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语文S版四上第三单元单元分析北师大版语文四上第一单元师生单元分析 教材分析： 本单元围绕师生这一主题，编排了两篇主体课文和一个语文天地。前一篇课文作者记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴帮助。虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们都能体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。另一篇记叙的是我国春秋时代的大教化家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的敬重，从而使得学生明白了自己虽然各有优点，但都还要不断学习的道理。 学情分析： 学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了肯定的词语，口语表达实力有所提高。部分学生与老师的沟通较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不擅长表达自己的感情。 教学目标： 1、初步体会师生间感情的宝贵，明白老师对自己教化的良苦专心，从而以百倍热忱投入到学习中，回报老师的付出。 2、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。 3、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。 重点难点： 通过语文的各项训练，使学生能较好地运用口语和书面语与老师沟通感情，使师生间情意进一步加深。 教学策略： 课余时间多与不擅长沟通的学生沟通，了解他们的学习和生活状况，从而增进师生情感，利于课中的学习，利于突破教学重难点。 课时支配： 8课时 北师大版语文四上其次单元明月单元分析 教材分析： 本单元以明月为主，编排了两首古诗，一篇散文和一篇记叙文，从不同的角度，用不同的文体描写月亮，介绍月亮。古诗二首借月抒情，寄予了诗人对明月的赞美。散文月迹是作家对童年时代的一段美妙回忆，充溢童真童趣。飞向月球真实地再现了1969年人类首次登月的过程。 学生分析： 学生对月亮有新奇感，在学文的过程中老师激励学生质疑，激起他们学习的爱好。 教学目标： 1、通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。 2、通过多种形式读懂课文，理解课文的写作依次，了解孩子们在哪里寻到月亮，并理解月亮属于每个人的深刻含义。 3、自读课文，采纳多种形式理解课文内容，了解人类在离开地球后的奇异改变及月球的神奇面纱，激发对月球的新奇心，帮助学生树立探究科学奇妙，向宇宙进军的远大志向。 重点难点： 1、想象诗句描写的景象，感受诗人表达的对明月及对大自然的宠爱之情。 2、联系上下文，理解课文中的重点词语，体会作者回忆童年美妙生活是流露出的对家乡深厚的爱。 教学策略： 先让学生自读课文、自学生字， 以读代讲，感悟诗句、文章内涵。 课时支配： 8课时 统编版语文四上其次单元夜间飞行的隐私教案（三） 统编版语文四上其次单元夜间飞行的隐私教案（三） 教学目标 1学问目标： (1)会写本课14个生字，相识12个本课生字。正确读写“雷达、蚊子、即使、灵活”等词语。 (2)正确、流畅地朗读课文，把握课文的主要内容。 (3)理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。 2实力目标： (1)深化学习和实践针对课文内容提问题的方法，能够自己针对课文内容提出有价值的问题。 (2)学会从不同角度提出问题，学会通过小组合作解决问题。 3情感目标： 激发学生酷爱科学、乐于视察思索与探究的爱好。 教学重难点 1理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠夜间探路之间的关系。 2培育学生从不同角度提问题的实力。 教学打算 多媒体课件 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、看图片，激趣导入。 1出示图片(蝙蝠和雷达) 老师依次出示蝙蝠和雷达图片，提问：有哪个同学能把自己对它的了解介绍给大家听呢？指名回答。 