部编本二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案.docx

部编本二年级语文上册植物妈妈有办法教案部编版二年级上册植物妈妈有方法语文教案 部编版二年级上册植物妈妈有方法语文教案 植物妈妈有方法 教学目标： 1、会认14个生字，会写10个字、驾驭2个多音字、 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、 3、在引导学生视察大自然，朗读课文的过程中，培育学生酷爱大自然的情感，激发他们探究植物奇妙的爱好和欲望、 教学重点： 1、会认14个生字，会写10个字、驾驭2个多音字、 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、 教学难点： 在引导学生视察大自然，朗读课文的过程中，培育学生酷爱大自然的情感，激发他们探究植物奇妙的爱好和欲望、 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课： 播放音乐：儿歌蒲公英、同学们，听了一首好听的儿歌，你知道了什么？千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活、植物王国的奇事，也非常好玩、那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了植物妈妈有方法一课，你就会找到问题的答案、（板书课题：植物妈妈有方法） 二、初读课文，学习生字： 1、出示自读要求、 （1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、 （2）画诞生字、词语，多读几遍、 2、小组学习、 （1）组长检查生字读音、 （2）沟通识字方法、运用添加偏旁法、归类法、加减法等记住词语、 （3）接读课文、 3、检查小组学习状况、 课件出示生字、词语、 指名开火车朗读，师生正音、 齐读、 去掉拼音朗读、 4、听读课文，提示学生仔细听，留意生字的读音、 小组相互正音后，适时讲解多音字“为”和“得”的用法、 三、情景朗读： 1、朗读课文、 听读课文，提示学生仔细听，留意生字的读音、 指名分自然段朗读，老师相机指导，要留意字音精确、语言顺畅、 2、初步感知课文大意、说说读了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、） 3、课文共有（ ）个小节、写的是（ ）（ ）（ ）3种有方法的植物妈妈，告知我们：只要（ ）还会发觉许很多多的学问、 四、识记生字，指导书写： 1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经相识的，是从什么渠道或通过什么方法相识的、 2、学习生字、同桌之间相互考查识字状况、 3、指导书写、打开优教学生字，学习本课10个生字、 （1）课件出示“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识”、 （2）视察字的结构，说说书写留意点，以及每一笔在田字格中的位置、 预设： “毛”的撇是横撇，两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得伸展、到位、 “法”是左右结构的字，要左小右大，布局合理、 （3）老师范写，引导学生边视察边书空，留意笔顺、 （4）猜谜语记生字、出示汉字“更、如、脚、它、毛”5个生字、出示对应的谜语、学生猜谜记字、 （5）区分运用汉字“他、她、它”、 （4）学生在田字格里描红并仿写，老师提示写字姿态、 4、巩固生字：抄写今日学的10个生字、 五、互动训练： 打开“基础训练-植物妈妈有方法”，一起来闯关吧！ 其次课时 一、复习巩固，导入新课： 1、播放动画视频：种子的旅行、说一说你这道了什么、 2、课件出示词语、 植物 旅行 打算 离开 视察 方法 娃娃 学问 假如 毛发 手脚 炸开 （1）指名开火车领读词语、 （2）齐读、 （3）选择最喜爱的一个词语说一句话、 3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文，看看会带给你们哪些启示、 二、回顾内容： 1、学生自读课文，思索：你从文中读懂了什么？用“”画出相关的语句、 2、课堂沟通，汇报自学成果、 引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果、（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有许多方法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法） 三、研读课文，探究感悟： 1、你认为哪位植物妈妈最聪慧，她传播种子的方法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，相互问一问、评一评、（板书合作学习方法：读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，老师巡察参加） 2、全班沟通，老师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节） 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪慧”时： 说到这里，你有什么问题要提出来吗？ 生质疑：“着陆伞”究竟指什么？“乘着风”是什么意思？ （适当探讨、） 让我们一起去看看“着陆伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉、（师出示图片，老师配解说） 你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，探讨怎样才能读好这一节、 学生同桌练读，探讨沟通，感悟读法、 当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪慧”时： 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（老师出示图片，老师配解说）、 指名读这一节，谈读法-谁有不同的读法，再指名读-你喜爱谁的读法，评一评-带着自己的理解齐读、 当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪慧”时： 你最喜爱这一节中的哪句话？