苏教版一年级上册《练习二》数学教案.docx

苏教版一年级上册练习二数学教案苏教版一年级上册练习一数学教案 苏教版一年级上册练习一数学教案 第五单元 相识10以内的数 第6课时 练习一 教学内容： 课本第21-22页。 教学目标： 1、通过数数、填数、摆学具加深对数的基本含义的理解，巩固对5以内数的依次的相识。 2、体会基数与序数的不同。 3、指导学生在详细的场景中收集信息，进行数的大小比较。 4、对难写的数字进行重点辅导，使学生的书写更规范。 教学重难点： 正确运用“=”、“>”和“ 课前打算： 课件、教学挂图。 教学过程： 一、情境导入 出示练习一第1题。 树上有多少只鸟？ 学生独立完成，复习对数字15的相识以及书写。 二、基本练习 说一说，摆一摆。 1、学生拿出学过的05的数，按肯定的依次摆一摆。比一比谁摆得又对又快。 2、按依次数一数。 3、指导学生说说数的位置。 如：几在几的后面；几在几的前面；几的前面是几；几的后面是几。 4、看数字，摆圆片。 先填一填，填好后读一读。 三、综合练习 1、完成练习第一题。 2、练习一第7题 （1）学生独立完成。 （2）沟通，指导学生进行归纳。知道答案的不唯一性。 3、练习一第8题 （1）看场景图，用学过的数说说：你看到了什么？ （2）看题目要求，理解题意，说说要做什么。 （3）学生独立完成。 （4）沟通：尤其是蜻蜓和蜜蜂的比较。 4、练习一第9题 指导学生写0、2、3、5 。 四、全课总结 这节课你有哪些收获呢？ 教学过程： 支配了“=”“>”“ 比较两个事物的多少，基本是一一对应。引导学生用一一对应的方法进行比较，并把比较的结果用“=”“>”和“”和“ “依据数的大小进行推断，使学生会用”=“”>“或” 苏教版一年级上册练习三数学教案 苏教版一年级上册练习三数学教案 第七单元 分与合 第3课时 练习三 教学内容： 课本第38-39页。 教学目标： 1、使学生体会分与和的思想，比较娴熟地驾驭2-7的组成，加深对2-7的相识。 2、使学生在活动中培育合作学习得意识和动手实践的实力，并在相互沟通中探究简洁规律，逐步提高语言表达实力。 教学重难点： 比较娴熟地驾驭2-7的组成，加深对2-7的相识。 课前打算： 画图，卡片，投影片。 教学过程： 一、学问再现 1、秋天到了，妈妈买了很多的草莓，妈妈想把这些草莓分给孩子们， 2、你能帮妈妈分一分吗？ 出示：草莓图 你能帮妈妈分以下草莓吗？ （1）4个草莓图，你可以怎样分？ （2）还能怎样分？说说你是怎么想的？ （3）比一比哪组分法多。 小组汇报。 （4）出示5、6个草莓图。 小组汇报。 (要提示学生有序的操作，思索，也要提示学生由一种分法想出另一种分法。) 二、基本练习 漂亮的燕子风筝还差一点就做完可以飞上天了，你能把风筝做完吗？（出示图2。） 三、综合练习 1、练习三第3题。分一分。 练习2-7的组成。（先由一人在纸上写好一种分法，再让其他同学猜。） 2、练习三第4题。 出示：树苗图（让学生自己去动手操作，发觉出有次序有条理的分法，自己发觉出分与合的联系。从而驾驭一些自己整理学问的方法）。 集体订正。 3.练习三第5题。填组成 你能有次序的把房子的墙填好吗？ 可以一座房，一座房地考虑。全体学生都动起来，让学生有爱好去参加老师所设计的活动。 四、课堂总结 通过学习你得到了什么？ 教学反思： 让学生动手动脑，主动参加，培育迁移实力。要使学生由学会到会学，必需提高学生的实力，因此在教学中让学生既动手又动脑，主动主动地参加，不仅学会了学问，又学会了迁移，利用迁移实力学习后边的学问，从而培育了学生的迁移实力。 苏教版一年级上册练习十三数学教案 苏教版一年级上册练习十三数学教案 第十单元 20以内的进位加法 第8课时 练习十三 教学内容： 课本第98-99页。 教学目标： 1、使学生更好地驾驭计算方法，并形成相应的技能。 