2读题质疑：蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类独创的一种探测仪器。这两种迥然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来，它们之间原委有什么联系呢？ 3今日，就让我们走进科学，了解他们之间的联系。(板书课题：夜间飞行的隐私) 二、自读课文，学习生字。 1读准字音，标出自然段序号。 2自由朗读课文，难读的句子多读几遍。 3小组轮番读课文，在小组内相互帮助订正读音，然后点名分段读课文，师生集体正音。 4课件出示生字新词。(见PPT) 指名读生字词，提示学生留意形声字和“蝙、漆、荧、横”和多音字“系”的读音。 5快速阅读课文，用笔画出含有这些词语的句子，查字典并结合课文内容理解词语。 6沟通不明白的词语。 三、复习回顾，默读课文。 1我们以前学过针对一篇文章提问可以从三方面着手：文章写什么？针对文章的主要内容提问题；为什么写？针对文章的中心思想来提问；怎么写？针对文章的结构、表达方式、语言、体裁来提问。 2针对文章的主要内容提问题，解决文中的小同学在书旁提出的第一个问题：蝙蝠和雷达有什么关系呢？文章哪句话能点明，请你画出来。 (科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。飞机在夜里飞行也非常平安。) 3同学们视察上面的提问和答案，结合我们学过的提问技巧，你有什么发觉？ 4对，它们这是针对主要内容的提问，答案是这篇文章主要内容的总结。我们在提问的时候，可以不要“这篇文章的主要内容是什么”这样的提问，而是从课文标题入手。 5读完课文你想提出什么问题。 6整理同学们提出的问题。 四、课堂小结。 我们总结了本文的主要内容，也明白了提问可以从题目入手。我们在提问其他方面的问题时，可以从哪些方面入手呢？同学们，仔细思索，我们下节课接着学习。 其次课时 一、复习导入。 同学们，回想一下夜间飞行的隐私这篇课文的主要内容，用一句话回答。这节课我们接着学习课文，以及通过提问完成对本篇课文的学习。 二、集中问题，学习课文。 1我们先依据课文旁批的问题和课后问题了解课文的内容。 2总结文中出现的问题有哪些？你能提出哪些问题？ (1)蝙蝠在夜里是如何平安地飞行的呢？ (2)蝙蝠如何辨别障碍物和猎物的呢？ (3)科学家怎样探究蝙蝠夜间飞行的奇妙？ (4)蝙蝠夜间飞行的奇妙对科学家有什么样的启示？ (5)飞机是怎样靠雷达供应信息平安飞行的呢？ 三、研读课文，解决问题。 1学习第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何平安地飞行的呢？(这是课文中心句)如何辨别障碍物和猎物的呢？(这是书中同学的问题) 出示课件： 蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用()和()协作起来探路的。 蝙蝠一边飞一边从()里发出()，遇到障碍物就反射回来，传到它的()，它就立即()。 2学习46自然段：科学家怎样探究蝙蝠夜间飞行的奇妙？ 出示课件：科学家通过反复探讨，最终发觉了蝙蝠在夜里飞行的隐私。 3集中探讨共性问题： 课文写科学家们做了几次试验？每次是怎样试验的？每次试验的结果怎样？默读4-6段，用简洁、精确的话来填写表格。 次数，试验方法，试验结果，结论， ， 完成表格后，师生共同总牢固验结论：蝙蝠是用嘴和耳朵协作起来探路的。 4默读第七、八自然段。提炼重点问题： 蝙蝠夜间飞行的奇妙对科学家有什么样的启示？飞机是怎样靠雷达供应信息平安飞行的呢？ 5学生练习画出示意图。 老师板书示意图： 雷达无线电波 飞机荧屏障碍物 对本段，你还能提出什么问题？雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相像之处？ 出示课件： 雷达的天线就像是蝙蝠的()，雷达发出的无线电波就像是蝙蝠()，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()。 四、补充提问，拓展延长。 1学完课文，你还能从不同角度给本课提出问题吗？ 2问题汇总： (1)生活中还有哪些独创是受到动物的启发？ (2)为什么课文没有详细写后两次试验？ (3)文章开头为什么先写飞机？ 4通过这些问题清单，说一说自己有什么启发？ 5思索课文内容背后的问题，有助于我们发散思维，获得更多的学问。 