语文A版一上《识字一》第二课时教案.docx

语文A版一上识字一第二课时教案苏教牛津版英语一上Fruit其次课时教案 教学说明： 1. 通过第一教时的学习，学生已经学会说四种水果的名称，并能表达自己喜爱吃什么水果，在开展教学活动中，学生参加活动的主动性明显提高。 2. 本课是接着学习让学生用一些简洁句式，如Smell the Fell the 或Taste the 来表述自己的意愿。用Is this a/an ? 句式进行提问。 教学内容： 1、认知内容 a.） 会听说单词banana, pear, mango, peach. b.）能听懂指令： Smell the melon. Feel the apple. Taste the peach. 并能做出反应。 c.）能用Is this a/an？ Yes, it is. No, it is not.进行问答。 2、实力要求 a） 能用所学水果单词结合句式Smell the， Feel the， Taste the给出指令。 b） 在学习和生活中能用所学句型表述自己的意愿。 c） 能用Is this a/an？ 句式对身边的物品进行提问。 3、情感看法 在说说唱唱的过程中体验学习英语的欢乐，同时养成爱吃水果和与别人共享水果的美妙情感。 教学过程： 一、Procedures 1.Pre-task preparation 2.Warmer Sing a song Greetings. Teacher and students greet each other. 3.Review. Students review the words by reading the cards. Game: Whats the missing？通过玩记忆嬉戏来复习所学单词，激发学生的学习爱好。 二、While-task procedure 1.Show some fruit to students. 2.Teacher repeat several times. 3.Have students listen and act according to your commands. Smell the banana. Fell the pear Taste the peach. 4.Listen to the tape several times and repeat several times. 5.Divide the class into groups of three to practice acting the commands. In each group, one student gives commands and the others do the actions. Then let them change roles. Select groups to act the commands to the class. Play a game: Who is the quickest student to respond？ （Ask every student to act according to your commands.）通过小组活动，听口令，做动作，进一步熟识口令，并能发口令。通过嬉戏活动谁的反应快？进一步巩固口令，使学生在嬉戏活动中巩固所学学问。 三、Teaching:Is this a/an？Yes, it is.No, it is not. 1.Hold up a banana and ask Is this a banana？ Yes, it is. Repeat several times in English. Students follow and repeat. 2.Listen to the tape. Students listen carefully. 用实物引出确定回答，让学生仿照跟读。 通过听录音，仿照录音中的语音语调。 四、Post-task activity 1.Pair work 2.Let students work in pairs.（Provide them with some pictures of fruit）通过对话，提高语言表达实力。 3. Group work 4. Use stationery to let students practice the language. （ Four students make a group）通过小组活动，操练句型，进一步提高学生的语言运用实力。 五、Play a game Use plastic or real fruit to let students practice the language. Get one student come up to the front and ask Is this a ？ and the whole class is to say Yes, it is or No, it is not。 通过嬉戏活动，进一步巩固操练句型，使群体与个体有机结合，使每个学生都参加活动，让学生始终在轻松、开心的氛围中学习语言。 六、Assignment 1. Listen to the tape on page22-23. 2.Read page 22-23 after the tape. 3.Tell the words to their family. 教学反思： Part G部分的水果rhyme也是训练学生听力口语的好机会，学生在自己读，听老师读，听同学读的过程中不断地提高自己的实力，体验到学习英语的乐趣，同时让孩子们大胆表达自己的喜好，懂得共享各自的欢乐。 苏教牛津版英语一上On the farm其次课时教案 教学内容： 义务教化课程标准试验教科书牛津小学英语1A第六单元其次课时（learn to say, look and learn） 教学目标： 1. 能听懂，会说单词a cat, a dog,发音精确。 2. 能听懂特别疑问句Whats this?并能依据实际状况用Its a回答。 3. 能运用特别疑问句Whats this？向他人询问某件物品，语音语调正确。 4. 能娴熟表演歌谣I am a cow. 教学重点： 1. 