说说怎样读好它、（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子） 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（师出示图片，配解说） 同学们，你们出去旅行兴奋吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？ 指名读-点评-再指名读-情愿读的起立齐读、 3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？ （指名口答，结合板书：风、动物、太阳） 4、植物妈妈是不是只有这几种方法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？ 生：明白了细致视察的重要性、 四、拓展延长： 植物妈妈的方法还有许多许多，你还知道哪些植物传播种子的方法？ （如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流淌的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的） 五、语言运用： 植物妈妈传播种子的方法这么多，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗？选择下面的词语试一试、 乘着风 纷纷动身 蹦着跳着 漂移 炸开 出示图片：提示学生参照课本图片书写、 学生写一写，沟通一下、 六、互动沟通： 1、打开“阅读训练-植物妈妈有方法”，一起来闯关吧！ 2、小组检查背诵课文、 板书设计： 3、植物妈妈有方法 蒲公英 着陆伞 苍 耳 穿铠甲 豌 豆 晒太阳 二年级上册植物妈妈有方法教案人教版 二年级上册植物妈妈有方法教案人教版 学习目标： 1、学问与实力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，培育学生独立识字的实力。能正确流畅地朗读课文 2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。 3、情感看法与价值观：培育学生留心身边的事物、细致视察的习惯，有视察植物，了解植物的学问、探究植物秘的爱好。 教学重点： 在了解植物传播种子的学问过程中，驾驭本课生字，激发学生了解植物学问，探究大自然奇妙的爱好，把向书本和向大自然学习结合起来。 教学难点：相识植物并知道传播的方法。 课前打算：多媒体课件，实物标本 课时；第一课时 教学过程； 一、创设情境，激趣导入 同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗？今日这节课，老师就带领仔细听讲的孩子到大自然中去游玩 ，大自然是个百宝箱里面有许多隐私呢，只有细心又聪慧的孩子才能发觉三把隐私之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到隐私，你们能吗？那好，那今日老师就和大家一起进行我们的发觉之旅，看看植物妈妈究竟有什么方法。上课！（板书课题） 二、初读课文，感知大意 我们的才智列车立刻就要动身了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜爱的方式读课文，可以借助拼音，但是肯定要把字音读准。能做到吗？那就起先读吧 1、生自由读文。 2、检查字音，这些字你都相识吗？出示带拼音生字，领读。学习多音字“得”,和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。（组词） 三、再读课文，学习生字，写6个生字 我们的才智列车现在接着前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，生：蒲公英,（板书）师：那你知道它为什么要有草字头吗？生：因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把隐私之钥。蒲公英妈妈为孩子打算了什么?（生：着陆伞。师：它还有其他的读音吗？带词语说）只打算着陆伞就可以了吗?还要有什么？生：风（看课件录像描述或事物标本演示）：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你动身我动身，大家一个接一个地动身了。像这一个接一个就是文中的哪个词语？“纷纷”，谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗？还有哪些字带绞丝旁呢？写“经”，这个经可以组什么词呢？“已经”大家可以留意了，这个已经的已和自己的己的区分，谁发觉了？生自己说区分。现在请小挚友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。（板书） 恭喜你们得到了第一把隐私之钥，现在我们接着前进，哦，这又是什么？生：苍耳。（板书）这个苍字谁能记住它？（夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库）谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到其次把隐私之钥。苍耳妈妈给孩子打算了什么？（铠甲,图片比照明白铠甲意思）只打算铠甲就够了吗？还要有“动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。”（最好动画演示，其次实物演示，板书）种子可以传播到哪里啊？（田野、山洼）这个山洼的洼为什么有三点水呢？那右边的这两个土呢？（这里可以敏捷教，可以换偏旁“哇”“娃”“蛙”“鞋”“挂”假如能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇”为什么有女念娃呢？女生喜爱洋娃娃。）你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写“洼、娃”（知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区分，再写一个“如”） 恭喜孩子们，你们经过细致视察得到了其次把隐私之钥，还剩最终一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊！出示豌豆图片（板书）这是？