2022年俗世奇人－教学教案.docx

2022年俗世奇人教学教案20 俗世奇人教学目标1、了解我国民间艺人的超群技艺，培育重视、抢救中国民间文化遗产的意识。2、了解作家。3、学习曲折有致支配情节的结构方法。4、熟读课文，理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。重点难点重点：体会本色朴实、幽默传神极富表现力的语言特色。难点：学习曲折有致支配情节的结构方法。教学课时一课时。教学方法1、 朗读法。知道学生朗读，运用多种形式引导学生美读课文，读出声调、语气，读出情趣，要读得栩栩如生、声情并茂，并联系表情朗读。2、 探讨点拔法。本文文字浅显，故事生动，阅读障碍不大，教学中宜用学生自主活动、合作探讨的方式，充分调动学生学习的主动性和主动性。3、 品读法。集中鉴赏本文独特的语言风格，揣摩语句的丰富意蕴，可口头评析，也可联系写简短的评析文章。教具打算多媒体教学过程一、 导语设计 大家或许不会遗忘那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！今日，我们再来见识两位高人，他们就是冯骥才笔下的刷子李、泥人张。 二、 课前口头演讲，徽剧奇人绝技 多媒体播放话剧俗世奇人片断。 学生讲解并描述课前搜集的奇人高手的故事，老师也可介绍冯骥才俗世奇人中的其他任务，如：酒婆、张大力、青云楼主、牙医华大夫等。 三、 朗读课文，整体感知文意1、 老师播放示范朗读磁带或老师范读，学生循声低和，初步感知问意。2、 学生联系表情朗读，要求读出声调、预期，要读得栩栩如生，声情并貌，读出单口相声的味道来。3、 学生自荐，朗读自己最喜爱的段落，其余同学评点。老师也可示范朗读文章片断，如“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中心；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站者。”顺势作朗读知道：朗读时对于“绝活”“吃荤，亮堂”“站在大街中心”等词语则应当用降调，应读出没落、受窘的情状，还应当表现出“码头”对他们不屑一顾的神情；可辅以肯定的手势动作以增加表达效果。4、 学生大声读课文，力求表现最佳水平。<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt 74.95pt; TEXT-INDENT: -21pt; LINE-HEIGHT: 16.