高一地理《冷热不均引起大气运动》教案.docx

高一地理冷热不均引起大气运动教案高一地理教案：冷热不均引起大气运动教学设计 高一地理教案：冷热不均引起大气运动教学设计 学习目标： 1能够运用示意图说明大气的受热过程和保温作用的基本原理。 2学会运用示意图理解大气热力环流的过程，并能运用其原理说明海陆风、城市热岛效应等地理现象。 教学重点、难点： 1大气的受热过程 2热力环流中大气的运动过程 教学方法：讲授法、图表分析法 教学课时：3课时 教学过程： 第一课时 我们学习了行星地球，知道地球是宇宙中一颗既一般又特别的天体。为什么说地球是颗特别的天体？（学生回答：地球是太阳系中惟一有生命物质的天体，也是整个宇宙中惟一确知有生命物质的天体）。假如地球上没有大气，也就没有生物界，没有人类及其赖以生存的自然环境。大气是自然地理环境中最活跃的组成部分。我们从这节课起先探讨地球上的大气。 【板书】其次章 地球上的大气 【新课导入】 播放唐代白居易的大林寺桃花动画。 为什么会出现“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这种现象呢？ （学生探讨）山顶上的气温比山麓低。 山顶上的气温为什么比山麓的气温低些呢？这跟大气的受热有关系。 【板书】第一节：冷热不均引起大气运动? 一、大气的受热过程 同学们知道近地面大气的组成成分都有哪些吗？ 是的，低层大气是由干洁空气、水汽和固体杂质三部分组成的。其中干洁空气是由多种气体混合组成的，主要成分是氮和氧，其次是氩、二氧化碳和臭氧等。 大气对太阳辐射具有汲取、反射和散射作用，这与大气成分、波段、作用特点各不相同有关，详细如下所示： 【提问】大气是怎样受热的呢？ 【投影展示】大气的受热过程图 【读图指导】大气中的一切物理过程都伴随着能量的转换，请阅读大气的受热过程图及教材“大气的受热过程”部分，思索： 1地球大气最重要的能量来源是什么？ 2近地面大气主要、干脆的热源是什么？ 3读图理解并说出大气的保温原理？ 【学生回答】略 【总结讲解】 1地球大气最重要的能量来源是太阳辐射能。 2投射到地球上的太阳辐射能，要穿过厚厚的大气，才能到达地球表面。太阳辐射能在传播过程中，少量部分被大气汲取或反射，大部分到达地面，并被地面反射和汲取，使地面增温。这一过程我们称之为“太阳暖地面”。 3近地面大气主要、干脆的热源是地面。 从大气的受热过程来看，地球大气对太阳短波辐射汲取得较少，大部分太阳短波辐射能够透过大气射到地面；而大气对地面长波辐射汲取得却比较多，地面辐射放出的绝大部分热量能够被大气截留下来，地面汲取太阳辐射能而增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气。这种辐射热交换是大气增温的最重要方式。 所以，地面是近地面大气主要、干脆的热源。因此这个过程我们称之为“地面暖大气”。 4大气在增温的同时，也向外辐射热量。大气辐射的方向既有向上的，也有向下的。大气辐射中向下的部分，因为与地面辐射方向相反，称为大气逆辐射。地面辐射绝大部分热量通过大气逆辐射还给了地面，起到了保温作用。这个过程我们称之为”大气还大地”。 【老师总结】大气的受热过程详细图解如下： 依据同学们读图学习及老师的总结可知，大气对地面保温作用的过程可归纳如下表： 【提问】冬天，晴朗的夜晚为什么比阴天（多云）的夜晚冷？ 【学生回答】因为阴天（多云）的夜晚大气保温作用强，较暖和。 【提问】青藏高原号称世界屋脊，太阳辐射强，而为什么气温低？ 【学生回答】青藏高原大气淡薄，虽然地面获得太阳辐射多，但是大气对地面辐射的汲取实力弱，大气保温性差。 【归纳】 晴天：大气保温作用弱；阴天（多云）：大气保温作用强。空气越稠密，大气保温作用越强。 