豌豆，现在请四人小组探讨一下，豌豆妈妈是用什么方法传播种子的呢？找到答案的小组就可以得到最终一把隐私之钥了。生自由探讨，（老师布置小组合作学习任务） 、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子？怎样传播？ 、有感情地朗读课文。 、提出还不懂的问题。 生汇报，学习“啪（动作演示）”“炸”“蹦”（和脚有关，还有哪些这样的字呢？生自由说“踢、跑、跳”） 多么聪慧的孩子们啊，三把隐私之钥都被你们找到了，立刻就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，莫非植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？现在请大家读一读最终一个小节，想：什么样的小挚友才能得到更多的学问？生回答，引导“识”在学问里读轻声。我们平常也要细致视察，谁有好方法记住这个“察”字呢？（头戴警察帽，下面是二小）你喜爱哪位植物妈妈的方法？为什么？你喜爱哪位植物妈妈的方法就读哪个小节。 四、挑苹果嬉戏，巩固生字 百宝箱里有许多苹果，苹果正面写着112数字，背面是本课的12个生字，学生随意选择数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。 聪慧又细心的孩子们，你们成功了，可以打开百宝箱啦！咦，这是什么？有这么多苹果，究竟哪个才是呢？我们请整堂课都仔细听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，假如能带词语领读就更好了。 五、作业 （老师觉得你们就是会视察爱思索的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心视察身边的植物，你会得到更多的学问。） 课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。 二年级语文上册植物妈妈有方法教材分析二年级语文上册植物妈妈有方法教材分析教材分析：这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么方法传播种子；其次、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心视察就能获得很多学问。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、好玩。课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。教学目标：1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。2、能正确、流畅地朗读课文，会背诵课文。3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培育学生对自然的酷爱和视察自然的爱好。学情分析：本课课文内容虽然比较简洁，读起来简单上口，但是本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极简单读错，所以识字、写字、朗读仍旧是本课阅读教学所要担当的重要任务。学习这篇课文应当重点引导学生运用探究式的学习方法，留意激发学生了解植物学问、探究大自然奇妙的爱好，把书本学习和向大自然学习结合起来。培育学生留心视察四周的事物，养成细致视察的好习惯。教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。教学难点：了解课文里的“着陆伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。第一课时：一、干脆导入今日我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有方法2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？植物妈妈有些什么方法？植物妈妈在什么方面有方法？哪些植物妈妈有方法？二、初读课文，感知大意1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不相识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。2、出示词语：旅行着陆伞娃娃纷纷山洼视察学问啪炸开蹦着跳着3、沟通反馈,读准字音。个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。“为”在这应选择哪个读音，再读一读。三、再读课文，整体感悟。1、读完了这首诗，你发觉了什么？2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指导书写“豆”。3、植物妈妈在什么方面有方法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。四、学写生字其次课时一、导入1、认读生字。2、课文讲了哪几种植物妈妈？二、精读课文，理解重点（一）引读第一节。是啊，孩子假如已经长大，重点指导最终一句，要读出疑问的语气。(二)自由读24节，看看植物妈妈们有什么好方法呢？把她们的方法划出来。（三）这些方法好在哪儿呢？把自己喜爱的小节多读几次，说说为什么喜爱？（四）学习其次节1、指名读。说说为什么喜爱？2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解着陆伞。3、理解“轻轻”、“纷纷”。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃动身了，紧接着其次个、第三个都在风婆婆的帮助下，像着陆伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷动身。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要”4朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷动身，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么英勇。