语文三年级下册《女娲补天》教学反思（人教版）.docx

语文三年级下册女娲补天教学反思（人教版）三年级语文下册女娲补天教案 三年级语文下册女娲补天教案 教材分析：这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了挽救处于水深火热中的人们，冒着生命危急补天的故事。赞扬了女娲的英勇、和善的品质，不怕危急、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话传闻的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了挽救受苦受难的人们不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。教学目标：1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。2.复述故事，积累美丽生动的词语。3.学习女娲为了挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。 4.感受神话故事的奇妙，引发丰富的想象。 教学重点与难点： 课文的学习重点是了解女娲为挽救人类，怎样冒着生命危急、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的奇妙。教学打算：多媒体课件 教学过程： 一、打算新课课前先检查预习生字词的状况。给学生肯定的打算时间,自己先练读,再同桌相互指认老师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形分辨和正音。如塌(踏)、冈(岗)、纯(不读qon)、冶(治)等等。二、导入新课今日我们学习一篇课文女娲补天(板书课题,学生读课题)。看到这个字一一女娲的娲,你们联想到哪些与它字形相近的字呢?(反馈,老师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上,提示学生留意区分字形和读音,并组词读一读。)同学们预习课文后知道,这是我国古代一个漂亮动人的神话故事(板书:古代神话故事)。同学们知道吗?神话故事是不是生活中或历史上真实存在的呢?一一对,神话故事是人们想象出来的。那么人们又为什么会有这些想象呢?我们学习课文时可以进一步来思索。三、引导自读课文和质疑。1.当你们看到课题、阅读课文时,有什么不明白的问题吗?大家可以提出来,我们共同探讨。(学生质疑,老师适当归纳、有选择地板书。设计质疑:(1)女娲是谁呢?(2)女娲为什么要补天呢?(3)有浅有女娲这个人呢?(4)女娲怎么补天呢?)2.刚才同学们提出了许多有意义的问题,像女娲为什么要补天、女娲怎样补天等问题,我们在阅读中都会弄懂的。四、学生探究阅读。1.提出阅读要求。可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在课文中找到写女娲补天缘由的句子,请用横线画出来,在课文旁边的空白处写上补天的缘由;(2)课题叫女娲补天,那么课文哪几个自然段是写补天过程的?请用l|标明起止。)2.学生就以上两个问题进行沟通和探讨。老师巡察,了解学生探究的状况。3.反馈。(1)老师提出问题:女娲为什么要补天?(学生发言。)(2)老师小结: (3)女娲见到别人受苦心里就难受,这是一种怎样的感情呢?一个人总能为别人着想,总想着帮助别人克服困难,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理?(其次自然段。)我们全班一起来读一读。要读出女娲对人们受灾受难怜悯的语调。学生练习读,齐读,老师适当指导。想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人一一看到别人受苦受难就主动地去帮助别人呢?再分层次、分小组读第一、二自然段课文。引导想象,引导体验女娲的思想感情。五、小结通过这节课同学们自己阅读课文,已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个和善的、能为大家着想的英雄。