【承转】大气的受热过程影响着大气的热状况、温度分布和改变，制约着大气的运动状态。而月球是没有大气层的，月球表面的温度改变跟地球表面比较，哪个改变要猛烈些呢？ 【投影展示】月球表面和地球表面受热过程图 老师引导，学生分析归纳：月球，白天没有大气对太阳辐射的减弱作用，月面温度高；夜晚没有大气逆辐射对月表的保温作用，月面温度低。地球，白天，大气减弱到达地面的太阳辐射，气温不太高；夜间，大气逆辐射把热量还给地面，使气温不致过低。月球表面温度改变比地球大。 【学以致用】 通过学习大气受热过程原理，人们可以说明地球上的很多现象，并将大气受热过程原理，运用到农业生产活动，降低自然条件和自然灾难对农业生产的影响，提高农业生产产量。 （1）请同学们说明温室气体大量排放对全球变暖的影响。 （2）请你举例说出大气受热过程原理在农业生产中的应用。 【学生回答】学生思索、探讨 【老师指导】 （1）说明温室气体大量排放对全球变暖的影响 （2）在农业中的应用： 利用温室大棚生产反季节蔬菜； 利用烟雾防霜冻； 果园中铺沙或鹅卵石，不但能防止土壤水分蒸发，还能增加昼夜温差，有利于水果的糖分积累等。 【承转】大气的干脆热源是地面，不同性质的地面温度是不同的，这会对大气产生怎样的影响呢？我们下节课再探讨这个问题。 【总结】【板书】 高一地理教案：冷热不均引起的大气运动教案一 高一地理教案：冷热不均引起的大气运动教案一 【 教学目标 】： 学问与技能目标 1. 运用图表说明大气的受热过程。 2. 通过试验说明热力环流的形成原理，能够用原理说明自然界中的热力环流。 3. 运用图示说明风的形成，学会分析水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向和风力的详细影响。 4. 能够在等压线图上确定水平气压梯度力的大小。 过程与方法目标 通过学问整合、梳理，学会分析地理事物因果关系，建构学问体系的方法， 通过详细的活动视察分析生活中的地理现象，在活动中感悟学问。 情感看法与价值观目标 在活动中体验胜利的喜悦，在解决学习的困难中培育坚毅的恒心和学习毅力 。 【教材内容及分析】： 课程标准对学习本节内容的要求是“运用图表说明大气受热过程。” 本标准旨在相识导致大气运动的基本原理，为后面学习大气环流、天气系统以及全球气候改变打下理论基础。因此，本节内容是本单元学习的基础。选用了三个有着紧密逻辑联系的内容，大气的受热过程影响大气的热状况，大气的热状况（冷热不均）是热力环流形成的根本缘由，热力环流是大气运动的最简洁形式，包括垂直运动和水平运动。第一部分“大气受热过程”主要包括以下几个要点：太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源； 太阳辐射穿过大气层的过程； 地面汲取太阳辐射而使地面增温，又以长波辐的形式把热量传递给大气； 地面是近地面大气主要的干脆热源； 大气受热过程的重要性。核心结论“地面是近地面大气主要的、干脆的热源”，“活动”说明大气对地面的保温作用，利用大气保温柔减弱原理说明自然现象。其次部分“热力环流”主要包括以下几个要点： 引起大气运动的根本缘由； 热力环流形成的过程； 热力环流是一种常见的自然现象。“活动”通过试验，形成热力环流过程的感性相识。“活动 2”是利用原理，分析自然现象。第三部分 “大气的水平运动”主要包括以下几方面内容： 水平气压梯度力是形成风的干脆缘由； 高空大气中的风向特点与受力分析； 近地面大气中的风向特点与受力分析。“活动”是风形成的详细学问应用。 【教学过程和教学策略】： 引入 我们打开窗户，有时会感受到一阵阵风吹来，风是大气的水平运动，那么，大气运动是怎样发生和进行的？大气水平运动有什么规律？