2、让学生在详细的情境中自主提出问题，培育学生敏捷组合信息并提出问题的实力。 教学重难点： 正确娴熟的计算6、5、4、3、2加几。 课前打算： 情境图、口算卡片、课件。 教学过程： 一、题组练习 1、谈话：小金鱼昨天也和大家一起学习了6、5、4、3、2加几，你看，它们还给大家出了三组题，想考考哪位小挚友跟它们一样能算得又对又快。大家情愿和小金鱼比一比吗？ 2、出示练习第1题：学生独立算出每道算式的得数。 3、请学生说说为什么算得这么快，同时依据学生的回答引导比较每组算式中的两道加法算式。 4、请学生举例练习：谁也能举例说出几组这样的算式考考同桌。 二、金鱼钻圈嬉戏 1、谈话：小金鱼看到大家这样聪慧，快乐地玩起了钻圈嬉戏，它们也想比一比谁学得好、算得快。我们也来参与它们的嬉戏好吗？ 2、老师介绍嬉戏规则：让两个学生做一下示范，明确嬉戏方法。 3、小组嬉戏，每钻一个圈就列两道加法算式进行计算，如“4+9”，可以说4+9=13，和9+4=13。 4、组织集体竞赛，每一小组里选出4个学生做代表参与竞赛。 5、组织同桌竞赛。同桌两人也来比一比，看谁钻得快。 三、口算竞赛（练习十三第4题） 1、谈话：谁是我们班真正的口算小能手呢？我们再来比一比。 2、老师记时。 3、集体订正，刚好订正错，说说错误缘由。 4、针对实际问题，请学生说说想提示大家在计算时留意什么？ 5、请口算优胜者向大家介绍阅历。 四、解决问题 1、谈话提问：（出示情境图），体育活动是小挚友最喜爱参与的活动。完成练习十三的第8题。 自己独立完成，然后和全班沟通答案。 五、拓展练习 1、下面的卡片中哪两个数相加的得数是11？ 4 9 5 3 7 2 8 6 学生独立思索写出符合要求的算式，然后请学生沟通，老师刚好评价。 2、一（3）班有14个同学去春游，每人发一个面包，买哪两袋面包比较合适？ 第一袋装了8个面包；其次袋装了5个面包；第三袋装了7个面包。 学生听老师读题后独立思索，然后指名学生沟通。 六、课堂总结 说说通过今日的练习你有什么收获？ 教学反思： 本节课的教学重点是让学生通过实践探究、合作沟通，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。这部分内容的计算，学生已有肯定的基础，因此主要通过学生自己探究来驾驭。本课的加法基本上都是较小数加较大数，例题促进学生探究，让学生用自己喜爱的方法计算，特殊是除了用“凑十法”外，还可以联系学过的相应的加法算式，干脆算出得数，激励算法多样化。然后支配实际问题的解决，引导学生巩固和应用所学学问。 苏教版一年级上册练习九数学教案 苏教版一年级上册练习九数学教案 第八单元 10以内的加法和减法 第17课时 练习九 教学内容： 课本第76页。 教学目标： 1、通过练习，帮助学生巩固连加、连减、加减混合算式的计算方法，使学生能正确娴熟的计算。 2、进一步培育学生的计算实力和依据已有学问进行迁移的实力。 3、在解决问题的过程中，培育学生仔细细致的学习看法。 教学重难点： 正确娴熟的计算连加、连减、加减混合算式。 课前打算： 投影、口算卡片 教学过程： 一、学问再现 1、口算。 512 325 603 712 741 1053 622 435 二、基本练习 1、说说括号里面填写几。 8（ ）=10 （ ）+2=7 5+（ ）=8 7+（ ）=9 2、完成第1题。 （1）出示第1题图，问：怎样来比一比谁跳得快？ （2）同桌两人每人算一组，比一比谁算得快。 （3）交换进行练习。汇报沟通时，说说每道题的结果。 3、完成第2题。 汇报沟通，选择几题让学生说说运算的依次和计算的想法。 三、综合练习 1、完成第3题。 （1）你准备怎样比较每组两边的大小？ （2）学生先计算出每组中算式的得数，再进行比较，确定在里填什么符号。 （3）汇报沟通，说说是怎样比较出来的。 