神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个心地和善的人物? 老师小结:古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有-天人能有战胜自然灾难的力气,还希望人们都能像女娲这样心地和善,关切别人。六、布置作业。抄写生字词,朗读课文板书设计：12、女娲补天缘由经过结果天塌地裂求雨灭火人民又安家立业起火发洪水造船救人炼石补天爱心吃苦英勇 三年级语文下册女娲补天教案设计 三年级语文下册女娲补天教案设计 教学目标：1会认本课的12个生字，会写七个生字2能正确、流利、有感情地朗读课文。3学习女娲为了挽救劳苦大众不怕危急、不怕困难的精神。教学打算：布置学生搜集关于女娲的神话故事资料教学过程：一、导入新课我国古代的劳动人民勤劳而富有才智，他们凭借丰富、大胆的想象，创建出了很多奇丽、多彩、美丽的神话故事，创建出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传闻中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创建了人类，她为了人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创建出一个个动人的故事。女娲补天就是其中的一个。（板书：女娲补天）二、出示教学目标三、自主读识1出示自学提示：仔细读课文，圈出新认的字词，多读几遍，再把课文读通顺，做到不丢字，不加字。想一想：课文写了一件什么事？2学生自学。设计意图：初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的相识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。3、检查自学状况(1）认读词语失败闯祸末日遭遇发誓修补残缺大锅熔成液体填补缺口杀死代替恼羞成怒女娲补天（2）认读生字补末遭修破缺替留意以下字形。娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。窟窿：两个字都是穴宝盖。冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”炼：是火字旁，右边不是东。设计意图：这个环节的设置，体现了对学生语文实力的培育。落实双基（2）、说一说：课文写了一件什么事？（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）四、合作读议请同学们仔细读课文，思索：(1)在课文中找到写女娲补天缘由的句子,请用横线画出来。(2)女娲补天这个过程中哪个地方让你最感动，或者什么地方你觉得最奇妙？合作提示：1、先自己读一读，想一想，划一划。2、小组沟通自己的所得。设计意图：学生边读课文边想，初步培育学生的良好读书习惯。在学生独立阅读的基础上，合作沟通自主阅读的结果，然后再抓住重点句子进行整理和有感情蓝读，深化了学生对课文的理解和相识，同时培育学生的合作精神。五、沟通展示(1)女娲为什么要补天?(2)老师小结:女娲看到天塌下来,很多人在水深火热之中受苦受难,心里难受极了,所以她决心要补天。我们再来看看,女娲看到人们受灾受难,她的心里特殊难受。写这些灾难景象的是课文第几自然段?(第一自然段。)我们来边读边想。(3)女娲见到别人受苦心里就难受,这是一种怎样的感情呢?一个人总能为别人着想,总想着帮助别人克服困难,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理?(其次自然段。)我们全班一起来读一读。要读出女娲对人们受灾受难怜悯的语调。（学生练习读,齐读,老师适当指导）（4）品读感悟：不知烧了多少天火，炼了多少石子，虽然累得腰酸背痛，但她从不停留。(抓住重点词语腰酸背痛、从不体会女娲劳累，为补天所付出的艰辛。)再分层次、分小组读第3、4自然段课文。引导想象,体会女娲为了挽救劳苦大众不怕危急、不怕困难的精神。六、拓展延长1.