今日我们就来探讨相关的问题。 板书 一、大气的受热过程 一、自主梳理学问 建构学问体系 学生活动 1. 自主学习：依据提出的问题自学：地球大气最重要的能量来源是什么？太阳辐射穿过大气层要受到大气什么样的影响？地面增温后又以什么形式把热量传递给大气？从大气的受热过程分析你能够得出什么结论？大气受热过程有什么重要性？ 2. 整合、梳理学问：学生自己完成大气受热过程先后依次的梳理，要求能够比照图说明大气受热过程；用学问框图形式示意大气受热过程。 （对学问重新整合与梳理的过程，是培育学生创建实力的过程） 3. 成果沟通与展示：学生上讲台指图说明大气受热过程。实物投影展示学问框示意图 老师指导 1. 说明大气对太阳辐射的减弱作用主要有汲取和反射。 2. 说明太阳辐射被称为短波辐射，地面辐射被称为长波辐射。 3. 读太阳辐射各种波长范围图，分析： （ 1 ）太阳辐射的主要电磁波可见光，紫外线，红外线等 （ 2 ）太阳能量主要集中在可见光区，占太阳辐射总能量的 % ，大气干脆汲取太阳辐射的能量较少。 4. 强调 “ 地面是近地面大气主要的、干脆的热源 ” （扫除学问障碍，复习旧知，巩固新知，强调重点结论） 学生活动 完成 P30 活动题（学生自主完成） 二、试验活动 实现感性学问上升到理性学问 先进行“活动”，让学生采纳小组合作方式做试验。 （老师做好试验用品的打算。试验的材料尽可能考虑简单获得，如冰块可以用雪糕代替等，试验步骤尽可能具有操作性。老师应当预先进行试验，以确保试验胜利。） 概括试验可以得出什么结论。 （通过试验，形成热力环流过程的感性相识，强调发觉学习。） 师：这种现象会不会发生在自然界中呢？在自然界中由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。 板书二、热力环流 1. 引起大气运动的根本缘由 板图 引导分析热力环流的形成过程。 （1）A 、 B 、 C 三地受热匀称时，等压面与地面平行，高度越高，气压越低，空气没有上升和下降的运动。 （2）A 受热， B 、 C 冷却，空气出现上升和下降运动，使得空气密度改变，引起同一水平面气压凹凸差异。等压面发生弯曲变形。 （3）同一水平面气压凹凸差异，引起大气的水平运动（上空和近地面都是从高气压流向低气压），构成热力环流。 板书 2. 热力环流形成的过程 学生梳理学问 引导学生用学问框图形式示意热力环流形成的过程。 成果展示 太阳辐射地区不均 > 地区间冷热不均 > 空气上升或下沉 > 同一水平面气压差异 > 空气水平运动（风）（构成了热力环流） （由感性相识上升到理性相识） 师：热力环流是大气运动最简洁的形式，是一种常见的自然现象。陆地与海洋之间，城市与郊区之间都可能形成热力环流。下面我们来完成陆地与海洋之间热力环流。 学生活动 由学生依据教材 P33 内容，自主解决。 三、画图析图,整合迁移和发觉学问 板书 三、大气的水平运动 师：热力环流中包括空气水平运动和垂直运动。空气的水平运动就是风。从前面所了解的热力环流形成的过程来看，形成风的干脆缘由是什么呢？ 学生活动 在板图上说明水平气压梯度、画出水平气压梯度力的方向。 师：水平气压梯度力是形成风的干脆缘由。留意水平气压梯度力的“水平” 两字，气压的凹凸是在同一水平面上进行比较的。风是水平运动，地球又在自转运动，你又联想到什么呢？（地转偏向力） 学生活动 引导学生在板图中分析大气运动受力与风向的关系。 1. 高空大气中的风向，是气压梯度力和地转偏向力共同作用的结果，风向与等压线平行。 2. 近地面大气中的风向，是气压梯度力、地转偏向力与摩擦力共同作用的结果，风向与等压线之间成一夹角 （针对不同的主题，采纳不同的教学方式，传统的板图能够分析风的动态形成过程，依旧是有效的。