2022年中考作文专题训练之九——表达方式.docx

2022年中考作文专题训练之九表达方式中考作文专题训练之九表达方式教学目的1.了解中考作文在“表达方式”方面的详细要求。2.引导学生分析作文在“表达方式”方面失分的缘由及提升方法。3.驾驭“自如运用，恰当综合”表达方式的方法。教学重点1、了解中考作文在“表达方式”方面的详细要求。2、驾驭“自如运用，恰当综合”表达方式的方法。教学难点 引导学生分析作文在“表达方式”方面失分的缘由及提升方法。 教学时间二课时教学过程一、引入新课今日我们进行的专题训练是表达方式。课标指出：“（学生的写作能够）依据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理支配内容的先后和详略，条理清晰地表达自己的意思。”各地的中考作文评分标准中也明确地指出“自如运用，恰当综合”的评分细则。希望大家在写作中自如运用各种表达方式，写出如花的文章。二、引导学生驾驭“自如运用，恰当综合”表达方式的方法。1. 学生自学“得分点策略”。“自如运用，恰当综合”表达方式的方法有：恰当自如地运用各种表达方式。如在记叙文中，在记叙的基础上肯定要有细致入微的描写，通过形象的描写使文章增色。又如在议论文中，运用典型的事例作论据后，肯定要作恰当而精要的分析，只有做到叙议结合，才能体现议论文的文体特征，这里要特殊留意的是选例肯定要精当，而分析争论肯定要富有气概。再如，在记叙文的结尾之处，必要时可以进行恰当的抒情，但抒情肯定要自然，可以直抒胸臆，也可以是含蓄委婉，但肯定要简明扼要，不宜太长。语言力求通顺、连贯，富有特定表达方式的特色。语言可以有不同的风格，但每一种风格的前提都是通顺连贯，在此基础上可以追求语言的韵味，追求在字里行间融入浓郁的感情。不同的体裁对语言的要求也不同：记叙文宜生动形象，议论文要严密而富有气概，富有雄辩力。在文章的段与段之间，不同的内容之间，肯定要有恰当的过渡句或过渡段。写好过渡句（段），往往只要一两句话即可，如在议论文中可以采纳“从方面来说”类似的话语引出下文内容，如藤野先生一文中由“接着我便有参观枪毙中国人的命运了”一句，引出课堂上看电影的事务。2. 老师引导，并分析满分作文的秘诀。考题回放（2022年江苏扬州中考作文题）阅读下面材料，按要求写作文。（60分） 车让人，让出一份平安；车让车，让出一份秩序；人让车，让出一份文明；人让人，让出一份友爱。在现实生活中，这类“让”的现象实在许多。在家庭中，可以让出浓浓的亲情；在校内里，可以让出深厚的友情；在社会上，可以让出和谐的天地请以“让”为话题，自选角度，写一篇不少于600字的作文。要求题目自拟。立意自定。文体自选。不得抄袭。文中不得出现真实的校名、人名。 满分作文让的技巧扬州一考生如今社会越来越繁杂，我总努力尝试去让开这些繁杂，寻求一片安静，却经常不能如愿。可是，一位船夫的话让我豁然开朗，学会了让的技巧。那次，是在浙西大峡谷中漂流。坐在长长的竹筏上，看着两岸的美景，迎着缓缓吹来的凉风很是满意。这里漂亮的自然风光还未被开发，保持着原有的风貌。一切都是那么宁静，间或一声嘹亮的鸟鸣也令我的心弦为之一颤。我们一行人都静默地视察着四周的一切，从繁华的都市走来，踏进了一片祥和的净土。江水很是澄澈，可以清晰地望见水底的沙石，我忍不住将手伸进水中，鱼儿新奇地亲吻我的手指。突然，水流急了起来，水中突起的岩石也多了起来。我抓紧收回了手，颇有些惊慌。可看那船夫仍是很轻松自由，长长的篙左点一下，右点一下，在湍急的水流中犹如在平地上走路一般平稳。看到我盯着他看，他忠厚地一笑：“当心点，水流急着呢，当心掉下水去！”我也冲他一笑，其实心里明白得很，坐他的船哪会有什么危急？每遇到一块岩石，眼看就要撞上了，只见他突然一让，躲开了危急；每遇到一个漩涡，我们心惊胆战之时，却又是一让，与漩涡奇妙地擦肩而过。“大伯，您真有本领，您肯定对这里的每一个危急都了如指掌吧！要不您怎么这么灵活地避让呢？”我佩服地向轻松的船夫说。“我哪清晰呦，撑了这么多年的筏子，我只知道哪里平安，可以让筏子平稳地通过，要想去避让危急干啥？”船夫还是那么安静。我却愣住了，我们都错了，我们都想着如何去让开危急，却没想到如何去找寻平安。或许，假如船夫只顾着让开岩石和漩涡，那么许很多多的危急又如何避开？倒不如找一条没有危急的路，平平稳稳地走过去。我突然明白了让的技巧，生活的繁杂与我无关，我不必成天想着让开他们，倒不如在心中捡起一片安静，找寻一条平和的人生之路，平平稳稳地走下去。做一个心灵的隐士，又何必肯定要让开世间的繁杂？满分解秘这是一篇文质兼美的考场作文。满分点；考生思维灵敏，构思奇巧，采纳以小见大的手法，从船夫驾驭竹筏的技巧中悟出了一个重要的人生哲理：“生活的繁杂与我无关，我不必整志向着让开它们，倒不如在心中捡起一片安静，找寻一条平和的人生之路，平平稳稳地走下去。” 文章视角独特，语言流畅，意蕴深厚。 3、小结。“自如运用，恰当综合”表达方式的方法：恰当自如地运用各种表达方式；语言力求通顺、连贯，富有特定表达方式的特色；在文章的段与段之间，不同的内容之间，肯定要有恰当的过渡句或过渡段。 三、引导学生分析“表达方式”失误的缘由及提升方法。 1、小组学习：结合学生的病例文分析“表达方式”失误的缘由。（例文略） “表达方式”失误的缘由：一是各种表达方式缺少必要的整合。由于上下文语言脱节，使文章内容不连贯，显得非常生硬。二是在不同的内容之间缺少相应的过渡，从而使各部分“各自为政”，不能成为一个有机的整体。 2、引导学生修改病例文，驾驭表达方式的“提升要诀”。 3总结：表达方式的提升要诀是：有一个完整的理念。围绕一个中心，有一个完整的结构，这是自如运用与综合表达的最高境界。依据行文恰当地选择表达方式；在不同的内容之间，用一两句话架设一座内容过渡的桥梁，使全篇浑然一体，不行分割。 四、指导学生写作。文题：阅读下面一段话，依据要求作文。失误被懊悔折服，离正确就不远了；挫折被毅力折服，离胜利就迫近了；狭隘被豁达折服，胸襟就宽敞了；狂热被冷静折服，理智并成熟了而这一切的折服，首先源于对自己的折服。所以，只有折服了自己，才能折服生活中的不幸。请以“折服自己”为题写一篇文章。留意：依据材料的提示，围绕话题叙述折服自己的事情；可以发表争论，抒发感情；除诗歌外，文体不限，题目自拟；文中不得出现真实的地名、校名和人名；600字左右。五、学生互改。六、总结：希望大家在写作中，针对不同的文体，“自如运用，恰当综合”各种表达方式，力求用得自然、敏捷、奇妙，给文章增加光彩。