在女娲的努力下，天被补好了，从今人类头顶的天空象帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了华蜜的生活。同学们，你想对女娲说点什么？2.女娲如此辛苦的补天，我们现代人应当做些什么？怎样爱护者得来不易的美妙环境呢？3联系实际生活以及身边发生的事情。女娲的这种精神使你联系到了什么人？你想对他们说什么？出示图片设计意图：简洁的说话练习，既能检查学生对课文的理解状况，又能训练学生语言表述实力。还能对学生进行情感看法价值观进行教化。最终，又把学生引向课外，为进一步培育学生的阅读爱好打下良好基础。七、检测巩固1、读拼音写汉字。nwbtinzoshòuxibdàitì()()()()2、按课文原文填空。她把这些沸腾的液体（）在天空的（）上。不知烧了多少（），炼了多少（），虽然累得（），但她（）停留。（），天补好了。八、作业超市1、积累文中你认为写得生动的语句。2、把这个故事讲给爸爸妈妈或邻居家的小伙伴听。3、课外阅读中国神话故事。 女娲补天 女娲补天 教学设计 教学目标： 1、相识17个生字，会读、会写10个生字。接着培育学生独立识字、写字的实力。激发学生识字、写字的爱好。指导学生养成正确的写字习惯。 2、能初步体会女娲的志向及她补天的经过。了解女娲的性格。 3、激发学生从小树立远大的志向，为实现自己的志向而不懈努力。 4、有感情朗读课文，受到思想熏陶。 教学重点：学习生字词，体会女娲的远大志向及补天的辛苦。 教学难点：明白的缘由。 教学打算：教学课件（老师）、生字卡片（学生） 教学过程： 一、谈话导入，激发爱好 1、同学们，你们喜爱神话故事吗？你们都听过或看过哪些神话故事呢？说说看。 （精卫填海、西游记、宝莲灯、哪咤传奇等） 2、今日，老师给你带来了一个新的神话故事，它的历史比前面提到的任何一个故事都要久远，它的内容比任何一个故事都奇妙，想听吗？那么现在请和老师一起书空这个故事的题目。 新奇，是孩子的天性，在上课伊始便激发学生的这种新奇心，使孩子产生主动学习的愿望。 二、初读课文，整体感知 1、播放课件，听读课文 2、听后提问：听完了故事你知道了什么？ 3、自读课文：过渡语：这个故事就在语文书上101页，你想自己读读课文吗？读的时候我们应当做些什么呢？ 听读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的相识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。 三、学习字词，读通课文 1、想一想下面的词语宝宝是什么意思？猜一猜在查查字典。 轰隆隆：像声词。 塌下：倒，下陷。 窟窿：洞，小孔。 山冈：地面形成凹凸不平的山脊. 洪水：指可能酿成灾难的大水。 熄灭：停止燃烧。 纯青石：指颜色只有青色的石头。 五彩石：传闻中用来补天的各种颜色的石头。 冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。 2、很多生字宝宝来和大家做嬉戏，你能用自己喜爱的方法相识它们吗？学生自主学习。 3、检查认读生字新词状况。 （1）开火车认读生字新词。 （2）组字嬉戏（换偏旁认字）。 4、生字都相识了，你能把课文读得更精确吗？ 先让学生自主识字，在自主识字的基础上老师在检查指导。设计组字嬉戏，一方面能建立生字之间的联系，帮助识字，另一方面也为后面的写字做打算。该环节的设计为学生进入三年级能完全自主识字打下基础。 四、提出问题，理解课文 1、又读了一边课文，你想提出什么问题吗？ （1）女娲为什么补天？ （2）女娲怎么补天？ （3）女娲补好天后，会是什么样的状况呢？ 2、请你们在小组内探讨这三个问题，然后向全班汇报。 3、依据第一自然段内容，回答问题一后，请学生想象：假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？ 4、作为人类的母亲的女娲当时会怎么想？读读其次自然段。 5、女娲是怎样补天的？（她是怎么做的？）用课文中的话说一说。 6、从的过程中你感受到了什么？ 学生边读课文边想，初步培育学生的良好读书习惯。