同时分析中要留意与物理学科力学学问的整合和迁移） 学生活动 完成 P35 活动题。 老师指导 第（ 1 ）题引导学生归纳出同一图中等压线密集 气压梯度大，风力大；等压线稀疏 气压梯度小，风力小。 （ 2 ）（实物）投影学生画出的风向。针对学生出现的错误，进行指导和订正，并说明风向的定义。（指导学生将学习的方法和策略，迁移到新的情境中运用，同时使学生在运用中有新的发觉） 高一地理教案：冷热不均引起的大气运动教案二 高一地理教案：冷热不均引起的大气运动教案二 教学目标：学问与技能 1.明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。 2.能阐述大气温室效应及其作用、大气热力环流等基本原理。 3.理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能运用图示说明风的形成，培育学生理论联系实际并且能用理论学问指导实践的实力。 过程与方法 1.通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。 2.利用图表分析归纳“温室效应”。 3.通过试验活动理解热力环流的原理。 4.理论联系实际，促进对“风的形成”的理解，学会在等压线图上推断某一地的风向。 情感、看法与价值观 树立辩证唯物主义观念，增加大气环境爱护意识。 教学重点 1.地面是大气的干脆热源。 2.分析热力环流形成的过程与方法。 3.近地面风向确定方法。 教学难点 1.大气受热过程。 2.热力环流。 3.地转偏向力对大气运动方向的影响。 教具打算 课件和投影仪 课时支配 2课时 第1课时 教学过程 新课导入 师：我们在第一章中学习了地球的圈层结构，探究了内部圈层，也了解了外部圈层，地球的外部圈层有哪几个呢？大气圈、水圈、生物圈。大气圈作为地理圈层之一对于人类生存的意义重大。从今日起先，我们来学习其次章 地球上的大气。 （板书）其次章 地球上的大气 老师精讲 师：太阳辐射既能到达地球表面，又能到达月球表面，但是月球表面白天的温度可高达127 ，夜晚则降至183 。而地球的昼夜温差要小得多，这是为什么呢？这是因为地球上有厚厚的大气层而月球没有。我们就先从大气的受热过程学起。 （板书）第一节 冷热不均引起大气运动 一、大气的受热过程 师：地球上的能量主要是从哪儿获得的？ 生：太阳。 师：我们知道万物生长靠太阳，这说明白太阳光热的重要性，而且太阳辐射能也是地球大气最重要的能量来源。那么太阳辐射穿过大气层的过程是怎样的呢？ （投影）教材30页图2.1地面辐射使大气增温示意图（引导学生视察、分析） 师：地面汲取太阳辐射而使地面增温，所以，太阳是地面的干脆热源；同时地面对外释放能量。 （板书）太阳暖地面 师：依据教材30页页脚处的说明可知，物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越短；物体温度越低，辐射中最强部分的波长越长。太阳表面温度达到6000 K，所以太阳辐射为短波辐射，而地面温度远远低于太阳表面温度，所以地面辐射属于长波辐射。同样，大气辐射、人体辐射等也属于长波辐射。 那么地面辐射被谁汲取了呢？ 生：大气层。 师：正确。近地面大气中的CO2和H2O，能够剧烈汲取地面长波辐射而增温，汲取率75%95%，近地面大气又以对流、传导等方式，层层向上传递热量、贮存能量。所以，地面是对流层大气主要的干脆热源。请问大气这种受热的过程有什么意义呢？ 生：大气受热的过程影响着大气的热状况、温度分布和改变，制约着大气运动状态。 师：刚才通过学习，我们知道了谁是对流层大气主要的干脆热源？ 生：地面。 （板书）地面暖大气 （活动）教材P31活动1 （投影图片） 师：下面我们再来看看大气增温后会出现什么样的状况， （引导学生自主学习，学习大气对地面保温作用的学问，实现由地面辐射到大气辐射和大气逆辐射的学问迁移） 生：大气在增温的同时，也向外释放红外线长波辐射。大气辐射的一小部分向上射向宇宙空间外，大部分向下射向地面，其方向与地面辐射正好相反，故称为大气逆辐射。 所以，大气以大气逆辐射的形式将热量还给了地面，从而完成了大气的保温作用。 师：特别好。地球表面及大气层里保存着的这部分热量，成为在地理环境里发生很多自然现象及其过程的能量源泉。 （板书）大气还地面 师：（引导学生合作探究学习）再看第2题。为什么月球表面昼夜温差比地球表面昼夜间的温差猛烈得多？ 生：地球上有大气层，由于大气的减弱作用，使地球的白昼温度不高；由于大气的保温作用，使地球的夜晚温度不会过低。 师：地球大气对太阳辐射的减弱作用表现在汲取、反射和散射三个方面（可做扩展）。通过这三种减弱作用，使太阳辐射只有一半左右能穿透大气层到达地面。这是地面增温的主要能量来源。所以地球的白昼温度不高。另外，大气汲取地面辐射的实力很强，可将地面辐射的绝大部分能量储存在大气中，同时大气逆辐射又在肯定程度上补偿了地面辐射损失的热量，从而起到了对地面的保温作用。地球大气对太阳辐射的减弱作用和对地面的保温作用，既降低了白天的最高气温，又提高了夜间的最低气温，从而减小了气温日较差。 月球上没有大气层，白天太阳辐射全部到达月球表面，使月球表面温度快速上升。夜晚，月球表面辐射剧烈，没有大气对月球表面的保温作用，温度下降速度很快。再加上月球昼夜交替周期比地球长，所以月面温度昼夜改变比地球猛烈得多。 小结：通过刚才的学习，我们知道了大气的受热过程。即首先是太阳辐射使地面增温，“太阳暖地面”；接下来是地面辐射使大气增温，“地面暖大气”；最终是大气逆辐射使地面保温，“大气还地面”。 板书设计 第2课时 教学过程 新课导入 师：（复习太阳直射点的回来年改变）地球表面凹凸纬度间获得的太阳辐射相同吗？ 生：不同。 师：凹凸纬度间大气获得的热量相同吗？ 生：不同。 师：热胀冷缩是大气非常显著的物理特性，地球表面凹凸纬度间的大气存在着热量和温度的差异，必定引起大气的运动。因此各地冷热不均是大气运动的根本缘由。大气运动能输送大气中的热量和水汽，引起各种天气改变。 （板书）二、热力环流 师：下面我们分组做一个试验。 （活动）P32活动2（同时投影） 得出结论：香的烟雾先下沉，从装冰块的盆向装有热水的盆飘动，然后在装有热水的盆向上升起，最终飘向装冰块的盆的上方，形成一个循环。结论是：地面冷热不均带来空气环流。 承转：请大家看投影（引导学生分析，完成热力环流形成的简图） 师：（结合图形讲解）（1）假如A地受热，近地面大气膨胀上升，上空空气密度加大，形成高气压； B、C两地冷却，空气收缩下沉，上空空气密度减小，形成低气压。 （2）同时，A地受热，近地面大气膨胀上升，近地面空气密度减小，形成低气压； B、C两地冷却，空气收缩下沉，近地面空气密度加大，形成高气压。 （3）由于同一水平面上产生了气压差异，并且在水平方向上，空气总是从高气压流向低气压。所以，高空空气就从气压高的A地向气压低的B、C两地扩散，近地面的空气又从 B、C两地流回A地。 （4）这样，大气运动最简洁的形式热力环流形成了。 在我们日常生活中，热力环流是自然界常见的一个自然现象，请你留意视察和思索自己身边热力环流的实际例子。海陆风是热力环流在自然界的详细体现。下面请你利用热力环流的原理，完成教材P33活动3。（投影） 师：讲解答案：（1）白天陆地气温比海洋高，因此陆地上为低气压，海洋上为高气压。夜间的状况正好相反。据此，图2.4A：陆低，海高；图2.4B：陆高，海低。 （2）风从高气压吹向低气压。