2022年7《春雨》片断赏析之一－教学教案.docx

2022年7春雨片断赏析之一教学教案一、案例师：这节课我们接着学习春雨。（板书课题）大家齐读课题。生：（有感情地齐读课题）师：春雨给你留下了什么印象？生：我觉得春雨很好玩儿，那细细的雨丝，一根一根的，好玩极了。生：我也觉得春雨挺好玩儿，春雨过后，大地像洒了一层油一样，空气簇新了，树也绿了。生：春雨过后，万物复苏了，大地的一切更精神了，而且农夫伯伯也下地干活了。师：同学们说的真好，那么，这节课你想学会什么呢？先看看书，想一想。生：（学生打开书，同桌间小声沟通）生：我想学会流利有感情地朗读课文。生：我想巩固这篇课文的生字和词语。生：我想知道这篇课文告知我们一个什么道理？生：我想知道这篇课文有几句话？生：我想背诵这篇课文。师：好，还有补充吗？生：我想知道课文的哪些句子是写春雨的？师：问的好。生：我想知道哪些句子写雨中的物？与春雨有关吗？生：我想知道哪些句子写雨中的人？与春雨有关吗？师：好。同学提的问题真全面，那就让我们带着这些问题小声读课文，然后探讨沟通。二、分析课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的特性差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。本课教学，变更了由老师规定学习目标的教学方式，主见学习内容、学习方法、评价方式，由学生自主选择，这样充分发挥了学生学习的主动性、主动性和创建性。课堂教学要由老师构建转变为学生自主构建，老师参加指导的过程。老师要放下权威，同等对待学生，以信任和敬重学生为前提。学生是具有生命的个体，他们有认知、思索、构建的实力的，老师有应当把主动权和选择权交给学生呢？虽然学生对问题的相识不够全面和深刻，但终归是他们自我感知的，自我提出的。自己提问题还要靠自己解决，这才回来了教学的主体。语文是综合性学科，具有很强的人文性，学生对语文的理解、感悟、体验应敬重学生的主体意识。本教学片断，在老师的引导下，学生提出了那么多问题，看来学生是有自我挖潜实力的，他们提出的问题也不正是老师想要学生解决的问题吗？过去老师把自己的意识强加给学生的做法要彻底的变更了。三、问题如何以学生为主体自我构建学习过程？四、策略转变学习方式是课改探讨的主题。有人说：“现在是变地球中心说向太阳中心说的彻底变更，是语文教学的一次真正的革命。”我觉得说的特别形象，师道尊严的教学理念应当彻底的抛弃了。学生是学习的人，他们有剧烈的主体意识，为什么做事都有老师支配呢？学习是自我实践的过程，老师是不能代替的，试想：一个婴儿学走路的时候，是父母教会的，还是自己经过多数次的摔倒、体验学会的呢？孩子一天一天长大了，我们却对孩子越来越不放心了，越来越认为孩子老师“不教”就什么也学不会，这种相识始终是我们教化发展的霹雷。我认为老师的教是必要的，但代替不了学生发展的全部。最好的教学方式是变“教学”为“学教”。也就是学生的自我尝试在先，老师的指导、传授在后，这才符合现代教学须要。学生自我构建学习过程我认为应从以下几点入手：（1）自主选择学习内容小学语文教材选编的课文多是浅显易懂的，当学生有了肯定的认知基础以后，大部分自己能读懂，所以，老师不必要把课文分割成大大小小的多数个问题，然后让学生来解答问题。教学还要从整体入手，在学生自我感知的基础上，由学生自我选定学习内容，因为自我选定是学生最须要的，最感爱好的。它避开了老师重复性的劳动，满意了不同层次学生的需求。有人会问：“孩子那么小，会知道学什么？”我也感觉到起初孩子是不知道的，但随着阅历的增长，阅历的积累，训练意识的加强，孩子是完全可做到的。假如老师总不这样做，那孩子恒久也不会自我学习。（2）自主选择学习方式提倡自主选择学习方式，就是变更过去老师“教”学生“学”（让学生怎么做学生就怎么做）的学习方式，把主动权给学生，培育学生的主体精神。学生有没有自己的学习方式呢？我认为是有的，例如，学生读课文的方式就有好多种，有的学生喜爱朗读，也有喜爱默读的，快速阅读的。学习方式的选择不肯定是实效的，或许走了弯路，但终归是学生自我选择的，应让他们在自我实践中去比较、分析、完善、总结、优化，逐步的积累学习策略。当然，不能否定老师教策略、教方法，当学生驾驭了肯定的策略方法之后，老师必需放手，激励学生创新自己的学习方法。（3）自主提出问题和解决问题课堂教学缺乏活力就是老师的问代替了学生的问，老师的思维代替了学生的思维，学生学得味同嚼蜡。外国专家评价中国的课堂教学，说老师讲的透彻，学生听的明白，可就是学生没有问题。中国的家长常这样问自己的孩子：“今日，你学到了哪些学问？老师的问题你回答出来了吗？”美国的家长常这样问孩子：“你几天的课有爱好吗？你提出了哪些问题？”两种教化的观念，培育出来的人才所反应出的实力也不同吧！孩子在学习中是有问题的，为什么要扼杀他们的主动性呢？为什么不能以学生的问题绽开教学活动呢？课改后，老师注意了学生的问，但有几位老师真正的把教学活动指向了学生的问题呢？绕来绕去，还是要回到老师事先设计好的问题，因为老师觉得这个问题不解决就是对学生不负责任。另外的一个缘由是，老师对学生的问题估计不够，一但学生发问，弄得老师不知所措，课堂教学无法按安排进行。可见，现代的教学要求老师的素养是多么的重要。（4）自主合作、自主探究、自主体验人类社会是一个交往的社会，有交往就得有合作。一个国家不会合作是孤立的、落后的；一个企业不会合作是不会有发展的；一个人不会合作是不完整的，是一个充溢自我冲突的人。我们的教学必需由单一的传授走向合作沟通，重在培育学生的合作意识，形成健全的人格。合作学习也是学习活动的最佳方式。合作学习还要由学生自主构建，自主选择学习伙伴，自主和他人沟通对话。（自主选择学习伙伴，在实际的教学中有肯定的难度，因为我国的班级特点是大班型，人多，学习空间差，真正让学生活动起来还处于志向阶段，但老师应树立这样的意识，能做到的尽量要做到。）自主探究就是让学生带着问题来学习，在学习过程中又不断的生成新的问题。解决什么问题，怎么解决应是学生自主的行为，老师不行包办代替。学生在解决问题的过程中，老师的作用是点拨引导、供应条件、补充资料、创设氛围。自主体验是学习过程的归宿。一个人获得的学问、实力、情感，不经过自身的体验很难形成。如不吃葡萄的人是不知葡萄酸的。学习也是这样，如读课文，老师怎么讲读的技巧，学生不亲自读，恒久也读不好；又如理解课文内容，学生不联系生活实际，不去联想或角色的表演怎么也体会不深。体验是重要的，是不能忽视的教学情节。让学生自主体验应是多种形式的，珍惜学生独自感受、理解、表达。 7春雨片断赏析之一一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!