在学生独立阅读的基础上，合作沟通自主阅读的结果，然后再抓住重点句子进行整理和有感情蓝读，深化了学生对课文的理解和相识，同时培育学生的合作精神。 五、总结全文，拓展延长 1、在女娲的努力下，天被补好了，从今人类头顶的天空象帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了华蜜的生活。同学们，你想对女娲说点什么？ 2、女娲如此辛苦的补天，我们现代人应当做些什么？怎样爱护者得来不易的美妙环境呢？ 简洁的说话练习，既能检查学生对课文的理解状况，又能训练学生语言表述实力。还能对学生进行情感看法价值观进行教化。最终，又把学生引向课外，为进一步培育学生的阅读爱好打下良好基础。 精彩片段： 这个环节的设置，体现了对学生语文实力的培育。虽然理解词语并不是本课的重点，但是评价一个人语文实力的凹凸很重要的一点就是看他品词析句的水平，而这种实力非一日之功，正是来自于平常的日积月累，在孩子的学习初期就帮助他们养成良好的学习习惯，实力提高不成问题，更会使他们走上一条轻松、开心的人生道路。 三年级语文下册女娲补天生字组词 三年级语文下册女娲补天生字组词 【熊】 读音：熊xióng 巧记：“能”下一堆火（灬）。 字义：兽名，身体大，尾短，能直立行走，也能爬树 组词：熊猫 造字：形声法 造句：熊猫是我国特有的宝贵动物。 笔顺：上大下小。“厶”呈三角形,略向上倾;“灬”宜宽。 2【隆】 读音：隆lng 巧记：半部（阝）文（夂）章写“一”“生”。 字义：轰隆形容雷声、爆炸声、机器声等 组词：轰隆兴隆 造字：形声法 造句：轰隆一声巨响，房子倒塌下来。 笔顺：“夂”横撇到位，捺画有力，下部横画布白匀称。 字谜：一生坐冬下两点不在家耳朵左边站声音有点大 3【塌】 读音：塌t 巧记：“土”旁“日”下“羽”毛多。 字义：倒，下陷安定，镇静 组词：倒塌塌陷倒塌塌方坍塌天塌地陷塌心死心塌地 造字：形声法 造句：人们对地下资源的过度开采，造成了山体的倒塌。 笔顺：左窄小，右宽长。“日”略扁，“羽”点的角度协调。 字歌：锯木做床榻堆土怕倒塌懂得去节约不随意糟蹋 4【露】 读音：露lù 巧记：下雨“路”难行。 字义：显出来，现出来露水，靠近地面的水蒸气夜间遇冷凝聚成的小水珠 组词：露出，揭露露珠，甘露 造字：形声法 造句：妈妈的脸上露出了笑容。 笔顺：上窄下宽。“”四点匀称，横钩较长。 字谜：清明季节雨路上无行人日出无影踪夜间静静来 5【燃】 读音：燃rán 巧记：天“然”之“火”。 字义：烧起火焰引火点着 组词：燃烧燃料点燃燃放鞭炮 造字：形声法 造句：邱少云在燃烧的烈火中纹丝不动。 笔顺：左窄右宽。右部书写宜紧凑，四点角度协调。 字歌：爱护环境酷爱自然须要生火渐渐点燃 6【挣】 读音：挣zhng 巧记：伸手（扌）来“争”夺。 字义：尽力支撑或摆脱 组词：挣扎 造字：形声法 造句：他挣扎着从病床上爬了起来。 笔顺：左窄右宽。书写时右部末笔宜稍弯曲。 字歌：挣扎要用手筝上竹字头水少真干净睁眼细致瞅 7【熄】 读音：熄 巧记：“自”己“心”里“火”未消。 字义：火灭，使灭 组词：熄灭熄灯熄火火势已熄 造字：形声法 造句：无论遇到什么状况，革命的圣火都不会熄灭。 笔顺：“火”最终一笔变为点；“心”三点间隔匀称。 字谜：一心想自己点火不简单 8【喷】 读音：喷pn 巧记：“口”里的食物要经过“贲”门进入胃。 字义：散着射出 组词：喷泉喷发喷涌喷射井喷喷出喷火喷薄喷云吐雾血口喷人 造字：形声法 造句：公园里的喷泉真漂亮。 笔顺：“口”略小靠上；“贝”较宽”点要稳住重心。 字歌：小口在左边十字右边站小草躺中心珍宝藏下面 9【缺】 读音：缺qu 巧记：罐头（缶）快吃完一半（夬）。 字义：短少，不够残缺该到未到 组词：缺少缺人缺口缺席 造字：形声法 造句：我们要打篮球，但缺少一个裁判。 笔顺：左部要写紧凑；右部撇捺宜伸展。 字歌：有心要加快学习用竹筷缶在总缺乏土硬成一块 10【纯】 读音：纯chún 巧记：“屯”集细丝（纟）。 字义：专一不杂娴熟 组词：纯净纯净纯真单纯纯朴纯洁纯熟炉火纯青 造字：形声法 造句：湖水纯净透亮，倒映着蓝天白云。 笔顺：左部偏窄，“纟”的提要向上挑。 字歌：港口有吨位蚕丝品质纯闭目在打盹休息在村屯 11【冶】 读音：冶y 巧记：治理差一点。 