据此，一日之内，白天风从海洋吹向陆地；夜晚风从陆地吹向海洋。 （3）白天来自海洋的风比较凉快潮湿，对滨海地区能够起到降温的作用；夜晚来自陆地的风比较温热干燥，对滨海地区能够起到增温的作用。海陆风共同作用的结果是使滨海地区的气温日较差较小。 （小结过渡）近地面空气的受热或冷却（气温差异是缘由）引起气流的上升或下沉运动（空气垂直运动是气温差异的结果）导致气压的差异（水平气压梯度是空气垂直运动的结果）大气的水平运动（风）。 （板书）三、大气的水平运动 师：什么是水平气压梯度呢？ 生：同一水平面上单位距离间的气压差叫做水平气压梯度。 师：很好。气压的凹凸是在同一水平面上进行比较的。那么什么是水平气压梯度力？ 生：只要在水平面上存在着气压梯度，就会产生促使大气由高气压区流向低气压区的力，即水平气压梯度力。 （投影）北半球水平气压梯度力示意图（图略） 师：水平气压梯度力的大小由谁确定？水平气压梯度力的大小取决于气压梯度，气压梯度越大，水平气压梯度力越大；反之越小。水平气压梯度力的方向应当是怎样的？水平气压梯度力的方向是垂直于等压线，并由高压指向低压。 师：水平气压梯度力是形成风的干脆缘由（原动力）。在水平气压梯度力的作用下，风向垂直等压线。水平气压梯度力越大，风速越大。 （板书） （投影）在水平气压梯度力和地转偏向力共同作用下的北半球风向示意图 师：地球上水平运动的物体，将会受到地转偏向力的作用，北半球向右偏，南半球向左偏。风是大气的水平运动，也会受地转偏向力的影响，地转偏向力只变更风的方向，不能变更风的速度。 投影的图片中，空气质点在水平气压梯度力和地转偏向力共同作用下，始终是按两个力的合力方向运动，而水平地转偏向力始终是垂直于运动方向之右侧，最终达到水平气压梯度力和地转偏向力大小相等、方向相反，其合力为零，达到平衡状态，空气运动不再偏转而做惯性运动，形成了平行于等压线吹的稳定的风。 高空大气中的风向，是水平气压梯度力和地转偏向力共同作用的结果，风向与等压线平行。 （过渡） 师：近地面的风除了受水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用外，还会受到摩擦力的影响，其风向还能与高空大气的风向相同吗？ 生：不能。 师：那近地面的风会是怎样的风向呢？ （投影）在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用下的北半球风向示意图 师：在近地面，大气的水平运动受哪几个力的作用？ 生：在近地面，大气的水平运动受到三个力的作用：水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力。 师：大气在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下，风向与等压线平行。此时若再加上摩擦力的影响，风向肯定不再与等压线平行，而是斜穿等压线吹的。一般摩擦力的影响可达离地面1500米左右的高度，在这范围内的风向都斜穿等压线。摩擦力愈大，风向与等压线之间的夹角愈大；摩擦力愈小，其夹角愈小。 小结：今日我们又学习了热力环流和大气的水平运动两方面的学问，知道大气垂直运动的缘由是地表受热不均，垂直运动又导致同一水平面上气压的差异，从而导致大气的水平运动风。也一起研讨了大气水平运动的三种作用力：水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力。以及在几种不同作用力的作用下所产生的风向改变状况：高空大气受水平气压梯度力、地转偏向力的作用，风向与等压线平行；近地面大气的运动受水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力三个力的共同作用，风向与等压线斜交。 