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么兴奋呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。（五）学习第三节1、指名读。课件演示，相识苍耳。2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。3、师：假如你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。（六）学习第四小节1、指名读。2、喜爱豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）3、比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。4小结：蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。5齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。（七）学习第五小节1、过渡：植物妈妈的方法特别多，那里有许很多多的学问，什么样的小挚友能得到它？自由朗读第五小节。三、朗读全诗、选择背诵。四、课后延长，激发爱好。1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的方法，你还知道哪些植物传播的方法？（学生沟通）2、出示资料库：凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。莲子是靠水传播种子的。野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。3、我是小作家。（仿照第2、3、4小节编写一首诗）范文：椰子妈妈有个好方法，她让孩子落在海水里面。漂到哪儿，哪儿就是他的家六、指导书写。板书设计：植物妈妈有方法蒲公英着陆伞苍耳穿铠甲豌豆晒太阳二年级语文上册植物妈妈有方法教学设计 二年级语文上册植物妈妈有方法教学设计 教材说明： 这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么方法传播种子；其次、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心视察就能获得很多学问。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、好玩。 课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。 设计意图： 以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读，感悟课文的韵 律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得学问的同时，激发视察、探究的爱好。 教学目标： 1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。 2、能正确、流畅地朗读课文，会背诵课文。 3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培育学生对自然的酷爱和视察自然的爱好。 教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。 教学难点：了解课文里的“着陆伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。 课时支配：（2课时）第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1-4节；其次课时，学习第5节，拓展文本。 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题，质疑问难。 1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也非常好玩。今日我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有方法 2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？ 植物妈妈有些什么方法？ 植物妈妈在什么方面有方法？ 哪些植物妈妈有方法？ 二、初读课文，感知大意 1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不相识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。 2、出示词语：旅行着陆伞娃娃纷纷山洼视察学问啪炸开蹦着跳着 3、沟通反馈,读准字音。 个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。 “为”在这应选择哪个读音，再读一读。 三、再读课文，整体感悟。 1、读完了这首诗，你发觉了什么？ 2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指导书写“豆”。 3、植物妈妈在什么方面有方法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。 四、精读课文，理解重点 （一）引读第一节。是啊，孩子假如已经长大， 重点指导最终一句，要读出疑问的语气。 (二)自由读24节，看看植物妈妈们有什么好方法呢？把她们的方法划出来。 （三）这些方法好在哪儿呢？把自己喜爱的小节多读几次，说说为什么喜爱？ （四）学习其次节 1、指名读。说说为什么喜爱？ 2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解着陆伞。 3、理解“轻轻”、“纷纷”。 做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃动身了，紧接着其次个、第三个都在风婆婆的帮助下，像着陆伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷动身。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。 