字义：熔炼（金属）装饰、装扮得过分明丽（含贬义） 组词：冶金冶铁业妖冶冶容 造字：形声法 造句：我国的冶金技术在古代就已经很超群了。 笔顺：左窄右宽。右部写点时要先轻后重。 字谜：左边两点水右边是个台金银和铜铁全都炼出来 12【炼】 读音：炼liàn 巧记：“火”在一边吹，东带小拐头（）。 字义：用火烧制专心琢磨使精练 组词：熬炼炼钢炼铁冶炼千锤百炼炼字炼句 造字：形声法 造句：我每天早上都和爸爸去熬炼身体。 笔顺：左窄右宽。右部“”的“”宜有力。 字歌：细丝绸织白练好身体需熬炼 13【盆】 读音：盆pén 巧记：“分”发器“皿”。 字义：盛放或洗涤东西的用具，通常是圆形，口大，底小，不太深 组词：脸盆饭盆 造字：形声法 造句：妈妈新买的脸盆很好看。 笔顺：“分”捺伸展；“皿”宜扁，底横宜长。 字歌：伸手挪花盆每人都有份芳香气味好颜色美缤纷 女娲补天教学设计三女娲补天教学设计三 女娲补天教学设计三 关秀丽 教学目的要求 1.学会本课的13个生字,正确读写下列词语:女娲补天、洪水、围困、云霞等。 2.有感情地朗读课文,边?读边在头脑中形成画面,受到课文中思想感情的熏陶。 3.知道女娲为什么要补天以及补天的过程,能复述补天的过程。 4.能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神,并对阅读古代神话故事产生爱好。 教学重点： 了解女娲冒着生命危急,克服重重困难补天的过程。 教学难点： 体会女娲的英勇精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。 课前打算： 老师打算:有关教学挂图或女娲补天动画片片断;搜集有关地震、暴雨、洪水、狂风等灾难性气候的录像资料。 学生打算:读通课文,读准、读熟生字新词。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、打算新课 课前先检查预习生字词的状况。给学生肯定的打算时间,自己先练读,再同桌相互指认老师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形分辨和正音。如塌(踏)、冈(岗)、纯(不读qon)、冶(治)等等。 二、导入新课。 今日我们学习一篇课文女娲补天(板书课题,学生读课题)。看到这个字一一女娲的娲,你们联想到哪些与它字形相近的字呢?(反馈,老师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上,提示学生留意区分字形和读音,并组词读一读。) 同学们预习课文后知道,这是我国古代一个漂亮动人的神话故事(板书:古代神话故事)。同学们知道吗?神话故事是不是生活中或历史上真实存在的呢?一一对,神话故事是人们想象出来的。那么人们又为什么会有这些想象呢?我们学习课文时可以进一步来思索。 三、引导自读课文和质疑。 1.当你们看到课题、阅读课文时,有什么不明白的问题吗?大家可以提出来,我们共同探讨。(学生质疑,老师适当归纳、有选择地板书。设计质疑:(1)女娲是谁呢?(2)女娲为什么要补天呢?(3)有浅有女娲这个人呢?(4)女娲怎么补天呢?) 2.刚才同学们提出了许多有意义的问题,像女娲为什么要补天、女娲怎样补天等问题,我们在阅读中都会弄懂的。 四、学生探究阅读。 1.提出阅读要求。可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在课文中找到写女娲补天缘由的句子,请用横线画出来,在课文旁边的空白处写上补天的缘由;(2)课题叫女娲补天,那么课文哪几个自然段是写补天过程的?请用l|标明起止。) (学生独立阅读课文,轻声读,动笔画、写。所给时间要比较充分。老师巡察,留意指导后进生。在适当时机组织沟通和探讨。) 2.学生就以上两个问题进行沟通和探讨。老师巡察,了解学生探究的状况。 3.反馈。 (1)老师提出问题:女娲为什么要补天?(学生发言。) (2)老师小结:女娲看到天塌下来,很多人在水深火热之中受苦受难,心里难受极了,所以她决心要补天。我们再来看看,女娲看到人们受灾受难,她的心里特殊难受。写这些灾难景象的是课文第几自然段?