高三地理冷热不均引起的大气运动28 第一部分第三章地球上的大气 第1节冷热不均引起的大气运动 一、选择题 (2022成都模拟)下图是沿36度纬线某月平均气温曲线图，读图回答13题。 1该月平均气温，图中地高于旁边地区的缘由是() A海拔低，太阳高度大，日照时间长 B副热带高压限制，盛行下沉气流，晴天多 C受沿岸暖流影响，增温增湿显著，大气逆辐射强 D位于山间盆地，海洋影响小，日照及地面辐射强 解析：依据经度的改变规律并结合纬度，综合推断该地区位于北美洲。图中地该月平均气温高于旁边地区，主要是该地位于北美洲的西部，有很多山间盆地，受海洋影响小，且日照与地面辐射强，所以气温比四周高。 答案：D 2有关图示地区气温特征的叙述，正确的是() A气温日较差地比地小 B气温年较差地比地大 C该月等温线图上，地旁边等温线凸向北方 D该月等温线图上，地旁边等温线凸向赤道 解析：地比地靠近海洋，受海洋的影响大，降水较多，阴天多，气温日较差小；地靠近海洋，地位于内陆，所以地气候大陆性强，气温年较差比地大；读图可知，该月属于夏季，地气温比四周低，所以地旁边的等温线向南凸出；地气温比四周高，所以地旁边等温线向北凸出。 答案：A 3对图示纬线经过地区地理特征的叙述，正确的是() A地与地之间人口稠密 B地商品谷物农业发达 C地与地之间森林广布 D地以东夏季高温少雨 解析：地与地之间区域位于中心大平原，森林较少，耕地较多，且商品谷物农业发达。 答案：B 下图是某大陆沿北回来线作的剖面示意图，据此回答46题。 4假如图中M、P表示近地面的等压面，此时地吹() A东南风B东北风C西北风D西南风 解析：假如图中M、P表示近地面的等压面，则近地面同一高度陆地的气压比海洋高，气压梯度力由陆地指向海洋，再加上北半球地转偏向力的影响，地吹东南风。 答案：A 5图中下列地区昼夜温差最小的是() A处B处C处D处 解析：读图可知，两处有云层，云层白天对太阳辐射有减弱作用，晚上有保温作用，所以气温的日较差小；但图中处位于海洋，由于海洋与陆地的热力性质差异，处昼夜温差最小。 答案：A 6若图中、两地年降水量差异很大，其主要缘由是() A纬度位置不同B经度位置不同 C大气环流不同D下垫面状况不同 解析：该地区位于北回来线上，且地位于大陆的东岸，地位于大陆的西岸，因为地受季风环流的影响，地受副热带高压的影响，所以是大气环流不同导致两地年降水量差异很大。 答案：C (2022汕头模拟)右图为美国某城市某年8月某日22时等温线图。回答79题。 7O、P两点的温差最大可超过() A4B3 C2D1 解析：从图中等温线分布来看，O、P的温差在35之间，即温差大于3而小于5，所以选A。 答案：A 8若只考虑温度因素，则近地面N点的风向为() A东北风B东南风C西北风D西南风 解析：若只考虑温度因素，则温度高，气压低，P点为热低压中心，美国在北半球，风向右偏，据此可知N点风向为东南风。 答案：B 9.下图中与M、P、N一线上空等压面的剖面线相符合的示意图为() ABCD 解析：上空气压与近地面相反，依据地面气温分布可知近地面气压分布状况，然后推断出高空气压分布状况，M、P、N三点近地面气压为高、低、高，则高空气压为低、高、低。 答案：C (2022广东地理1213)地面辐射与地面汲取的大气逆辐射之差称为有效辐射。读下图并结合所学学问，回答1011题。 黄河流域多年总量等值线图(单位：MJ/m2) 10关于甲、乙、丙三地多年平均年有效辐射总量的空间分布，下列叙述正确的是() A由甲地向乙地急剧增加B由乙地向丙地急剧增加 C由甲地向丙地渐渐削减D由丙地向乙地渐渐削减 解析：分析甲、乙、丙三地旁边多年平均年有效辐射总量等值线分布状况可知，甲、乙两地的多年平均年有效辐射总量都在26002700MJ/m2之间，丙地的多年平均年有效辐射总量不足2000MJ/m2，因此，多年平均年有效辐射总量由甲、乙两地向丙地渐渐削减。 