五、课堂总结。 1分析我们提出的问题，看一看都是从哪些角度提出的，能够帮助我们懂得如何对课文提出问题。 2这节课我们不但了解了科学学问，还知道了阅读课文要学会从不同角度给文章提问题。多提几个问题能让我们更深刻的理解课文内容。 六、延长训练。 读下面这段话，我能从不同角度提出问题。 马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把他们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫作变态茎。 变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和大蒜头长得一瓣一瓣的，似乎鳞片一样，叫作鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。 七、课后作业。 阅读有关动、植物隐私的书籍，试着从不同角度提出问题。 板书设计 教学反思 这篇课文有很强的科学性，以说明为主，设计教学时，注意渗透方法指导，从质疑中引发探究。学习贵在生疑，有疑有问，有问有探究。起先，通过图片让学生知道什么是蝙蝠什么是雷达，引出问题：蝙蝠和雷达的关系？干脆学习结论，学习第七、八自然段时，以课本中小同学提出的问题为基础，激发学生提问题。遵循读、问、议、答，有扶有放，引导学生“你能从不同角度提出问题吗？”注意问题回到课本解决的练习既提出不同问题又能完备地解决问题。 课堂上，依据须要，边读边思索，边探讨、沟通，激励学生一次一次地与文本对话，让学生从文本中获得信息，提炼观点。每一步把读书的权力还给了学生，让学生充分地阅读，静静地思索，大胆地提问，发展思维，理解课文内容。缺憾的是赐予学生读书思索问题的时间比较少。 四年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 四年级语文下册第三单元学案分析（语文S版） 四年级语文下册第三单元学案分析（语文S版） 四下语文第三单元教案 、卫星比武教学设计 【教学目标】 1、相识“拐、循”等8个生字，会写“培、训”等10个生字，驾驭“培训、夏令营、侦察、某地、资源、矿藏、骄傲”等词语。 2、理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。 3、朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。 4、教化学生从小爱科学、学科学。 【教学重点】 学习课文,体会重点句子的含义、 【教学难点】 理解五种卫星的特点和功能。 【教学打算】多媒体课件 第一课时 一、谈话导入新课。 1、随着科技不断地发展和进步，我们的生活中出现了很多新事物，你知道哪些？ 2、关于“卫星你了解哪些？”今日我们就一起走近它。（板书课题） （1）老师出示卫星图片。你喜爱他们吗？能不能说说你喜爱的缘由。 （2）老师出示卫星课件，学生视察卫星。 （3）板书课题。卫星比武 （4）学生齐读课题，质疑课题。 二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容 1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏子。 2、提出自学要求。 （1）轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。 （2）借助拼音读生字，查字典，理解生字生词。 （3）课文主要是些什么事情？ （4）你读懂了什么？再不懂的地方做上记号。 三、检查沟通学习状况 （1）指名分段朗读 （2）师生共同评价学生朗读状况、 （3）幻灯出示本课生字、 （4）指名认读生字、 （5）出示文中词语、 （6）学生认读生字 “某”字上面是“甘”字。 “豪”与“毫”、“培”与“陪”、“训”与“讯”要区分开。 （7）学生轻声自由朗读课文,找出你最感爱好的句子,并在句子旁加上自己的感受、 （8）课文向大家介绍了什么? 这篇课文向大家介绍了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星等各种各样卫星的特点与作用,告知我们在今科学技术革命的浪潮里,各种卫星各显神通,为人类做出了人类巨大的贡献、 四、再读课文，理清文章的脉络 通过读文你知道了哪几种人造卫星？那种卫星你最喜爱、为什么？ （侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星五种人造卫星）把你最喜爱的卫星读给大家听一听、说说你为什么喜爱？ 1、以小组为单位，小组探讨：每个自然段写了什么内容？ 2、各小组在小组内先相互沟通，进行改进。并举荐代表打算发言。 3、各小组相互修改自然段的段意。 4、给课文分段。 五、小结 1、这篇课文讲了一件什么事？ 2、回去后通过各种渠道，了解卫星的构造、作用。 六、布置作业。 书写生字词，朗读课文。 其次课时 一、激趣回顾 上节课我们随着轮番上阵的各种卫星，初步领会了卫星比武的精彩场面。在这场比武中，我们又结识了一些生字挚友，和老师一起复习一下。 这篇课文向我们展示了卫星比武的精彩场面，你能用一个词来描绘一下吗？ 想必酷爱卫星的同学们此时肯定对“卫星”，更对它们的比武充溢了期盼与想象，这节课我们就再次走进卫星比武，去了解这些卫星，看看它们如何各显其能、大显神通的。 二、依据自学提纲，理解重点内容。 围绕“这五种人造地球卫星各有什么特点和功能”绽开探究学习。 自主学习，画出描述每一种卫星各自的特点和功能的语句。 将自己最感爱好的部分多读几遍。想想：作者用了哪些说明方法？ 初步沟通。小组成员相互讲解并描述在自己喜爱这部分学问中，作者用了哪些说明方法。 评议充分。小组成员相互确定看法，并补充自己的看法。 师生沟通，通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法。 三、细读课文，理解重点内容 围绕“这五种人造卫星各有什么特点和功能”绽开探究学习。 （一）以第四自然段（侦察卫星）为例，进行学习 1、这一自然段中关于侦察卫星，写了哪些方面？先写了什么？后写了什么？ （先写外形特点，再写功能） 2、侦察卫星的本事大不大，为什么？ 3、你有什么样的语气把它读好？（非常得意） 4、练习朗读，沟通汇报 （二）根据这种方法，自学其他各自然段 1、刚才大家都读了自己喜爱的卫星，它们谁最可爱？谁的本事最大？ （画出描述每一种卫星各自的特点和功能的语句、自己读一读） 2、以小组为单位，将自己喜爱的段落读给同学听，并说出喜爱的理由。 3、在班上展示学习成果，用自己的话向同学介绍自己喜爱的人造卫星（把握好不同角色的语气） （1）、放射卫星的情景。（读出壮丽的场景） (2)、解说员阿姨的话（骄傲、兴奋的语气） (3）侦察卫星（非常得意） (4）、气象卫星（非常庄重） (5）、导航卫星（活泼好玩） (6）、气象卫星（心中有数） (7）、资源卫星（骄傲的心情） 4.小组相互评价。 三、探究学习 1、提出问题。创设情境：关于其他卫星，你有什么问题吗？ 2、激励评价，上网查寻资料。 四、总结全文 1、这篇课文写了什么内容？ 2、学习了这篇课文你知道了什么？ 3、谈谈你今后在爱护动植物方面要怎样做？ 五、巩固练习，检测反馈 有感情地朗读课文，收集有关卫星的资料和图片。 板书设计： 卫星比武 侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星 各显神通贡献巨大 教学反思：这节课我让学生们每人扮演一颗卫星，在小组内介绍自己的特点和功能，然后在班级表演。同学们乐于参加，到前面表演的同学不但介绍了自己的特点和功能，还调动了学生的表演热忱。 10、巴斯德折服狂犬病教学设计 教学目标 1、朗读课文。教化学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。 2、弄清巴斯德折服狂犬病的缘由和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。 3、会认“菌、枢、疫、疯、魄、酷、魂、寂”等8个生字，会写“助、畜、魔、疯、惧、魄、残、酷、魂、寂”等10个字，驾驭“助手、细菌、病魔、疯狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、宁静”等词语。 教学重点 是弄清巴斯德折服狂犬病的缘由和过程。 教学难点 体会巴斯德在治疗孩子的过程中所承受的极大精神压力，巴斯德高度负责的崇高精神。 教学打算 1、多媒体课件。 2、搜集有关巴斯德和狂犬病的资料。 课时支配2课时 第一课时 一、谈话激趣，引入课题 同学们，假如人被疯狗咬了，你们知道应当怎么办吗？你知道狂犬疫苗是谁独创的吗？ 二、展示互动 1、结合“学习链接”或依据自己预习时所搜集、查找的资料说说。 （1）简介巴斯德在科学上的贡献。 （2）课文第一自然段也进行了介绍,指名读。 （3）沟通对狂犬病的了解。 2、板书课题，激发探究心理。 读课题引导质疑：你对题目中哪个词最感爱好？理解“折服”的意思。 想一想：巴斯德是怎样折服狂犬病的？。 3、自己轻声读课文，要把课文读通顺、读正确，把自学的生字再仔细地读好、记牢。 4、汇报积累的字词。 （1）课件出示会认的字，读字并组词，你想提示大家留意那个字的读音。 （3）听写要求会写的字，小组检查沟通。 （4）课件出示会写的字，多种形式读，你想提示大家留意那个字的 写法。、 5、重点指导： (1)“枢”“寂”“疫”三个字的读音。 (2)“疫”和“疯”两个字都与病有关，因而是病字头 （5）理解词语的意思。孜孜不倦、所向无敌、无所畏惧、惊魂不定、力倦神疲、忧心忡忡、安稳无恙。 a、找出这些词语在课文的哪句话里，用喜爱的符号画出来，并仔细的读一读。 b、集体沟通,联系上下文理解词语的意思。 5、这篇课文有几个自然段。 6、指名分段朗读课文。 7、师生共同评价学生朗读状况。 8、用自己喜爱的方式读课文，小组探讨： 课文写了一件什么事？ 9、理清文章写作依次：课文按什么依次叙述巴斯德折服狂犬病的经过的？ 10、画出文中表示时间的词语。 11、大家沟通学习体会。 三、总结。 这节课你收获了什么？ 四、巩固提高。 1、改错字。 寂净()助首（）细均（）病摩（） 无所畏具（）惊心动破（）惭酷（） 2、在（）里填字组成词语。 （）（）不倦所向披（）无所（）惧 惊心动（）惊（）不定焦（）万分 （）疲力尽忧心（）（）安稳无（） 其次课时 一、复习，导入新课 通过上节课的学习，你知道了什么？ 二、依据自学提纲展示互动。 细读重点段，理解内容，体会心情 （一）研读课文2、3自然段 巴斯德是法国闻名的科学家，微生物学的创始人。这位宏大的人物正在做一项对人类来讲特别有意义的试验，是什么试验？我们一起来看一看吧。（生读2、3自然段） （1）这是一项什么试验？为什么要进行试验？ 1、默读课文，画出说明巴斯得发起对狂犬病进攻的缘由句子。 2、学生读出所画的内容。 （2）、谁能抓住重点词语体会？ 3、指导朗读，体会狂犬病的可怕。 （4）试验进行的如何？你有什么问题吗？ 4、小结：巴斯德经过长达五年的时间，经过艰辛的努力，最终在折服狂犬病的道路迈出了胜利的一步，但是剧烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑担心。接着发生了怎样的事情使他最终折服了狂犬病？我们接着看课文。 5、默读2、3自然段，沟通感悟。 6、练习有感情地朗读。 7、师生共同评价， 8、展示读。 过渡：狂犬病这样可怕，巴斯德是怎样折服它的呢？ （二）研读课文412自然段。 1、自由朗读，这部分内容讲解并描述的是一件什么事？ 2、从这件事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？ 3、默读课文，画出表示巴斯德情感的语句。 4、反复品读感悟：从这些情感改变中你体会到什么？ 5、怎样读好这些语句？ 6、同桌相互沟通自己的感受 7、小组探讨理解：为什么这一次他迟疑了？ 8、引导学生想象：巴斯德听到小梅斯泰尔安稳无恙的消息，他会说些什么？他会做些什么？ 9、老师引出下文：后来巴斯德又抢救了多少人的生命？ 指名朗读第12自然段。 （三）齐读第13自然段，集体沟通这一段告知了我们什么。 三、回味故事，升华情感 1、这位宏大的科学家，不仅挽救了一个孩子的生命，同时，也彻底折服了“狂犬病”这个恶魔。他获得了胜利，为人类做出了重大的贡献。 （1）为什么说他为人类做出了重大贡献？ （2）请同学们想一想：假如当时巴斯德放弃了，结果会怎样？他为什么没有放弃？是什么使得他获得了胜利？ 2、还有哪些不懂的问题？有些动物身上的病毒也会传染到人身上，使人生病怎样 3、学习了这篇课文，你最大的收获是什么？ 防止动物病毒传染给人呢？课下接着搜集相关资料，科学的预防这样的传染病。 四、巩固提升。 在空白处填上恰当的内容 巴斯德是法国著明的微生物学创始人 （） （） 战胜狂犬病是他对人类的最大贡献 板书设计 10巴斯德折服狂犬病 折服 巴斯德狂犬病 孜孜不倦极度忧虑 惊心动魄惊魂不定力倦神疲 教学反思：本节课通过引导学生抓住“孜孜不倦、迟疑、极度疑虑、焦虑万分、忧心忡忡、放心”这些词语，体会巴斯德研制疫苗的艰难和勇于克服困难的精神，以及他全身心投入科研工作的精神和崇高的责任心。 