(第一自然段。)我们来读一读这部分课文。哪些同学情愿读让我们一边读一边把课文描写的那些景象在头脑中绽开想象同学们刚才在读、昕课文时,头脑中出现了什么景象,那些景象你在生活中、电视上见到过没有?同学们可以在小组里争论一下。(争论后,组织学生发言。) (3)女娲见到别人受苦心里就难受,这是一种怎样的感情呢?一个人总能为别人着想,总想着帮助别人克服困难,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理?(其次自然段。)我们全班一起来读一读。要读出女娲对人们受灾受难怜悯的语调。学生练习读,齐读,老师适当指导。想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人一一看到别人受苦受难就主动地去帮助别人呢?(比如,解放军解救被洪水围困的群众。可以放1998年发洪水时解放军解救群众的镜头。)(学生发言。)再分层次、分小组读第一、二自然段课文。引导想象,引导体验女娲的思想感情。 五、小结 通过这节课同学们自己阅读课文,已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个和善的、能为大家着想的英雄。 神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个心地和善的人物?(学生可能一时想不出来,老师要引导学生议一议。) 老师小结:古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有-天人能有战胜自然灾难的力气,还希望人们都能像女娲这样心地和善,关切别人。 六、布置作业。 抄写生字词,朗读课文 板书设计：12、女娲补天 缘由经过结果 天塌地裂求雨灭火人民又安家立业 起火发洪水造船救人 炼石补天 爱心吃苦英勇 其次课时 一、写字练习。 本课生字较多,在阅读理解课文前,先支配部分易错生字的学生书写练习。挂出小黑板,启发学生留意视察和发觉书写中易错的部分,可以组织学生沟通一下,再启发他们说。主要有一一隆:不要少了一小横;窟窿:从字义联想部首,:从隆想到窿;缺:留意左下方的写法;纯:留意右边部分的笔顺;冶:冶与治区分,炼与练区分,炼的右边的横折钩易误写成竖钩。启发学生发觉后,每个字词练写几遍。 二、导入阅读过程。 与学生的谈话要点:上节课我们了解了古代神话中的女娲,看到天塌下来,很多人在水深火热之中受苦受难,心里难受极了,所以她决心要补天。同学们还联系实际说了我们现在很多具有女娲这种精神的人这则古代神话故事说明:自古以来人们就盼望能有战胜自然灾难的力气,希望能有更多的具有女娲这样急他人之所急、救民于水火精神的人,所以古人以自己丰富的想象力,创建了女娲补天这样漂亮的神话故事。 三、阅读理解与练习复述。 1、找出相关自然段。启发阅读理解:女娲是怎样补天的呢?课文哪几个自然段写了。 2、女娲补天的过程?请快速找一找,(稍作沟通后,反馈。)请学生试读课文。 3、.练习有感情地朗读。 同学们刚才试读了这一部分课文,得到了什么印象?(女娲补天克服了许多困难。)同学们练习有感情地朗读这一部分课文,朗读这一部分,我们的语气语调要突出女娲了救民于水火、克服困难的精神。(学生自由练读,老师巡察。)(请某小组的几位同学分别读这几个自然段,老师适当指导。全班再行练习。) 4、概括女娲补天的要点。 老师在读课文时发觉,女娲补天的过程,事实上可以分别用三个词语概括。同学们快速地默读课文,看看能不能发觉。(先独立思索,再让学生在小组里沟通、探讨一下。再反馈。)依据反馈,女娲补天的经过可以概括为这三个词语:找石头一一炼石头一一补天。再概括成三个字,就是找一一炼一一补。(从中提示理解冶炼一词。) 5、指导复述。 我们不看课文来说说女娲补天的经过。我们可以从女娲看到什么、这么起先讲起。复述并不是要求我们按课文中写的一句不差地去讲,那不是复述,而是背诵课文了。复述就是围绕课文的主要意思去讲,可以加进自己的理解和想象,把它当故事来讲0 6、同桌相互练习复述女娲补天的经过,相互帮助,相互补充。 (学生练习复述,老师巡察,适当启发和引导有困难的学生练习复述。) 四、课后拓展。 