能正确地听，说单词a cat, a dog. 2. 能正确地驾驭，理解句型Whats this? Its a 教学难点： 能比较娴熟地运用句型了解某物，并能自如地运用在适合的场景中。 课前打算： 1. 教具打算：多媒体课件，动物单词图片，课文人物头饰。 2. 板书打算：农场背景图 教学过程： A Free talk and revision（约八分钟） 1. Greetings: T: Class begins！ Ss: Stand up！ T: Good morning / afternoon, boys and girls. Ss: Good morning / afternoon. 2. 看图，快速说单词。（复习单词pencil, pencil box, bag, book, banana, pear, peach, mango等） T: Whats this? S: （要求学生用Its a 完整回答） 3. 师生一起做动作表演C部分Chant：I am a cow，并表扬做得好的学生。 I am a cow. Moo, moo！ I am a duck. Quack, quack！ I am a pig. Oink, oink！ 4. 嬉戏 藏一藏，找一找 动画展示小动物们正在玩捉迷藏的嬉戏，却不当心露出了身体的某一部位，让学生依据露出部位的特征，猜出某一种动物。 T：Look！ The animals are playing a Hide andSeek game. Can you find them? （学生找到后，师问）Whats this? S1: Its a （复习上节课所学的a cow, a pig, a duck三个单词） B Presentation and practice（约二非常钟） 1. 教学单词a cat , a dog ,句型Whats this ? Its a （1） T ： Listen, whats this? （学生猜） T : （多媒体播放录音a cat） Ss :（学生仿照录音朗读单词） T : （出示清楚的猫的图片及单词） Whats this ? S: Its a cat. 操练单词 a cat：模拟动作读，大小声读，个别读，齐读 ，并板书单词cat，把图片和句型分别贴在黑板上。 （2） 操练句型Whats this ?Its a cat. A 用Chant：Whats, Whats, Whats this? Its ,its ,its cat .练习句型。 B 嬉戏：小老师。师用Whats this?提问学生，生回答。几个人回答后，让学生做老师来提问。 （3） T : Listen, whats this? （学生猜） T : （多媒体播放录音a dog） Ss : （学生仿照录音朗读单词） T : （出示清楚的狗的图片及单词） Whats this ? Ss : Its a dog. 操练单词 a dog: 模拟动作读，开小火车读，齐读。并板书单词dog，图片贴到黑板农场简笔画上， （4） 同桌操练句型Whats this ?Its a dog. 2. 嬉戏巩固Whats this ? Its a 句型。 （1） 开小火车，问答练习本单元的五个动物单词cow, pig, duck, cat, dog. S1: Whats this? S2: Its a cow. Whats this? S3: Its a cow. Whats this? （2） 换座位 规则：由S1拿着本单元动物图片，去班级中找坐姿端正，听课仔细的学生，并问Whats this?， S2用Its a 回答，之后S1坐在S2的座位上，由S2再去找S3来提问，依次进行，直到大部分学生都娴熟驾驭Whats this?句型。 （3） 超级仿照秀 规则：请一个学生上台仿照一个动物的动作，并用Whats this?提问，其他同学用Its a 猜（师示范两到三组）之后四人小组活动操练。 C Consolidation （约非常钟） 1. Listen and respond 听录音完成活动手册Unit 6 B部分 先带领学生认读这四个动物。 让学生细致听录音中的问题后再回答。 先个别回答，再集体回答。 2. 先看A部分动画，之后学生分角色戴头饰表演。一位学生扮演Miss Li,一位 学生演Helen、Mike或Su Hai,利用黑板上的动物图片对话。 S1: Good morning, Miss Li. Whats this? S2: Its a 3. 时间允许，换四五单元单词对话表演，再次巩固Whats this？这个句型。 D Assign homework（约两分钟） 1. 总结今日所学内容 T: Today we have learnedWhats this? Its a cat/ a dog.（师指着黑板让学生说） 2. 布置回家作业 听读课文AB部分三遍。 给父母表演 学生利用课余时间做一个喜爱的动物头饰 板书设计： Unit 6 On a farm （2） Whats this? Its a 语文A版一上识字一第一课时教案 教学目标： 学问与技能：会认天地人你我他6个生字。 过程与方法：正确、流畅地读6个生字。 情感、看法、价值观：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 重点难点： 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学打算： 生字卡片，相关的课件。 教学过程： 一、谈话导入 现在，让我们一起欢乐地向识字王国动身吧！ 二、视察图画，揭示课题 1、看图说话，分别出示天地人你我他的图片。 2、指名读：谁能读读？你是怎么相识这几个字的？ 3、结合详细实例，引导学生理解里。 三、图文结合，学习生字 1、图文结合，引导学生进一步说图上小挚友看到了什么，并在本子上写一写。 2、老师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。 四、读准字音。 1、学生自由读生字，同桌沟通。 2、全班沟通：在这篇课文里，你已经相识了哪些字？ 3、读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。 