2022年23满井游记－教学教案.docx

2022年23满井游记教学教案一、素养教化目标(一)学问教学点1了解虚词“而”“之”的用法。2积累一些文言词语。(=)实力训练点情景想像、朗读。(三)德育训练点人与自然的和谐统一。(四)美育渗透点体会本文融情于景的抒情艺术。二、学法引导本文是一篇美丽的游记散文，能抓住特定时间、地点的景物特征写景，比方、拟人的修辞手法使语言更加形象有韵味，适合反复吟诵，专心感受，应着力于诵读、感悟。三、重点、难点、疑点及解决方法1通过景物描写体会作者的感情。2学习的细致的视察生活和精确生动的描写景物的方法，以上两点，采纳以学生诵读感悟为主，老师适时启发，点拨的方法学习。四、课时支配 l课时。五、教具学具打算投影仪。录音机。六、师生互动活动设计自读、朗诵老师启发提问、点拨。 七、教学步骤 (一)明确目标 本文是一篇写景抒情的游记散文，作者袁宏道(1568一1610)，明代文学家。号石公，公安(现在属湖北省)人。万历二十年进士。他与兄宗道、弟兄中道合称“三袁”，世称“公安派”。他们提出“性灵说”，认为文学应当“独抒性灵，不拘格套”。他们对于复古主义的驳斥相当有力，认为文学是随着时代发展的，每个时代的文学，不应当厚古薄今，更不应当用古泥今。他们在创作上坚决反对临摹古人，强调写自己所想、自己所感的东西，也就是“独抒性灵”，主见用平易近人的语言进行写作，不用典故。在创作方面的表现是小品文领域的开拓。他们的作品文字清爽活泼，文笔秀逸，意趣盎然。今日我们学的这篇游记紧扣景物的季节特点，细腻描写满井的初春景色，不多几句话，便勾画出一片春意盎然、生气勃勃的景象。作者描写简练形象，再现当时巡游情事。文笔清爽秀丽而有生气，比方簇新、贴切，字里行间洋溢着作者巡游时的轻松喜悦的心情。今日我们就共同来品尝这篇美丽的散文，并体会洋溢在文中人与自然和谐统一的浓浓情趣。 (=)整体感知 1自读全文，疏通字词。 2老师范读。 3学生有感情朗读。 (三)教学过程 1自读课文，对疑难字词质疑、探讨。 2老师范读或听朗读录音，从记叙的六要素的角度整体了解文意。 时间：花朝节后廿二日 地点：满井 人物：我与数友 起因：局促一室之内，欲出不得。廿二日天稍和。 经过：心境“若脱笼之鹄”，尽览初春水光山色，饱览游人怡然之情。 结果：感慨“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”。 3概括段意 (1)第一自然段写城中“余寒”景物，欲扬先抑； (2)其次自然段写满井春色。融情人景，寄予追求。 4提问第一自然段可删否? 烘托、反衬手法，是极必要的铺垫，作者欲扬先抑，欲进先退，把迫切渴望出游的心情示意给读者。 5提问文中细腻刻画了哪些初春景色? 高柳夹堤、土膏、冰皮、波色、鳞浪、山峦、晴雪、柳条、柔梢、麦田浅鬣、游人、曝沙之鸟、呷浪之鳞(毛羽鳞鬣) 6提问试分析文章的写景依次。 自然景一人文景一自然景 (山水风光一游人一动物) 远景一近影 (山水风光一柳梢、麦田) 7提问干脆抒写作者心情的语句有哪些?体现了作者什么心情? 局促一室之内，欲出不得一若脱笼之鹄一始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 抑郁、烦躁一轻松喜悦一感叹赞美 (抑一扬) (四)总结、扩晨 本文以争论作结，言明自然未尝没有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罢了。这体现了作者的人生感悟，真正的自然是在“郊田之外”，不是在人事纷扰的“城”中。作者在官场感到孤独，大自然却给他以安慰，在心灵与自然的贴近中，山水鱼鸟都成了他的知己。 (五)布置作业 书面一：分散朗读，并注音(出示小黑板，全班在练习本上注音，然后指名板演，共同订正。)(每个2分)。(括号内是答案，下同。) 1燕(yan1) 2花朝(zhao1) 3辄(zhe2) 4妍(yan2) 5倩(qian4) 6靧(hui4)面7蹇(jian3) 8呷(】xia4) 9廿(nian4) 10浃(jia2) 口述：1比方句，明确在本体与喻体之间常用似、像、若、如之类的喻词。本文共有哪几个比方句?(共有3个：若脱笼之鹄。如镜之新开如倩女之赜面。“娟然如拭”不是比方句，它的意思是“美得像刚刚揩拭过的那样”，只是描绘而已，虽有“如”字，前后并没有详细的本体和喻