11、小树死因调查报告教学设计 教学目标 1、教化学生树立环保意识，自觉爱护环境。 2、默读课文，理解内容。弄清文章的结构，说说各部分的联系，初步学习写调查报告的方法。 3、会认“秃、萎、贸、摊、宜、贩、订、罚”等8个生字，会写“调、棍、剩、宜、垃、圾、坑、填、订”等9个字，驾驭“枯萎、木棍、集贸市场、垃圾、树坑、相宜、订立、必罚”等词语。 教学重点 本课的教学重点是弄清这篇调查报告各部分的内容，以及它们之间的联系。 教学难点 让学生知道调查报告的意义，教会学生如何利用提到的方法收集、分析、处理信息。 课时支配：2课时 教学打算：多媒体课件 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1、谈话引入：春天，园林工人在公路两侧种植了很多国槐树，可到盛夏时，有些小树尽然死了，这个现象让一位小挚友感到惊奇，他经过调查，找到了缘由，还写了一份调查报告。今日，我们一起来看一看是怎么回事。 2、板书课题：小树死因的调查报告 二、依据自学提纲展示沟通 1、什么是调查报告？ 简介调查报告。 2、出示国槐图片，了解国槐的相关学问。 3、自己轻声读课文，要把课文读通顺、读正确，把自学的生字再仔细地读好、记牢。 4、汇报积累的字词。 （1）课件出示会认的字，读字并组词，你想提示大家留意那个字的读音。 （3）听写要求会写的字，小组检查沟通。 （4）课件出示会写的字，多种形式读，你想提示大家留意那个字的 写法。 （5）理解词语的意思。调查、枯萎、相宜、光秃秃、措施。 a、找出这些词语在课文的哪句话里，用喜爱的符号画出来，并仔细的读一读。 b、集体沟通,联系上下文理解词语的意思。 5、这篇课文有几个自然段。 6、指名分段朗读课文。 7、师生共同评价学生朗读状况。 8、用自己喜爱的方式读课文，小组探讨： （1）课文写了一件什么事。作者为什么写这份调查报告？作者是如何调查的？结果怎样？ （2）理清文章结构：这篇调查报告包括哪几部分？各部分写了什么内容？ 9、检查学习研讨状况。 三、学习小结，朗读课文。 1、这是一篇调查报告，是作者依据调查所得到的数据进行分析，从而得到了合，并给相关部门提出建议里的结论，并给相关部门提出建议。 2、指导学生有感情地朗读课文。 四、达标检测。 |1、下面的几组词语中书写完全正确的一组是（）。 （1）枯萎垃圾贸易 （2）木棍集贸市厂摊饭 （3）相宜树坑光突突 2、填写合适的量词。 一（）报告一（）国槐一（）木棍 一（）公路一（）树苗一（）市场 3、填空 小树死因的调查报告一课，从()()()()()方面写的。 其次课时 教学过程： 一、回顾内容，引入新课 同学们，上节课我们学习了小树死因的调查报告一课，谁还记得调查报告中写了哪几部分的内容？那么作者为什么写这份调查报告？作者是如何调查的？结果怎样？让我们一起来学习这篇课文。 二、依据自学提纲展示互动。 细读课文，感悟、理解 （一）、学习第一、二自然段 （1）指名朗读，读后评议。引导：读出兴奋的语气和疑问句。 （2）师生沟通学习心得。 作者为什么对小树的死因进行调查？ （二）学习“调查”部分 不仅作者感到惊奇，我们也很惊奇，一起看看作者是怎样进行调查的？ 1、默读这部分。 2、集体沟通。 （1）作者是怎样进行调查的？假如是你还会怎样调查？ （2）通过调查小作者有什么发觉？你有何感想？ （三）学习“分析”部分。 1、自由读这部分。 2、小组合作学习 （1）说说这些小树在正常状况下应当生长得怎样，为什么？ （2）小树生长的不利因素是什么？ 3、展示学习效果。 （四）学习“结论”部分 1、指名读，小组探讨： （1）说说小树非正常死亡的缘由。 （2）作者得出了什么结论？这个结论正确吗？为什么？ （3）这样带来的后果是什么？ 2、反馈学习收获。 3、小组合作朗读这部分内容，留意要读得具有劝服力。 （五）学习“建议”部分，体会意义。 请同学们依据小作者的建议，给相关部门写一份建议书,你想怎样写？ （1）反映问题，有理、有据、有节。 （2）看法非常恳切。 （3）语言文明礼貌。 （4）内容详细，建议细致。 （1）齐读这一部分。 (2)作者提出了哪些建议？ （3）引导学生开绽开想象 你还有什么好的建议和措施来爱护绿化成果？ （四）总结全文，理清文章各不分的关系。 1、自由读，小组探讨：文章各部分可以调换位置吗？为什么？ 2、反馈学习效果，师生评议。 三、达标检测。 1、对于爱护环境，你的建议是：（） 2、，写调查报告的一般步骤是：（）（）（）（）（）（）。 