五、相识生字。 出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？ 六、相识田字格，指导书写一 1、相识田字格。 2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 3、拍手读儿歌：田字格、四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 4、指导书写-。 老师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲解并描述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔稍顿。 七、布置作业 1、找一找，我们四周那些地方用上了本课的生字。 2、学写本课生字。 苏教牛津版英语一上My bag其次课时教案 教学内容： 认知内容 1、能听说单词book, bag, pencil, pencil box. 2、能够分辨所学单词，并能把图片和单词进行配对。 3、能听说句子This is a 情感看法： 通过学生对本课单词的学习，培育学生良好习惯。 教学打算： 1. 媒体打算：图片、单词卡片、歌曲磁带 2. 教学关注点：本课中的句子例如：This is a book. 对于一些从来没有接触过英语的小挚友来说比较困难，为了解决这一教学难点，可从以下方面做努力 采纳学生喜爱的嬉戏，让学生在嬉戏活动中操练巩固句子。 多创设学生间的合作沟通的机会，促进学生的口语表达实力。 教学过程： 一、Procedures Pre-task preparation：warmer 1.Talk 2. Listen and act.（Tape and recorder） T: Ask pupils to answer the questions. 3.T: Ask the pupils to listen and follow the teacher. a） Sit down, please. b） Put it down. c） Show me your book. d） Open your book e） Close your book. f） Show me your pencil-box. g） Open your pencil-box. h） Show me two pencils. i） Close your pencil-box. 请学生跟着老师听听做做说说。在听听做做说说中感知句子的含义。既加大了语言输入量，又调整了课堂气氛。使学生在轻松、开心的氛围中进行听说训练。 二、While-task procedure 1. SongA pencil 2. Introduction : This is a book. 3. Open books and read A Learn to say . 三、Questions: What is it？This is a 。. （Tape and recorder） 1.Enjoy the English song to elicit T: Show the object to pupils 2.T: Ask pupils to follow and repeat T-Ps（ Passing game） 3: T: Ask pupils to pass the apple and say This is a book one by one 4. T: Ask pupils to describe book 四、Guess: What is it？Guessing game（guess the word） 1. T:Ask pupils to guess the word by giving the riddle. Pn: Guess 通过猜谜嬉戏引出新单词，激发学生的学习爱好。 2. Imitation 3. Question 4. Read the book again 5. Introduction This is a 。. Imitation and playing a game One , two , three . put the book in the bag . One , two , three . put the pencil in the pencil box . 借助实物，通过嬉戏让学生在猜一猜、玩一玩过程中学习。让学生在边玩中操练句子This is a .让学生在玩中学，在学中玩，使学生在嬉戏中习得语言。通过提问，供应学生运用语言表达思想的机会。培育学生善表达、能交际的实力。 Imitation and read the word card. 五、Post-task activityActivity: 1.Reading the new words. 2. Practise sentence This is an/a （pictures and word card） Ask pupils to read the new words.（pupils show objects） Ask pupils to practise sentence in pairs. Ps: Pair works. Select pairs to practise to the class. Sing the English songA pencil 通过活动，学生在轻松开心的环境中进行句型操练，把单词放在句型中操练，把单词教学与句子教学整合起来。让学生在轻松欢乐的歌曲中有效的巩固所学单词。 六、Assignment Read page18-19after the tape Homework: 教学反思： 让学生通过看Part D部分的图来操练、巩固句型。最终让学生自己创编对话，表演对话，自如地运用这些句型和单词，驾驭与人对话的技巧。 苏教牛津版英语一上What colour其次课时教案 教案内容： 牛津小学英语1A第十单元，其次课时（Look and learn, learn to say） 教学目标： 1.娴熟驾驭blue, green, yellow, red, brown五个表示颜色的单词。 