景致。突然，我抬起头来，看到屋檐下又新结了一个蜘蛛网。蛛网在夕阳的光辉映照下，是那样明显：那织着多角形的网，由疏而密；有着鼓鼓的肚皮的蜘蛛，坐在中心，它间或动弹一下，蛛网便在夕阳中微微晃动，显示出那是一种多么安适而美丽的处所。我凝神凝视着蛛网心中想着，不知道这只蜘蛛是不是就是我原来想要把它弄死的那一只？假如是，那它真是够幸运了。它原该死在我的脚下，却由于我一时的怜悯，使它得以逃命。也就因为这个原因，我现在对于蜘蛛反而会用观赏的眼光来看它。其实，蜘蛛织的网，点缀在屋檐下，只要你肯用另一种眼光，从某种角度去观赏，它将会是一幅最原始而且美丽的图画呢？不知第 2020页共 5757页道为什么，我以前只看到会令我厌烦的一面，从没有发觉它也有可爱的一面呢？它那不屈不挠的精神，那奇妙地织成的网，在满天晚霞的衬托下，是多么动人啊！大白然里隐藏着纯净和恩惠，我竟然都把它给忽视了。直到这一刻，我才深深地领悟到：原来，太阳、风雨、草叶、昆虫全都是造物者为了愉悦我们而支配和使其存在的，问题只是看我们持什么样的心情和角度去观赏，如何去发觉和疼惜它罢了。(作者徐静怡)阅读训练1用一段通顺、连贯的话，说说“我”对雨后吃力爬行的那只蜘蛛的看法有哪 些 改 变，这 种 改 变 的 缘 由 是 什 么。答：_2本文通过“我”对蜘蛛的看法的改变，要告知我们一个什么道理?答：_3“那些蛛网，经常在头天清除，其次天又出现了；它们是那样勤于和人缠斗，似乎恒久都除不掉，打不散似的”，让人心生厌恶，但是，假如用“另种眼光”去看它，你会发觉答：_【参考答案】（一）到（五）略（六）A、1A2不能。“特别”有“更加”之意，因为前文已有“面容清秀，眼睛闪闪发光”，所以“特别”更显出尾巴的美化作用。假如用“很”，则表示只有在尾巴的衬托下才显得“美丽”。3C4sh5历害厉害第 2121页共 5757页作窝做窝橡粟橡栗 6B7（1）不能。“常常”是松鼠“在高处活动”比较频繁，假如去掉，就会让读者觉得松鼠间或在高处活动，或者始终在高处活动，这都是与事实状况不符的。所以不能删去。（2）不能。“好象”意味着松鼠胆怯剧烈的阳光，只是作者依据松鼠“白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西”所做的推断，或许并非事实。假如删去，与事实不符。B、1作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学看法。2先找到其发声部位，然后细致视察，找不到特别的发声器官，这样就断定是腹部最终一节跟鞘翅后翼摩擦而发声。3其次句说的是它“叫的音”，第三句是说的它的“歌颂”，这里有递进关系。所以从内容看还是递进关系。4举了人们日常生活中的例子来作比，所以读者一下子就能理解。C、1因为想到无论在什么地方，蜘蛛都会张网捕虫，无论怎样整齐的屋子，一有蛛网就会让人觉得主子不勤于打扫，于是“我”对那只蜘蛛产生了厌恶，“想把它踩死”；当“我”看到它那样惊恐，那样吃力地爬行。萌生了“恻隐之心”；看到它在困难中挣扎，想到了它意志的坚忍，想到它到处结网只是为了经营生活，于是“我”把它送到了干燥的地方；看到雨后夕阳中的蛛网和蜘蛛，从另一种角度观赏，感到它是那么动人。2要以开心的心情、观赏的眼光去看待一切事物，这样才能发觉美，并疼惜一切美妙的事物。3蜘蛛是那样勤于经营生活，是那第 2222页共 5757页样不屈不挠。七年级上册语文其次单元复习教学案（苏教版）其次单元复习一、复习目标 1.驾驭本单元的文学常识。2.识记本单元重点字词的字音字形，积累成语。3.进一步巩固古文阅读方面的重点词汇注解和重点句子翻译。4.体会文章所表达思想感情的丰富和用词的精确性 5.巩固背诵。6.培育学生的情感看法价值观复习重点：目标 1、2、3、5 三、复习难点：目标 4、5 二、学问点梳理 1.文学常识（1）往事照旧的作者是闻名特级老师（2）幼时记趣的作者是，字，朝人，本文选自他的（3）十三岁的际遇作者，本文是为了纪念北京高校建校周年而作的，当时她年仅岁。2.重点字词：依据拼音写汉字,给加点的字注音。chngyng（）chn()娟浩 mio()x()利雕 lu()jun()刻安 tin()怪 p()自 x()时 mo()荟 cu()童 zh（）hl（）（）云端凹者为 h（）藐（）小凹凸（）（）土砾（）庞（）然大物 3.补全下面成语记忆新走无路美不收其貌不谈笑风塞顿开白过隙然若失不屈不无动于扬扬当心道听说罪祸首莫其妙心旷神明察秋雀无声 4.依据课文内容填空：（1）几十年过去，不少事情已经。有的搜寻枯肠而不行得。（2）书，给我以广袤的天地，而其中我童年漂亮的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗（3）这种感情了整个教室，一堂万籁俱寂，大家都被深深感动了。5.用课文中的词或句子填空。（1）我渴望生第 2323页共 5757页活，渴望，渴望。（2）喜爱读北大的书，更喜爱读吸引我的，往往不是他们争论的题目，而是北大人特有的，学生特有的，言谈的与，精神壮态的。6.往事依依中作者写出了多少含有季节和色调的诗句？你能写出下面的句吗？（1）咏草（2）咏风（3）咏花（4）咏雨 7.熟记幼时记趣重点词汇注解余（我）稚（幼小）明察秋毫（形容视力可以看清极其细小的东西）纹理（泛指花纹）藐（小）心之所向（心中想象的景观）项为之强（脖颈）（“强”同“僵”，僵硬）素帐（白色的）徐喷以烟（渐渐的）鹤唳（高亢的叫）云端怡然（喜悦的样子）自乐壑（山沟）硕大无朋（很大的样子）8.