2022年《ao ou iu 》说课稿.docx

2022年ao ou iu 说课稿一、 说教材（1）教材简析ao ou iu是苏教版义务教化课程标准试验教材第一册汉语拼音的第十一课。本课配有1幅大图和5幅小图，大图是协作教学的情境图。图上画有海鸥、穿棉袄的小挚友和游泳健儿这几种景物物，在图中相应的位置上出现了ao ou iu三个复韵母，画面情境是：在江面和江边,一群游泳健儿在破冰游泳。海鸥在江面上边飞边叫.几个孩子在岸上一边观看,一边一个劲儿地鼓掌“加油”。另5幅插图分别位于复韵母ao ou iu的上面，是这三个复韵母的表音表意图。左上和右上的两幅画的是大刀和小桥，在这两幅图中，图意有助于学生练习拼读含ao的双拼或三拼音节，左下一幅画的是花狗，左下一幅画的是气球，又有助于学生练读含ou 或iu的双拼音节。4幅插图都意在强化学生的留意和记忆。最终一幅横幅图是帮助学生认读拼音句和14个音节中的9个含ou或iu的带调音节，并在饶口令训练中提高口舌操作实力，激发起深厚的学习爱好。（2）教学重、难点音。依据本组的读写训练重点，教学汉语拼音ao ou iu时，我把引导学生“读准ao ou iu三个复韵母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“ao ou iu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音犯难点，关键要指导学生读准二三声的音。（3）教学目标依据新大纲对小学低年级的详细要求，结合本单元的训练重点，我制定了以下几条教学目标：1、学会“ao ou iu”3个复韵母，读准音，认清形，正确书写。2、学会“ao ou iu”3个复韵母的四声，能正确娴熟地读出带调韵母的音。会读三拼音节，会读拼音词。下面就来说说本课的教法和学法。二、 说教法情境教学法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，老师只有在这种教学过程中想法设法为学生创建一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动的语言，丰富多彩的图片及做嬉戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松开心的氛围中驾驭了新的学问。三、 说学法（1） 视察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过视察图画，发觉图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。（2） 自学尝试法闻名的教化家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过视察，自学各字母的书写格式以及笔画依次，把主动权还给学生，不断培育他们的自学实力。四、 说教学过程（1） 复习旧课1、 抽读字母卡片2、 听写a o e（2） 学习复韵母的读音和写法1、 指导视察情境图提问：图上画的是什么地方？图上有哪些正在干什么？他们在干什么？你从哪儿看出来的？（运用质疑的方法，引入新课学习，调动学生的主动性和主动性，让学生依据自己的理解发挥想象，随意说，然后老师再小结图意。）2、 教学语境歌：（身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好）同时通过谈话，对学生进行道德教化，让学生懂得别人在有困难时，我们要主动帮助。3、 教学ao ou iu教学ao的读音出示棉袄图，告知学生：“袄”是第三声，假如把它改为第一声，读音就像ao了，并让学生说说它是由什么字母和什么字母合起来的。接着运用示范读、跟读、齐读、“开火车”读等方式巩固ao的读音。还运用了生动的故事让学生理解了标调规则。 教学ouao指导学生看海鸥图，指名说“鸥”该怎么读？假如把它改为第一声，读音就像ou了。并让学生说说它是由什么字母和什么字母合起来的。帮助学生记忆字母的形。再巩固标调规则，最终进行多种形式的读。然后运用同样的方法教学iu（3） 巩固练习在巩固练习中，我一共支配了两项：1、 通过玩“开火车”的嬉戏，抽读字母卡片，唱拍手歌。2、课间操。3、玩“捉迷藏”的嬉戏。4、玩头饰找韵母的嬉戏。5、描红。