2.会用句式What colour ? 提问并回答Its 教学重点： 会用句式What colour ? 提问并回答Its 教学难点： 会用句式What colour ? 提问并回答Its 课前打算： 颜色卡片，录音机，PPT，瓶子和颜料。 教学过程： A Greetings T: Good morning，boys and girls. S: Good morning. Miss 。 B Revision 1. T: What colour? （事先师在墙上贴一些水果和动物的图片） S: Its yellow/red/green. 2.呈现PPT Traffic lights T: What colour? S: Its yellow/red/green.（快速跳动指示灯，训练他们的快速反应实力。） C Presentation 1.教授blue （师事先打算好一个塑料瓶，瓶中放红色的水，瓶盖底部放绿色等一些颜料。） T: What colour? Ss: Its red. T: Magic eyes, magic eyes。 （师摇动瓶子，瓶盖的颜料混合到红色的水中变成blue,充分吸引了学生的留意力，学生特别感爱好。） T: What colour? Ss:蓝色/Its blue.（可以引导生说） （practice reading blue） Say a blue cat/ a blue ruler/ 出示并操练句型 T: What colour? S: Its blue.（多问几个学生） 让生跟读句子What colour? （多种形式问和答，T-S/S-S/group by group） Say a rhyme: Colour. colour, what colour? Blue, blue, its blue. Colour. colour, what colour? Yellow, yellow, its yellow. Colour. colour, what colour? Red，red, its red. Colour. colour, what colour? Green, green, its green. 2.教授 brown （师在讲台下面换一个瓶盖，里面放有红色等颜料） T: Magic eyes, magic eyes。 （师摇动瓶子，瓶盖的颜料混合到蓝色的水中变成brown） T: What colour? Ss:棕色/Its brown.（可以引导生说） （practice reading brown） Say a brown cat/ a brown ruler/ Show the different colours, say Colour. colour, what colour? ， , its。 D Practise 1. 播放光盘，让学生跟读B部分，接着播放A部分的Flash,让学生看着语境自己对话操练一下，然后老师播放Flash,开静音，让学生配音。（让学生在语境中操练句型）。 2. Play games （1） Follow me （师手拿单词卡片读，正确的让学生跟读，错误的让学生拍桌举手回答 ：You say ， I say 。） （2）播放光盘（Part D） 玩转盘嬉戏（师先示范，接着让单个学生上来按动电脑，分各种形式问和答，操练句型和单词。） E Homework 1. Listen to the tape Part A and Part B, read after it three times. 2. Preview Part C. 板书设计： Unit10 What colour? A: What colour? B: Its yellow （picture） blue （picture） red （picture） brown （picture） green （picture） 人教新课标语文一上语文园地二其次课时教案 教学目标： 1.读音节，学习相识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法，能把同类的词连起来。 2.正确、流利、有感情地朗读，相识数量词，并能正确运用。 教学重点： 1.读音节，学习相识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法。 2.正确、有感情地朗读。 学前打算： 动物图片及相应和音节卡片，多媒体课件。（老师） 教学过程： 字词句运用 一、读一读，连一连。 1.老师出示本题第一组汉字及其音节卡片，指名上台连一连。 2.指名认读生字的音节，问：同学们，读这些汉字的音节时，你们发觉了什么？ 3.是呀，这些汉字中都有韵母，由于声调的不同，这些汉字也不同，汉语拼音多么奇妙呀！ 4.学生读其它两组汉字，找出共同韵母i。 5.学生连线，并开火车再次认读生字卡片，体会汉语拼音的奇妙。 二、读一读，在图里找一找。 1.课件出示山坡风景图。 2.同学们，这是一幅漂亮的风景图，看从上向下看，你找到了什么？ 3.学生回答，留意提示学生说完整的句子。 4.师板书 小鱼小鸡虫子 一座山四朵云七朵花九只鸟 5.指名认读以上词语。 6.学生接着看书第38页，找一找，数一数图上动物和植物的数量。 7.师讲解：不同的事物有不同的数量去表示， 例如山用座云用朵花用朵鸟用只。 8.指名学生上台将座朵只卡片贴在相应的词语下面 一（座）山 四（朵）云 七（朵）花 九（只）鸟 9.学生开火车读以上词语，并练习说话 例：天上有九只鸟。 草地上有两只小鸡。 10.拓展延长：数量词在我们生活中无处不在。 例如：水里有两条鱼，草地上有两条虫子。 教室里有一个老师。 我们用好了数量词，对我们的语文学习帮助很大。 11.学生分小组说说自己知道的数量词，并相互指正。 12.生再次齐读七个词语。 三、师总结，布置作业。 今日，我们充溢学习的乐趣，也学会了许多学问，那么，我们就带着这些学到的学问，回家和爸爸妈妈一起好好读读儿歌剪窗花吧！ 教学反思： 整堂课在完成教材内容的基础上，相识了同类事物的归类，还学会了怎样运用不同的数量词，做到了创建性地运用教材。