按要求用课文原句填空。（1）余忆童稚时，。见藐小微物，。（2）幼时记趣中表现“我”欣赏群鹤舞空图的专注，入迷的语句是。（3），神游其中，怡然自得。（4）幼时记趣中“，”一句表现了作者惩处强暴、怜悯弱小的纯真童心。9.把下列句子中的省略成分补写出来。（1）群鹤舞（）空（2）使（）与台齐（3）见二虫斗（）草间（4）二虫尽为（）所吞（5）鞭（）数十（）（6）驱之（）别院（1）于（2）之（3）于（4）之（5）之下（6）于 10.指出下列句中的通假字，并说明项为之强：以土砾凸者为邱：11.翻译下列句子又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。12.名句积累（会背，理解意思，能活用）（1）千家诗中描写四季风光的诗句：万紫千红总是春春城无处不飞花绿树阴浓夏日第 2424页共 5757页长五月榴花照眼明青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章（2）辛弃疾的词南乡子登京口北固亭有怀何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。年少万兜鍪(dumu)，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘！生子当如孙仲谋。（3）田汉的南归诗：模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上孤独地飘着炊烟。（4）北大早已不仅仅是培育我的母校，它是师长，是挚友，是我的一部分，一部分的我。（5）你却恒久年轻，微笑着拥抱一代又一代青年人的幻想，激励一届又一届学子的理想，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。（6）伟人细胞爸爸的话：不做小事的人，怎么干得成大事！（7）年华似流水徜徉于山水之间三、自主复习：（一）按复习提纲复习教材。（二）强化记忆（基础学问、基本技能）。四、合作探究(一)“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头动身，想那充溢希望的将来流淌。”这句话运用了什么修辞手法？表达了作者什么样的思想感情？（运用比方。“北大”是本体，“河流”是喻体，比方词“是”，这个补语形象生动地表现了北大历史悠久，表达了作者对北大将来的美妙祝福）（二）语言是刻画人物性格最重要的手段之一，品读下列人物语言，想想作者刻画了他们这样的性格。A“我要去大工厂打工。”贾里宣布道。B“你疯了！”鲁智胜不死不活地说，“人家大工厂不是慈善机构，什么人都照第 2525页共 5757页看。”C 邱士力笑的咧开了嘴，当然，他根本不知道贾里心里的宿怨：“少说话，多干事，你会吹小号吗？”【指破迷津】：语言描写是刻画人物的重要手段之一，分析人物须要仔细研读人物的语言，要抓住人物语言中的重点语句，从而概括出性格特征。参考答案：贾里追求轰轰烈烈的人生又充溢稚气，简单一时冲动；鲁智胜：理智、稳健；邱士力：镇静、足智多谋。（三）阅读幼时记趣回答问题 1.给下列加点字或词释义。（1）童稚（）（2）藐小微物（）（3）项为之强（）（4）鹤唳云端（）(5）硕大无朋（）（6）凹者为壑（）（7）秋毫（）（8）私拟：()（9）素帐（）（10）怡然称快（）2.用原文语句回答下列问题(1)“余”忆童稚时的特异之处如何？(2)作者小时侯擅长视察，经常得到怎样的妙处？(3)把蚊子记作鹤时，作者下自己入神的语句有哪些？(4)在视察土墙、花台时，作者有何感受？(5)在视察二虫争斗时，癞蛤蟆搅局，“我”的第一反应是什么，接着有何举动？3.文章到处体现“物外之趣”，请你写出文中描写“物外之趣”的语句。（1）（2）（3）4.“夏蚊成雷”运用了什么修辞？“蚊”与“雷”“鹤”有何联系？5.“夏蚊成雷”在文中起什么作用？6.写出文中三处表现“我”神游其间的心理描写。7.“见藐小微物，必细察其纹理”说明白什么？8、读了文章后，你能说出作者幼时的乐趣来自何处的吗？（不超过 10 个字）答案：2.能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。时有物外之趣昂首观之，项为第 2626页共 5757页之强神游其中，怡然自得不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。3.心之所向，则或千或百果真鹤也。又留蚊于素长中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，做青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。4.夸张和比方。“我”从蚊群嗡嗡的声音与闷雷声相像的特点联想到雷声，而把蚊比作鹤，也是蚊子的体现，长足与鹤相像，这里运用了联想。5.写出蚊虫之多，轰鸣之响；既照应前文，又为下文铺垫。6.怡然称快，怡然自得，呀然惊恐 7.既反映了小孩视觉敏锐，又表现出孩子的稚气、天真。（概括：视察细致、想想奇妙；用原文回答是：见藐小微物，必细察纹理）其次课时（单元检测）一、积累与运用（22 分）1.给加点字注音或依据拼音写汉字。（4 分）每个人都有一个金色的少年时代。有的人的少年时代如白驹(