2、完成第4题。 （1）出示题目，介绍什么是行和列。 （2）指名说出第一题第一行的连加算式，板书：1235 3、完成第5题。 （1）学生独立在书练习写第5题的算式，并算出结果。 （2）老师巡察指导。 四、课堂总结 通过这节课的练习，你有什么收获？ 板书设计： 2. 10594 3. >= 4. 1235 5. 6-3+2=5 教学反思： 学习爱好是支持学生投入学习的巨大内动力。所以，教学时应选取能调动学生爱好的活动素材。 数学活动的设计更要富有情趣，要敏捷多样，要富有挑战性，要用详细生动的情境或丰富多彩的画面来呈现活动内容，让他们在开心的氛围和情境中感受学习的乐趣。 在数学实践与活动中，要依据丰富的学习内容，确立多样的学习目标，营造趣味化的学习情境，创设探究化的学习过程，采纳民主、同等的学习方式，让学生参加合作，参加评价，参加学习的全过程。让学生有更多的实践与畅所欲言的机会，真正成为“探究者”“发觉者”，而不是“视察者”“验证者”。 苏教版一年级上册练习十数学教案 苏教版一年级上册练习十数学教案 第九单元 相识11-20各数 第4课时 练习十 教学内容： 课本第87页。 教学目标： 1、娴熟驾驭20以内数的组成，能正确口算10加几与相应的减法. 2、能应用所学学问解决一些简洁的实际问题。 3、培育学生主动参加学习的热忱，进一步增加学生学习数学的自信念。 教学重点： 能正确口算10加几与相应的减法。 教学难点： 20以内数的组成 教学过程： 一、学问再现 1、口算 5+3= 10-9= 15-10= 12-10= 4+5= 19-9= 10+10= 12-2= 2、填空 （1）1个十和5个一合起来是（ ）。 （2）1个十和9个一合起来是（ ）。 （3）7个一和1个十合起来是（ ）。 二、基本练习 1、完成第1题 （1）引导学生明确题意，然后让学生独立完成。 （2）指名回答一共有多少只，并说一说这个数的组成。 2、完成第2题 （1）组织学生独立完成填数。 （2）引导学生视察两组数分别是怎么排列的？ （3）重点视察第一组：已知的数和所填表的数有什么规律？（已知的数都是双数，所填的数是单数） （4）提问：18接近12还是接近20？13呢？ 3、嬉戏：猜数字 老师打算一些1120的数字卡片，随意拿一张让学生猜，假如学生说的数大了，就说大了，反之说小了。 三、综合练习 1、完成第4题 先估一估，然后算一算，依据计算结果作答。 2、完成第5题 让学生先说一说每题的运算依次。 学生独立完成。 集体沟通。 四、课堂总结 通过今日的学习你有什么收获？ 板书设计： 1. 1315 2. 13151719201817161413 4. >> 5. 13592 教学反思： 从重视学生的生活阅历和已有的学问背景动身，并把这份阅历作为教学的起点和老师备课的动身点。细心设计提问。在教学时，引导学生发觉问题、自己尝试解决问题也是这节课的一大特点，激发了学生思索、探究的动力，使课堂成为学生不断进取的空间。 苏教版一年级上册练习六数学教案 苏教版一年级上册练习六数学教案 第八单元 10以内的加法和减法 第7课时 练习六 教学内容： 课本第56-57页。 教学目标： 1、通过练习帮助学生娴熟驾驭得数是6、7的加法和相应的减法。 2、进一步体会加、减法计算的实际意义，体会相应减法的内在联系，提高学生应用加减法计算解决实际问题的实力。 3、培育学生的视察实力和初步的分析、推理实力。 教学重点： 娴熟驾驭得数是6、7的加法和相应的减法，能运用所学学问解决一些实际问题。 教学难点： 看图提不同的问题。 课件打算： 多媒体课件，数字卡片。 教学过程： 一、谈话导入： 前两天我们学习了得数是6、7的加法和相应的减法，今日我们一起来练一练。（出示课题） 二、计算练习 1、嬉戏一（练习六第1题） （1）同桌分工，找相加等于6、7的卡片，找到一组说出两个算式，同桌推断。 （2）沟通，有哪些等于6的加法？看谁说的多？（激励有依次地回答） （3）等于7的加法呢？ 2、嬉戏二（练习六第2题） （1）选两张卡片，用大数减小数，说给同桌听。 （2）集体沟通，要求有序地说。 3、计时口算（练习六第3题） （1）计时2分钟完成。 （2）了解学生错误，刚好评讲订正。 4、趣味练习：找挚友。（练习六第4题） （1）请学生说题意。 （2）独立完成。 （3）校对。（留意上下都有两个等于7的算式） 三、综合练习 （一）看图列式 1、补充练习 | 2、一图两式练习。（练习六第5、6题） （1）带领学生看图，看清图上分成了哪两部分。 （2）完整地用三句话说说每幅图的意思。（依据题目所要求的加法 或减法来提问） （3）把书上的算式填完整。 （4）沟通。说说每道算式的含义。 （5）比一比两道算式之间有什么联系。 3、开放练习。（练习六第7题） （1）沟通：从图上你知道了什么？ （2）读教材所给的问题，独立列式计算。 （3）说说算式的含义。 （4）你还能提出什么问题？ （5）对于学生提出的问题，让另一同学解答。 （二）推理练习（练习六第8题） 1、按从左到右的依次一起说说第一根线上排列的物体的形态。 2、思索：你发觉了什么排列规律？ 3、猜猜1号盒子里的物体是什么形态，说出理由。 4、2号、3号呢？ 5、独立思索其次根线上的3个盒子里是什么形态的物体，把思索的结果告知同桌。 6、沟通、说明理由。 四、课堂总结： 通过这节课的学习。你学到了什么学问呢？跟大家说说吧。 板书设计： 5. 4+2=62+4=67-5=27-2=5 6. 5+2=77-3=4 教学反思： 本节课教学6、7的加法和相应的减法，让学生在实际情境中理解减法的含义。驾驭6、7以内的加法与减法的计算方法，并依据一幅图列出两道不同的算式。部分学生理解有困难，作业时出错较多；一部分同学不是从总数里去掉一部分，而是拿大数加减小数；还有的同学不能理解图意，把图的两部分分开了，左边的那部分列一道算式，右边的那部分再列一道算式。出现这么多的问题，老师应当找出学生出错的缘由，再下功夫让学生理解明白。 苏教版一年级上册练习四数学教案 苏教版一年级上册练习四数学教案 第七单元 分与合 第6课时 练习四 教学内容： 课本第42-43页。 教学目标： 1、通过各种形式的练习，使学生娴熟驾驭8-10的分与合。 2、培育学生的语言组织实力和乐于沟通的意识。 教学重点： 在多种形式的练习中巩固，驾驭10以内数的组成。 教学难点： 在多种形式的练习中巩固，娴熟驾驭10以内数的组成。 教学过程： 一、学问再现 导入：今日我们练习8-10的分与合，有一天兔妹妹采了8个蘑菇，要放在两个盘里，可以怎样放？兔哥哥采了9个蘑菇，要放在两个盘里，可以怎样放？ 二、基本练习 1、第42页第2题：猜猜我把10分成了几和几 老师打算9张纸上分别写9道不同的10的分成式子，然后让学生猜猜老师把10分成了几和几。 2、第38页第3题：老师打算这样几张数字卡片，贴在黑板贴上 问：哪两张卡片是好挚友合起来是8？ 你能上来拿一拿吗？ 问：哪两张卡片是好挚友，合起来是9？ 你能上来拿一拿吗？ 问：哪两张卡片是好挚友，合起来是10？ 你能上来拿一拿吗？ 问：你能按依次说说10的分成吗？ 你能按依次说说9的分成吗？ 你能按依次说说8的分成吗？ 三、综合练习 1、第39页第5题 谁来读一下题目，集体读一读 问：哪两只蚂蚁可以住在7号房中？ 哪两只蚂蚁可以住在9号房中？ 哪两只蚂蚁可以住在10号房中？ 2、第38页第4题 审题：每支花上的3个数字有什么隐私呢？ 学生独立填写。 指名回答。 3、第39页第7题 学生独立练习，比比谁写得美丽 展示好作品。 四、全课总结 今日我们练习了什么？你驾驭了吗？ 板书设计： 如何“有序”地驾驭10以内数的组成是本课的难点。