答案：C 11关于地面辐射和大气逆辐射，下列叙述不正确的是() A地面辐射与下垫面性质有关 B地面温度越高，地面辐射越弱 C空气温度越低，大气逆辐射越弱 D空气湿度大、云量多，大气逆辐射强 解析：地面温度越高，地面贮存的热量越丰富，地面辐射越强。 答案：B 读右图，据此完成1213题。 12有关气温柔气压，叙述正确的是() A地气温小于 B地是高气压 C地是高气压 D处的气压值有可能大于 解析：地气流抬升，说明地气温较高，气压较低；在同一水平面的、三地中，地是低气压。同一地点，海拔愈高，气压愈低，故地气压高于地。 答案：C 13有关地的说法正确的是() A若位于同一纬度，则地气温最低 B若表示三个不同纬度带，则的纬度最低 C若图中表示三圈环流，则可表示为低纬度环流 D若表示城郊热力环流，则的气压要高于 解析：三地相比，地气温最高；B与C两项对比分析可知B项错误。 答案：C (2022青岛模拟)读下面四幅“气压分布图”，回答1415题。 14如球，a、b、c、d四地风向都正确的是() A西北风东北风东南风西南风 B东北风西北风西南风西南风 C东南风西南风西北风西北风 D西南风东南风西北风东北风 答案：B 15四幅气压分布图中，风力最大的点是() AaBbCcDd 答案：A 二、综合题 16.读材料和图，依据所学学问完成下列问题。 材料一左下图是温分布图(单位：°C)；右下图是济南城市大气环流模式图。 材料二济南市1999年、2022年国民经济和社会发展统计公报部分数据 年份常住人口(万人)工业生产总值(亿元)用电量(亿千瓦/小时)消费零售额(亿元)商品住宅销售额(亿元) 19991257651143.2742.1232 202215381782.42092902.81758.8 材料三在主动地进行2022年全运会筹备中，大力开展环境治理，大搞植树造林活动。2022年，全市共完成绿化造林16万亩，植树1792万株，全市林木覆盖率达到50.5%。 (1)视察左上图，说出济南市近地面多年平均气温分布状况(特点)是：_，你认为产生这种状况的缘由是：_ _。 (2)依据左上图所示信息，用箭头在右上图画出济南市的热岛环流。 (3)依据城市热岛环流的特点，你认为济南市规划的造林重点应选在右上图的A、B、C三地中的_地，其对济南市环境治理的主要作用是_ _。 (4)同期，济南市要把大气污染严峻的某大型企业从城区迁出。依据城市热岛环流的特点，你认为最适合该企业的新厂址应选在右上图的A、B、C三地中的_地，该新厂址布局对济南市环境爱护的主要意义是_ _。 (5)受局部热岛环流的影响，右上图中A处的风向为_风。 解析：本题主要考查热力环流的重要形式城市风的形成及其影响。由于城市人口集中，工业发达，居民生活、工业生产消耗大量的燃料，释放大量人为热，致使城区气温高于郊区，城市和郊区之间形成热力环流。近地面风从郊区吹向城市，因此植树造林，能改善城区环境质量。 答案：(1)城区高，郊区低城市人口集中、工业发达，居民生活、工业生产等每天消耗大量的燃料(能源)，释放出大量的废热，导致近地面城区的气温高于郊区 (2)图略(用箭头在右图上画出济南市的热岛环流，近地面气流从郊区流向城区，上空从城区流向郊区) (3)A林地处在城市热岛环流中，清爽空气可以通过近地面流向济南城区，起到净化空气的作用 (4)C新厂址选在城市热岛环流之外，避开了工厂排放的大气污染物从近地面流向济南城区 (5)东南 第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共