2022年生物的特性－教学教案.docx

2022年生物的特性教学教案教学过程一、讲授新课1什么是生物师：我们生活在一个异样漂亮的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？生：花、草、树、山石、河流等等。师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅漂亮的图画。今日我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕。生：观赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。师：请同学描绘大屏幕中的图像。生：学生1指出空中有白云、飞机、太阳，以及鹰、蝴蝶和蜜蜂。学生2指出远处有山林、草地，草地上还有被豹追逐的羚羊群。学生3指出近处一座农家小屋，门前一只母鸡领着一群小鸡在觅食，农夫在种地，小狗趴在旁边吐着舌头，树上有一只小鸟正在巢中休息。农家旁边有小桥，桥上有车辆和行人。学生4指出水面上有一只母鸭领着一群小鸭。水中有游鱼、水草、小虾，草地上还有野兔、蛇，腐烂的老鼠上面有苍蝇等昆虫飘舞。另外，草地上还有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？生：同学1说：“飞机、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。同学2补充说：“还有小桥、流水、土地和农具”。师：老师同时单击这些图像，学生都答出后，屏幕显示：“庆贺你，答对了！”并出现掌声激励。2生物的特征师：图片中的小鸟在树上休息，小狗跟随主子，母鸡领着小鸡觅食等等都是生命现象，究竟什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样推断一个物体是否具有生命？请同学们分组探讨。生：探讨后回答。学生回答：“活着的，具有生命的物体是生物。”学生2回答：“有感情的物体。”学生3回答：“生物的存活须要养料，要吃东西。”师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都须要什么才能存活？生：人和动物须要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊须要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。师：人和动物须要养分，那么植物须要养分吗？生：植物也须要养分，它们须要阳光、空气、水和土壤中的肥料。师：赐予掌声激励。生物只有在养分充分的状况下才能健康地成长。生物还有什么共同特征，请举例加以说明。生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。师：很好！那么，同学们再思索一下，植物呼吸吗？生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放许多的花，简单使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。师：对，植物在有光的状况下，光合作用强于呼吸作用，须要汲取大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗？生：学生探讨后回答。回答说：“其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。师：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？点击一片叶子，叶片落下，同时出现声音：“再见，我带一点废物先走了。”生：回答说：“植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。”师：引导学生接着思索，并举例说明生物还有哪些特征。老师点击多媒体图片中的含羞草，含羞草的叶片合拢起来，同时发出声音：“别碰我，我怕羞！”生：学生探讨后回答。学生回答说：“含羞草的叶子被遇到后，它会合起来。”学生2回答说：“生物还能对外界刺激发生反应。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会马上飞走。”学生3回答说：“狗看到骨头就会流口水。”师：这些都属于应激性。老师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在爱护叶片。让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子，亲自感受一下。接着说明多数状况下动物的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。接着让学生思索生物还有哪些特性。师：利用多媒体课件，点击一个鸭蛋，蛋壳破裂后出现一只小鸭。并点击水面上的鸭群，伴随着配乐童谣：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二、四、六、七、八。”生：学生探讨后回答。学生回答说：“生物体可以从小长大。”学生2回答说：“生物还可以繁殖。”师：接着启发学生思索生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。生：学生思索后回答。学生1 回答说：“除了鸡、鸭可以产卵之外，猫、狗可以产仔。”学生2 回答说：“有的植物用种子繁殖，有的用根繁殖，有的用茎繁殖，还有用叶繁殖的。”学生3回答说：“还有用细胞繁殖的。”师：生物的繁殖方式有两种：有性生殖和无性生殖。高等的生物一般进行有性生殖，而低等的生物一般进行元性生殖。补充说明细菌可以进行分裂生殖，酵母菌进行出芽生殖等。老师接着启发学生思索：生物还有哪些书上没有说到的特征？生：学生探讨后回答。学生回答说：“生物还有寿命，有生老病死。生物也要休息。”学生2回答：“生物也会传递信息。例如，蜜蜂发觉蜜源后，会回到蜂巢旁边跳“8”字形舞，然后引导蜂群飞到目的地采集花蜜。”学生3回答说：“我从一本刊物上看到有一种高大的树，在长颈鹿吃它的叶子时，它的叶子会产生一种物质，使长颈鹿胃涨难忍，只好吃另外一棵树，结果一样难过，原来第一棵树已经把信息传给了旁边的树。后来长颈鹿发觉了这个隐私，它就跑到更远一点的地方去吃树叶，等树发觉时它就又跑到更远一点的地方去了。”师：同学3的说法是否可信，还有待考证。从同学们的叙述中，不仅可以看到生物之间传递信息这一本事，还可以看诞生物适应环境这一本事。另外生物也能影响环境。例如，植被可以保持水土，增加大气湿度，从而可以削减沙尘暴的发生，改善空气质量。接着激励学生多视察生物，从而得出更多更新奇的建议。请学生思索：自己是否也有这些特征？任举一种你熟识的生物，它也有这些特征吗？生：学生思索后回答。学生回答说：“有。例如，图片中的狗，它有情感，也要呼吸，也要养分，也有对外界刺激作出反应的实力，遇到状况会狂叫来传递信息，也能从小长大并繁殖后代。”二、巩固练习师：我们留意了这么多生命现象，信任你们肯定会利用这些生物的特征去推断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。老师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？生：学生探讨后回答。珊瑚虫是生物，因为只有它具备了生物的特征，具有生命。而钟乳石和珊瑚是没有生物特征的。师：老师点击按钮，出现文字：“庆贺你，答对了！”同时发出掌声。师：老师小结：学完这节课后，你们该知道什么是生物了吧？生：学完这节课后，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构基础，都要进行一系列的生理活动：须要呼吸，须要养分，进行新陈代谢，有生老病死，有传递信息的本事，活动有规律性，可以适应环境，还可以影响环境师：今日我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微乎其微吗？生：不是，它们都有生命。师：那么我们应当怎样去对待那些具有生命的物体呢？生：我们应当酷爱和爱护那些生命，让我们的世界变得更加丰富多彩。自义务教化课程标准试验教科书生物学 七年级上册 课堂教学设计与案例 生物的特性一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!