教学中老师要处理好“组织者”“引导者”的角色关系，在语言上要以激励、表扬为主小学生的学习大多以无意识留意和形象思维为主，他们新奇、好胜，留意的稳定性和长久性较差。 苏教版一年级上册练习七数学教案 苏教版一年级上册练习七数学教案 第八单元 10以内的加法和减法 第10课时 练习七 教学内容： 课本第64-65页。 教学目标： 1、通过练习，让学生驾驭得数是8、9的加法与相应的减法的计算方法，能娴熟进行计算。 2、在练习过程中，进一步提高学生应用学过的加、减计算解决简洁实际问题的实力。 3、在练习过程中，培育学生良好的视察习惯。 教学重点： 驾驭得数是8、9的加法与相应的减法的计算方法。 教学难点： 娴熟进行得数是8、9的加、减法计算。 课前打算： 教学挂图、学具、课件。 教学过程： 一、学问再现 1口算。（口算卡片） 75 44 85 32 63 50 95 66 63 93 98 26 53 97 82 17 2一图四式。（幻灯片出示） （1）让学生将算式说给旁边的同学听。 （2）指名汇报沟通。老师依据学生的回答在幻灯片上写出算式。 二、基本练习 1、完成第1题. (1)老师在黑板上贴上数字卡片。 (2)问：小挚友，黑板上的卡片，哪两个相加可以填写这个算式呢？ =8 (3) 接着练习：=989 让学生自由探讨后发表看法。 让学生自己出卡片，说算式。 2、完成第2题. (1)老师出示口算卡片，开火车。 (2)嘉奖口算又快又准的小挚友。 3、完成第3题. (1)出示图画，让学生说一说，图中画了什么，你有什么发觉？ (2)出示白菜老师的话，让学生说说小蜜蜂可以拉出哪些算式？ 引导学生有依次地说，留意不要遗漏。 三、综合练习 1、完成练习四的第5题。 (1)出示全部算式，让学生比较每组的算式，看看有什么相同点和不同点。（第一行得数都是8） (2)不计算，在得数比8小的算式后面打“”。 (3)沟通：说说你是怎样通过比较作了选择的。（每组的两题都与第1题进行比较，进行估计） 2、完成第6题。 (1) 出示第6题图，让学生视察：图中有些什么？有几个？要求什么？ (2) 提问：假如让你用图中的数量列算式你会吗？ 让学生将自己想的结果填写到书上。 反馈沟通，说说为什么用加法算？ 3、完成第7题。 (1)出示第7题，视察，说说要拼成的积木有几块？ (2)下面的哪积累木可以拼成上面的长方体？小挚友自己在书上数一数。 (3)汇报沟通：说说你是怎样数的。 四、课堂总结： 通过这节课的练习，你有什么收获？ 板书设计： 2. 961859938329 4. 678975319753 6. 545+4=9 教学反思： 在练习过程中要多创设形式活泼、学生宠爱的练习方式，促进学生主动参加数学活动。对图画表示的实际问题，要让学生说说图意，感受生活的情境，并联系实际生活的阅历，应用数学学问来解决。 苏教版一年级上册练习五数学教案 苏教版一年级上册练习五数学教案 第八单元 10以内的加法和减法 第4课时 练习五 教学内容： 课本第50-51页。 教学目标： 1、通过练习，让学生进一步加深对5以内数的加法和减法的理解，能正确娴熟地计算5以内数的加法和减法。 2、在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维实力的发展。 3、在练习过程中，培育学生良好的视察习惯。 教学重点： 加深对5以内数的加法和减法的理解。 教学难点： 正确娴熟地计算5以内数的加法和减法。 课前打算： 课件、口算卡片，教材配套光盘。 教学过程： 一、学问再现： 复习5以内数的加法和减法。 口算卡片练习：老师随机出示卡片，学生读题后报出答案。 5+0= 4-1= 3+2= 5-4= 3-0= 3-1= 2+2= 1+2= 3-2= 0+3= 4+1= 5-2= 相机提问：你是怎么想的？ 二、基本练习 1、练习五第1题。 