本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的嬉戏中去，创建愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行沟通，提高课堂效率。 人教新课标语文一上语文园地三其次课时教案 教学目标： 1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。 2.相识汉字的趣味性，一个汉字可以组成许多许多词语。 教学重点： 复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。 学前打算： 1.声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。（老师） 2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生） 教学过程： 用拼音 一、复习声母。 1.多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。 2.区分形近声母 bd pq ft mn 3.区分音近声母 nl zzh csh ssh 4.再熟读，背声母。（指名读，同桌互背，自由背） 二、复习韵母。 1.复习单韵母、o、e、i、u、。 2.复习复韵母。 （1）齐读、男女生竞赛读。 （2）复习特别韵母：er。 （3）复习前鼻韵母和后鼻韵母。 （4）对比读 nn eenen iinin unne iuuiin noou （5）连起来熟读、记忆。 3.复习整体认读音节。 （1）分类读。翘舌音、平舌音；其后加i的有7个；跟韵母读音相同，用大y带头的有8个；还有一个wu （2）熟读、记忆。 字词句运用 一、读一读，说一说。 1.导语引入：同学们，汉字特别好玩，一个看时可以组成许多词语，就像植物的枝条，花朵一样，我们瞧：课件出示车组成词语图。 2.指导认读车组成的词语。 3.车还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢？ 4.指名回答由车组成的词。 5.拓展其它汉字一字多词的练习。 6.读词，加强记忆。 二、拼一拼，写一写。 1.导入：同学们，这些拼音你都相识吗？能不能写出汉字呢？ 2.学生在书上写出对应的汉字。 3.师巡察，纠错。 三、课外作业。 和大人一起读小鸟念书。 1.小鸟念书，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。 2.仔细学习文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。 3.课下与父母一起读小鸟念书。 4.与大人沟通读后的感受。 教学反思： 这部分的教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。我把主动权交给孩子们，让孩子去读、去背、去发觉、总结规律。采纳分组读、分类读、对比读等多种方式，将枯燥的复习巩固变得充溢乐趣，既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的学习主动性，让学生在轻松开心中巩固驾驭了声母、韵母和整体认读音节。 识字5其次课时教案识字5其次课时教案“学程导航”课时教学安排主备人:施教时期2022年月日教学内容识字5共几课时2第几课时2课型新授教学目标1、学会视察图画,养成细致视察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。2、诵读词语,了解夏季的特点,积累词语。教学重难点识字写字,正确流畅地朗读课文,理解词语的意思。教学资源1、小黑板2、挂图预习设计诵读识字5。学程预设导学策略调整与反思一、复习巩固复习上一节课内容。二、看图学词语1、视察图画,说出图上所画的小动物。留意动物名称的发音要准。2、小组学习,运用已有的识记字形的阅历,自行设法记住生字。3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。4、进行描红、书空和临写生字。三、课外延长1、学生运用所学的词语,进行说话练习,巩固生字词,学会运用。2、自己写出所知道的与夏天有关的词语,积累词汇。一、复习巩固引导学生复习上一节课内容。二、看图学词语1、夏天,不仅仅是小挚友喜爱的季节,连动物们也欢快地唱呀、跳呀。谁来说说图上画了哪些动物?2、学习新偏旁。相识雨字头,找出带有“雨”这个偏旁的字,读一读。3、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。4、指导学生描红、临写生字。重点指导“蛙”:左边是虫字旁,第五笔是提,不要写成横,右边是相连的两个“土”,下边的横要写得长点。提示学生严格按笔顺书写,并保持正确的写字姿态和执笔方法,同时播放轻音乐。三、课外延长1、填空:(1)春天到了,()开了,()从南方飞回来了。(2)夏天到了,()开了,()忙着捉蚊子。(3)秋天到了,()开了,()熟了,()唱着好听的歌。(4)冬天到了,()开了,()起先冬眠了。2、你还知道与夏天有关的词语吗?四、本课小结这节课,我们相识了夏天的小动物和一些植物,有爱好的小挚友还可以去查一些其他季节的动植物。作业设计完成习字册上的3个生字。完成补充、一课一练剩余。查阅其他季节的花卉、动植物等,摘录下来,与其他同学沟通。外研社(一起)一上It's my ruler其次课时教案 教学内容： M6U2-2 Its my ruler. 教学打算： 电子课本、课件 教学目标： 1.能认读，单词： crayon, eraser。 2.能听懂，会读句子：Whats this? Whats that? Its my ruler/pencil case/eraser/crayon. 重点难点： 1.娴熟驾驭用英文询问和介绍物品名称的单词和句子，能在实际生活中敏捷运用。 2.培育学生用英语思维的实力，及大胆用英语沟通的实力。 教学过程： Step 1.Warming-up 1.老师热忱地和学生打招呼问好，做简洁的Free Talk。 2.老师和学生一起进行Look and say活动。老师拿出一件文具，只做口型不发音，用唇语表示出这件文具：My学生依据