课外阅读古代神话故事,开个故事会。 板书设计：12、女娲补天 缘由经过结果 天塌地裂求雨灭火人民又安家立业 起火发洪水造船救人 炼石补天 爱心吃苦英勇 大庆市远望小学 女娲补天教学实录 教学内容： 第四册十五单元女娲补天第一课时。 教学目标： 1自主学习生字17个，并且练习书写2-3个生字。 2初步理解课文，体会女娲的英勇精神和坚韧的毅力，并且练习有感情地朗读课文。 教学重难点：自主学习生字17个。 教学打算： 协助课件、生字卡片、板书用贴图。 教学过程： 一、激情导入，引入情境 引语：同学们，你们爱听神话故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个好听的神话故事。（贴女娲补天的故事图片） 老师：谁能看着图说一说，这个故事主要讲的是谁？她在做什么？ 生1：这个故事主要讲的是女娲。 生2：女娲正在补天上的大窟窿。 生3：我还知道这个故事的名字叫女娲补天，小时侯听我妈妈讲过。 老师：你们知道的真多，这就是我们今日要读的故事，名字叫：女娲补天 （板书课题） 学生：齐读课题。 评析在一入课时便出示故事的图片，目的在于调动起学生的主动性，使学生一起先便对这个故事产生深厚的爱好，同时又熬炼了学生看图说话的实力。 二、初读课文，自主识字 引语：刚才同学们说得真好，让我们一起来看看课文中是怎样写的吧！ 老师：请同学们打开书，自由读一遍课文，边读边画出你不相识的字。 学生：小声音读课文，圈出不相识的字。 老师：刚才，老师望见很多同学都画出了不相识的字，谁情愿说一说，一会儿你准备怎样学会这些生字？ 生1：我想自己看生字表里的拼音。 生2：我想和我同桌的小伙伴一起学。 生3：我想用咱们学过的查字典的方法学。 生4：一会儿遇到不相识的字我想问老师。 老师：同学们的识字方法真多，下面，就请同学们用自己喜爱的方法认字。 学生：自主识字。 （此时给学生足够的时间自学） 老师：刚才，老师望见同学们学得特殊仔细，下面，老师想看看同学们都自己学会了哪些字？ （老师拿诞生字卡片进行检测，那些只有个别同学不相识的字就当时解决，并练习组词。） 评析在小组合作学习生字之前，先筛选出几个学生基本上都相识的字，这样既节约了时间，又降低了识字的难度。 生1：支这个字特殊好记，音乐课上老师常常让我们唱一支歌，就是这个支。 生2：我还会用这个字组词支架、枪支 生3：乌字也很好记，小鸟的眼睛没有了就是乌。 生4：我组的词是乌黑、乌云 生5：我还会组一个词是乌鸦。 三、生生互动，教认生字 老师：刚才，同学们已经自己学会了好几个字，但还有一些字驾驭得不好，老师信任，假如同学们小组合作学习，肯定会认得又快又好。一会儿，老师想请学得好的小组来当小老师，教大家认字。 学生： 1小组合作学习，用学过的各种方法认字。 2当小老师，到前边教大家认字。 小组1：我们组想给大家猜个谜语共有三滴水，谁知道是哪个字？ 生：是洪字，因为洪字的右边是个共字，左边是三点水。 小组2：我们组也想给大家猜个谜语，长长的毛巾是什么字？ 生：是帐字。 生：我还会用帐字组词蚊帐、帐篷 小组3：我们组想利用学过的字记这些生字。 组员（1）：儿童的童字加个提手旁就念撞，谁会用这个字组词？ 组员（2）：把推字的提手旁换成土字旁就念堆，这个字是形声字，请大家跟我读一读。 组员（3）：把决字的两点水旁换成缶字旁就念缺。 小组4：我们组区分娲、祸、锅这三个字有一个好方法，依据部首的意思来理解，女娲是个女的，所以就是女字旁，锅是用铁做的，所以就是金字旁。 老师：他们组这种依据部首的意思来记字的方法真好，你们看，帐篷有的是用竹子做的，所以篷字是竹字头，猛字一般形容动物很猛烈，所以是反犬旁。 总结：刚才，同学们用了这么多方法来记字，你们真棒！下面，我想请同学们一起玩个抢字卡的嬉戏，看谁抢的字卡多，谁认的字就多。 （师生一起玩抢字卡的嬉戏） 评析通过小组汇报，学生用以往学过的各种方法记字，再一次使学生达到学习的高潮，并且通过学习，培育了学生的合作意识，提高了学生与小伙伴交往的实力。 四、品读课文，巩固所学的生字和字词 引语：刚才，同学们真棒，在这样短的时间里竟相识了这么多的字。老师为了嘉奖同学们，给你们播放一个小动画，好不好？ （播放动画：女娲补天） 学生： 1边看动画边思索，喜爱女娲吗，为什么？ 2自由发言，说说自己的看法。 3讲一讲还知道哪些有关女娲的故事。 评析在学完生字之后，为学生播放动画片，使学生对这个神话故事有了更深刻的相识，而且通过探讨，学生更加深刻地相识到了女娲的英勇精神和坚韧毅力。 老师：听刚才同学们这么一说，我知道你们确定特殊佩服女娲，那就把我们对女娲的宠爱之情融入到朗读中去吧。请同学们边读边画诞生字所带的词语。 学生： 1自由读课文，用笔画诞生字所带的词语。 2同桌的两个人一起读读这些词语。 老师：谁情愿说一说，在这些词中，你还有不明白的词吗？ 总结：同学们说得真好，正因为女娲这种坚韧的毅力，最终才修补好了天空。 请同学们一起读一遍课文，读出自己的感情。 学生：齐读课文。 五、总结全文，拓展思维 老师： 1故事读完了，你从这个故事中受到了哪些启发？ 2你还知道哪些有关女娲的传闻吗？ 学生：自由发言。 附：板书设计 人教新课标三年级下册女娲补天教案 教材分析 第八单元是神话、传闻故事。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传闻故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有的是想象中的神人神力。为了便利课文的学习，在教材导语中指明白学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的打算。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是接着加深学生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间相互联系，亲密协作。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实，单元内各部分内容成为了一个相互联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。而女娲补天通过一个美丽的神话故事，告知我们为了人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福的故事，学习女娲无私奉献的精神。 教学目标 1会认本课的2个生字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3学习女娲为了挽救劳苦大众不怕危急、不怕困难的精神。 教学打算布置学生搜集关于女娲的神话故事资料 课时支配2课时教学过程 第一课时 一、导入新课。 我国古代的劳动人民勤劳而富有才智，他们凭借丰富、大胆的想象，创建出了很多奇丽、多彩、美丽的神话故事，创建出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传闻中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创建了人类，她为了人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创建出一个个动人的故事。 女娲补天就是其中的一个。（板书：女娲补天） 二、整文感知课文（自读课文）。 1出示自学提纲： （1）自由读课文，思索课文写了一件什么事？ （2）文中哪些地方使你感动？为什么？ （3）有弄不懂的地方请做上记号，打算提出。 2学生自学。 点评：初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的相识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。 三、检查自学状况（反馈）。 1指读课文，订正字音。出示生字卡片，指名拼读。 （1）读准窟、隆、冶的读音。 （2）指导书写生字。 留意以下字形。 娲：右下部是内。隆：右边中间的一横别漏写。 窟窿：两个字都是穴宝盖。 冶炼：冶字是两点水不是三点水 炼：是火字旁，右边不是东。 （3）读生字，查字典或联系上下文理解字意。 塌下：倒，下陷。 窟窿：洞，小孔。 山冈：地面形成凹凸不平的山脊.