课件依次出示第1题的四幅图，引导学生视察，说说每幅图的意思。每题要说清晰从图中知道了什么，可以求什么。 图1：师：左边这幅图上画的是什么？你会列式吗？让学生独立把书上的算式填写完整。 请学生汇报沟通，说说每道算式表示的意思，再说说是怎样算出来的。（4表示什么？1表示什么？5是怎样得出来的？） 图2：右图小鸟们在干什么？你能自己列式吗？ 图3、4减法同上 2、练习五第2题。 导入： 小鸡妈妈带着它的孩子出去玩，但是半路上走散了，你能帮每只小鸡找到它的家吗？ （1）课件出示第2题图，引导学生弄懂题目的意思。提问：怎样可以知道小鸡的家在哪里呢？你准备先怎样做？ 让学生理解：先要算出小鸡口衔的算式的得数，再把这些算式与相应的房子连起来。 （2）学生独立思索后在在书上连一连。 （3）集体反馈，课件进行演示。 三、综合练习： 1、练习五第3题。 （1）课件出示题目，让学生在书上独立写出结果。 （2）比较，说说每组中上下两道算式有什么不同。左边两题你发觉了什么？中间的两题呢？右边的两题呢？ 第一组重点体会：一个数加0和一个数减0都得原来的数。 其次组重点体会：看清运算符号并仔细计算的重要性。 第三组重点体会：两个加数交换位置后，得数不变。 2、练习五第4题。 （1）课件出示第一幅主题图，让学生看图说说图中画了什么。 （2）老师示范提问：有三个小挚友在跳绳，又来了两个小挚友，一共有几个小挚友在跳绳？ 学生在书上列出算式后进行沟通。 （3）仿照老师的方法，依据图上画的，同桌相互说说图意，提出用加法计算的问题，并把算式写下来。 （4）学习其次幅主题图。可以干脆让学生提问。 3、练习五第6题。 师：谁来说说怎样才能把算式写的又好看又整齐？ 让学生先在书上描一描，并写出结果。再在写字本上独立写一写。时间不够，可支配作业。 四、课堂总结： 通过这节课的练习，你有什么收获？ 板书设计： 练习五 1. 4+1=53+2=54-1=32-2=0 3. 553544 教学反思： 加、减法含义、计算及实际应用，都是小学教学中最基础的学问。特殊是口算内容，驾驭得好与不好，对学生计算实力的进一步提高有很大的影响，所以要使学生尽可能娴熟地驾驭。 看图说图意、列式计算的题目，要通过教学使学生体会数学学问与生活的联系，加深对加减法含义的理解，初步培育学生的数学爱好、数学意识和口述题目及表述计算过程的实力。 加强同学间的沟通，让学生体会：解决同一个问题可能会有不同的方法。培育学生从不同角度视察和思索问题的习惯。 苏教版一年级上册练习八（一）数学教案 苏教版一年级上册练习八（一）数学教案 第八单元 10以内的加法和减法 第13课时 练习八（一） 教学内容： 课本第70页。 教学目标： 1、通过练习，进一步驾驭10的加法与10减几，并巩固10以内的加、减法。 2、在练习过程中，初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维实力的发展。 3、在练习过程中，培育良好的视察习惯。 教学重点： 进一步驾驭10的加法与10减几。 教学难点： 巩固10以内的加、减法。 课前打算： 课件、投影、光盘。 教学过程： 一、学问再现 1、口算。（口算卡片） 75 44 85 32 63 50 95 66 63 93 98 26 53 97 82 17 2、一图四式。 （1） 出示第1题图，指名说说图中葫芦的个数。 （2）在书上写出四个算式，并在小组中沟通每个算式表示的意思。 （3）反馈，说说写出的算式，老师依据学生的回答课件出示算式。 （4）小结：依据一幅图，我们可以列出四个算式，其中两个加法算式，两个减法算式。 二、基本练习 1、完成第2题。 （1）出示第2题图，让学生看图说说：图上有些什么？告知我们什么？ （2）师：小蜜蜂各应当采哪一朵花上的花粉呢？请小挚友在书上用线连一线，帮助小蜜蜂正确采到花粉。 （3）汇报沟通，说说你是怎样连的，老师依据学生的回答课件演示连线。 2、完成第3题。 （1）老师出示口算卡片，开火车。 （2）嘉奖口算又快又准的小挚友。 （3）让学生在书上填写得数。 三、综合练习 4、完成第4题。 （1）出示第4题。 （2）学生比较第一组数，指名说说你是怎样比较的？上下两题之间有没有什么关系？（比较算式与数的大小时，先要算出算式的得数，再比较） （3）在书上完成其它的题目。 （4）反馈沟通，集体订正。 四、课堂总结 通过这节课的练习，你有什么收获？ 板书设计： 1. 7+3=1010-7=33+7=1010-3=7 3. 189109510341027 4. 2432 苏教版一年级上册练习十二（1）数学教案 苏教版一年级上册练习十二（1）数学教案 第十单元 20以内的进位加法 第5课时 练习十二（1） 教学内容： 课本第94页。 教学目标： 1、帮助学生进一步理解和驾驭8、7加几的计算方法，并形成相应的技能。 2、在练习和沟通中，逐步形成简约的计算思路，提高计算实力。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 出示邮局的画面，问：相识这是什么地方吗？那邮局是干什么的呀？今日我们一起来做一回小小邮递员，好吗？ 1、分一分。 出示一些加数不同但得数相同的算式： 如：8+2+5= 8+2+7= 8+2+4= 8+7= 8+9= 8+6= 学生当小小邮递员来分一分这些算式，然后沟通自己的分法。 老师组织学生推断他们分得对不对。 为什么这几个算式能放在同一个信箱里呢？视察这两个算式，你发觉了什么？ 出示第1题：先视察题目，想想怎样才能算得又对又快。 学生独立完成题目并校对，统计正确的人数。 2、小小邮递员们干得可真不错呀！还有几扎信呢！出示信：信上写了些什么？ 8+6= 9+7= 7+9= 7+6= 8+8= 5+7= （1）先视察题目，再独立完成计算。 （2）问：你有什么发觉？ 3、送信车劳碌了一天，最终回来了，你知道它们该停在哪个车库吗？学生看第3题并沟通。 怎样算的？抽取几题让学生说说计算过程。 4、看谁做得又对又快。 学生在书上完成第4题，老师了解学生计算速度和正确率。 重点分析学生出现错误的缘由，形成正确的计算方法。 二、提高练习 1、师生对口令计算。 2、学生相互出题计算。 3、看谁找得多。 在得数比15大的算式后面打“”。 8+4= 7+8= 8+9= 9+6= 7+7= 9+7= 7+6= 7+5= 4、在里填上“>”、“ 7+511 710-4 7+48+3 8+614 155+10 2+108+6 127+7 9+818 学生独立思索后指名回答。 5、看谁填得多。 9+（ ）=（ ） 8+（ ）=（ ） 学生独立整理。 沟通整理状况，比较谁整理得更完整、清晰。 三、课堂总结 今日这节课上，你的练习完成得怎样？和同桌沟通得怎样？ 教学反思： 学生在已有阅历的基础上，自主探究得出计算8、7加几的各种方法； 使学生进一步理解“凑十法”，并能正确娴熟地口算8、7加几。 细心设计练习，发展学生思维。调动了学生的主动性。培育学生初步的视察、比较、抽象及概括实力、动手操作实力和对学问的迁移类推实力。 促使学生主动参加学习，使课堂充溢活力。 苏教版一年级上册练习十一（1）数学教案 苏教版一年级上册练习十一（1）数学教案 第十单元 20以内的进位加法 第2课时 练习十一（1） 教学内容： 课本第90-91页第1-5题。 教学目标： 1、通过练习帮助学生进一步理解和驾驭9加几的计算方法，理清“凑十法”的计算思路。 2、通过练习使学生能够娴熟计算9加几的加法，提高计算正确率。 3、逐步培育学生探究事物规律的实力以及运用规律计算的实力。 教学重点： 正确计算9加几的算式。 教学难点： 进一步驾驭凑十法的算理，提高计算的正确率和