3、用下列词语造句：并且、措施 。 板书设计： 11、小树死因的调查报告 查调的缘由：家门前的小树死了 如何调查：实地测量、统计、考察 分析信息：非正常死亡 得出结论：人为因素 教学反思：老师要选用好玩的语言向学生提示应当留意的字词，这样才能加深学生的印象。引导学生仔细读书，边读边思索，培育学生多动笔墨多读书的习惯。 统编版语文四上第一单元口语交际：我们与环境教案（三） 统编版语文四上第一单元口语交际：我们与环境教案（三） 口语交际：我们与环境 教学目标 主动参加话题沟通，选出十项爱护环境简洁易行的做法。 教学重难点 能围绕话题发表看法，不跑题，并能推断别人的发言是否与话题相关。 教学过程 一、新闻激趣，导入课题。 老师播放与环境相关的新闻。(板书课题) 二、自主读文，明确要求。 1.读一读：理解“口语交际”的内容及要求。 2.自读完成后，小组内进行沟通，说说你的理解。 三、创设情境，共同探讨。 1.说一说。 情境一：你和同学一起吃饭时，他顺手拿了几双一次性木筷，多余的就扔在旁边，请你劝劝他。 情境二：学校门口的餐馆老板始终未进行垃圾分类，你准备怎样去劝告他？ 2.想一想，我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？为了爱护环境，我们可以做些什么？ (1)小组内沟通。 (2)每组请代表在全班沟通。 要求：说-围绕话题发表看法，不跑题。 听-推断别人的发言是否与话题相关。 四、动手实践，从我做起。 学生合作沟通，选出十项爱护环境简洁易行的做法，印成爱护环境小建议十条。 预设： 爱护环境小建议十条： (1)按可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾等分类存放垃圾。 (2)出门自带水杯，削减运用一次性纸杯。 (3)不往河水里扔废弃物，杜绝水污染。 (4)顺手关灯。 (5)尽可能地运用节能灯照明。 (6)提倡绿色出行，尽量以步代车或乘坐公共交通工具。 (7)不要将空调温度调得过高或过低。 (8)不在公共场所乱写乱画。 (9)节约用纸，提高纸张利用率。 (10)购物时运用布袋，不用塑料袋。 五、全班汇报，点评激励。 1.各小组沟通结束后，将看法综合起来，选派代表向全班进行汇报，组内其他同学做补充。 2.学生自我评价、相互评价和老师点评等方式敏捷运用。 六、总结话题，拓展延长。 在我们的日常生活中，很多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事渐渐累积将会影响我们的生活，威逼着地球上的其他生灵。地球是大家共同的家园。让我们从现在起先，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。(板书：爱护环境，人人有责) 板书设计 我们与环境 环境问题 爱护环境，人人有责 教学反思 由于学生存在个体差异，有些学生对环境问题了解得比较少，见解不够详细、深刻，有些学生在当众发表自己的见解时，看法还不够自然大方。在以后的教学过程中，要对这些学生多加关注。 四年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文四上其次单元夜间飞行的隐私教案（四） 统编版语文四上其次单元夜间飞行的隐私教案（四） 教学目标 1.会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写“雷达、蚊子”等12个词语。 2.学会从不同角度提问。【语文要素】 3.能借助问题理解课文内容。【语文要素】 教学重难点 1.学会从不同角度提问。 2.能借助问题理解课文内容。 教学课时2课时 第一课时 课时目标 1.会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写12个词语。 2.了解课文大意。 3.学会依据课文内容来提问。（重点） 一、识字导入 1.老师板书“我会写”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠图片，提出问题：“你们相识它吗？”指名学生回答，强调字音，并指导书写。在学生书写后，老师提出三个问题： （1）“蝙蝠”二字都是虫字旁，它是昆虫吗？ （2）蝙蝠会飞，那它是鸟吗？ （3）蝙蝠是什么类的动物？从哪得知呢？ 2.刚刚我们相识了蝙蝠，那么飞机的夜间飞行和蝙蝠有