让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要” 4朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷动身，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么英勇。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么兴奋呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。 （五）学习第三节 1、指名读。课件演示，相识苍耳。 2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。 3、师：假如你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。 （六）学习第四小节 1、指名读。 2、喜爱豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。） 3、比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈 （2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。 哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？ 这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。 4小结：蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。 5齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。 四、小结 小挚友，今日我们相识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的方法都很好，其实植物妈妈的方法还有许多许多，还有什么方法呢？请小挚友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再沟通。 五、指导写字。 1、出示：纷、经、好、如。你有什么发觉？ 2、指导书写。 其次课时 一、复习。 1、出示词语，开展各种形式的认读。 2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么方法？ 二、学习第五节 1、过渡：植物妈妈的方法特别多，那里有许很多多的学问，什么样的小挚友能得到它？ 自由朗读第五小节。 1、指导朗读。 三、朗读全诗、选择背诵。 四、课后延长，激发爱好。 1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的方法，你还知道哪些植物传播的方法？（学生沟通） 2、出示资料库： 凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。 莲子是靠水传播种子的。 野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。 扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。 3、我是小作家。（仿照第2、3、4小节编写一首诗） 范文： 椰子妈妈有个好方法， 她让孩子落在海水里面。 漂到哪儿，哪儿就是他的家 五、完成课后的“读读抄抄”。 许很多多高兴奋兴进进出出花花绿绿快欢乐乐说说笑笑 你还知道哪些这样的词语。 六、指导书写。 “已、甲、识、娃、洼”。 板书： 植物妈妈有方法 蒲公英着陆伞 苍耳穿铠甲 豌豆晒太阳 二年级语文上册第三课植物妈妈有方法教案（部编版） 3植物妈妈有方法教案 教材分析： 植物妈妈有方法这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么方法传播种子；其次、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心视察就能获得很多学问。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、好玩。 教学内容： 植物妈妈有方法这篇课文配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。本课以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟，通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得学问的同时，激发视察、探究的爱好。 教学目标： 1、学生会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。 2、老师引导学生能正确、流畅地朗读课文，会背诵课文。 3、老师引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培育学生对自然的酷爱和视察自然的爱好。 教学重点： 1、学生会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。 2、老师引导学生知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙，能正确、流畅地朗读课文，会背诵课文。 教学难点： 1、老师引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培育学生对自然的酷爱和视察自然的爱好。 2、老师引导学生了解课文里的“着陆伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。 教学方法： 讲授法演示法练习法读书指导法 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一、趣味导课 老师谈话引入：同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法。（老师出示第一张有课题的幻灯片）(设计意图:本课内容充溢童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习爱好。) 二、认读词语： （1）自由读诗歌，读准字音，读通句子，老师温馨提示学生把生字画上圈，不会读的字或者是词语画上波浪线。 （2）老师出示其次张幻灯片，开火车让学生认读词语。 旅行蒲公英着陆伞乘风 娃娃纷纷苍耳刺刀 铠甲山洼豌豆豆荚 炸开炸开信任视察 （3）老师出示第三张幻灯片，引导学生开火车读生字：旅、蒲、降、娃、乘、纷、铠、刺、豌、信、察、蹦、苍、洼、识、荚，并给生字组词找挚友。 三、整体感知： 1、老师引导学生学习诗歌，温馨出示阅读提示：数一数这首诗歌有几节？借助拼音自读课文，要读正确。（老师出示第四张幻灯片） 2、老师出示幻灯片第五张引导学生读第一小节： （1）孩子假如已经长大，就得告辞妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法？ （2）老师着重指导“得”的读音：di（就得）dé（得到）de（打得好）。 （设计意图：通过老师有针对性的问题，引入对课文内容的学习。对重点词语的理解，有利于学生深化理解课文。） 3、老师引导学生读书思索学习其次四小节： （1）植物要旅行，靠的是什么方法呢？温馨提示：自读其次、三、四节，用笔画画，小组探讨诗中讲了哪几种植物传播种子的方法。（老师出示第六张幻灯片引导学生学习） （2）老师结合学生的状况引导他们读其次节诗歌懂理解： a.老师引导学生读句子 蒲公英妈妈打算了着陆伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风/纷纷动身。 b.老师引导学生看看“蒲公英”图片然后理解“着陆伞、纷纷”。蒲公英种子，就像一把小伞（理解着陆伞），可是要想走遍天际，还要谁来帮助他？（老师出示第七张幻灯片理解词语） （3）老师出示第八张幻灯片引导学生读第三节诗歌理解： a.老师引导学生读句子理解： 苍耳妈妈有个好方法， 她给孩子穿上/带刺的/铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野山洼。 b.老师用“苍耳”的图片引导学生理解，说一说其特点。（有刺，扎手，椭圆形，灰色的）老师出示第九张幻灯片引导学生理解“铠甲”，她要送走自己的娃娃还要谁来帮忙？ c.假如你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。 （4）老师出示第十张幻灯片引导学生读第四节诗歌理解： a.老师引导学生读句子： 豌豆妈妈更有方法， 它让豆荚晒在太阳底下。 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们/就蹦着跳着/离开妈妈。 b.老师在学生会读句子之后，引导孩子们思索植物妈妈是怎样想方法传播种子的？学生说出是“太阳晒豌豆种子后炸开传播”的，老师指导学生看幻灯片中的豌豆炸开的图片，理解植物妈妈的传播“妙法”。 c.比较句子： （1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈 （2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。 d小结：蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。 （5）老师引导学生小结诗歌2-4节，植物妈妈传播种子的方法，然后出示幻灯片第十一张弄清植物妈妈传播种子的方法： 完成下面的表格，知道植物妈妈有方法： 植物名称种子的样子传播种子的方法 蒲公英像着陆伞风吹 苍耳像穿着铠甲动物带 豌豆豆荚太阳晒 （6）老师引导学生读诗歌第5节指导： 老师用过渡句：植物妈妈的方法特别多，那里有许很多多的学问，什么样的小挚友能得到它？ a.老师出示幻灯片第十二张引导学生读诗歌第五节： 植物妈妈的方法/许多/许多， 不信你就细致视察， 那里有许很多多的学问， 马虎的小挚友却得不到它。 b.老师指导学生朗读第五节诗歌后提问：什么样的小挚友才能得到许很多多植物传播种子的学问？学生回答后，老师出示幻灯片第十三张对比句子让学生朗读：马虎的小挚友得不到它。细心的小挚友能得不到它。 四、拓展延长： （1）老师过渡语：小挚友，今日我们相识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的方法都很好，其实植物妈妈的方法还有许多许多，还有什么方法呢？请小挚友们想一想之后我们再沟通。（老师出示幻灯片第十四张引导学生思索） （2）学生通过从前预习查资料后思索回答： a.当学生回答到有关植物妈妈通过“水传播种子”的方法后老师出示幻灯片第十五张引导学生看看有关“椰树的传播依靠流水，所以椰树一般长在江河海洋的沿岸。”的图片，激起学生的想象。 b.当学生回答到还有关植物妈妈通过“风传播种子”的方法后老师出示幻灯片第十六张柳树就是靠柳絮飞扬来传播种子的图片，让学生看看。 c.当学生回答到有关动物吃了植物的种子后通过“粪便传播种子”的方法后老师出示幻灯片第十七张幻灯片引导学生看看“樱桃，野葡萄，石榴靠小鸟把种子吃进肚里由于消化不掉，随粪便排出来传向四面八方”的图片，激起学生的想象，知道植物妈妈传播种子的方法多。 （3）当学生已经知道植物妈妈的方法多之后，有了爱好，在此老师引导学生读诗歌，仿照诗歌的形式出示幻灯片第十八张引导学生拓展说一说： a.你能照课文的样子，将你知道的用诗的形式说出来吗？ 如：樱桃 樱桃妈妈有个好方法， 她给孩子穿上红红的皮袄。 只要小鸟将他吞下， 就能带他去田野、山洼。 b.孩子们同座沟通仿说自编诗歌，然后上台展示沟通，在此老师注意学生语言实力的训练。 五、作业布置： 1、老师指导学生书写生字，并给生字至少找两个“挚友”，老师出示幻灯片第十九二十张引导学生看一看，说一说。 2.通过植物妈妈有方法的仿说练习，老师布置学生利用双休日到大自然中去视察，收集植物的种子，了解它们的传播方法。每人打算一种植物仿照课文的表达方式在日记本上写一写。（老师出示幻灯片其次十一张引导学生知道作业要求） 六、板书设计： 植物妈妈有方法 植物名称种子的样子传播种子的方法 蒲公英像着陆伞风吹 苍耳像穿着铠甲动物带 豌豆豆荚太阳晒 教学反思： 植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小挚友阅读。 语文课要以人为本，培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标;同时也为体现新课标中的学问与实力，过程与方法，情感与看法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本年段探讨的小专题，留意激发学生