2022年能被3整除的数的特征－教学教案.docx

2022年能被3整除的数的特征教学教案内容：能被3整除的数的特征老师在表演快速推断一个数能否被3整除以后。每四人小组有一个计算器，三组卡片，每组形态不同。第一组圆形卡片5个数：1，2，3，4，5。其次组正方形卡片4个数：8，2，0，5。第三组三角形卡片3个数外加一张空白卡片：2，7，5，空。老师在黑板上写着要求：小组合作。1.用圆形卡片随意排成5位数，用计算器检查能否被3整除。试图发觉什么。2.用正方形卡片随意组成4位数，用计算器检查能否被3整除。进一步思索发觉。3.用三角形卡片上的数字排成随意3位数，检查能否被3整除，再在空白卡片上填上一个数字，使得排出的数能被3整除。4.猜想能被3整除的数的特征。5.验证猜想。6.总结。学生在完成1的时候，发觉怎么摆都能被3整除。完成2的时候，学生发觉两组数的和都是15。猜想到可能假如和是15就能被3整除。学生在做3的时候，几乎都是在空卡片上填写数字1，使得和等于15。结果“胜利了”。学生在做4的时候，多数学生在相互影响下得出了各位数字之和是15的数才能被3整除的结论。此时学生有不再情愿探讨的倾向。不情愿思索5和6。此时，老师说：你们保证没有错误吗？你们还记得“从三到万”的笑话吗？不验证的揣测唯恐是靠不住的。学生接着探讨，发觉3、12、6、30等数的数字之和就不是15。最终学生得到了正确的结果。老师：这一节课同学们自己发觉了能被3整除的数的特征，很了不得，你们是我见到的最优秀的学生。简洁分析：这个教学片断很有特色。首先是让学生充分试验、探讨、沟通、揣测和验证等，注意让学生在自主活动中获得学问。注意培育学生的合作精神探究精神。其次，留意让学生获得胜利的体验，想方设法让学生发觉规律。第三，这一点设计是独具匠心的：有意误导学生做出错误的揣测然后验证，让学生经验了问题分析揣测验证-结论的科学探讨过程，让学生体验到了探究的乐趣。培育了学生解决问题的实力，符合问题解决教学模式的数学教学思想。第四，老师的主导地位在这一节课中体现在教学环境的设计上：问题、情景、学习材料和工具，小组合作形式，老师面对全体学生的指导只有“从三到万”的示意。第五，留意面对全体，让不同程度的学生得到不同的发展。问题具有肯定的开放性，每个学生都有收获。“数学教学的首要目标应当是将学生培育成合格的问题解决者。”这个教学设计是的价值正在于此，这个设计基于问题解决的心理学理论。问题是学生遇到的新问题，方法和途径也是新的。教学设计是培育学生素养的物质载体，也是体现老师教学水平的标记。提高理论素养，在先进的理论指导下设计出富有创建性的教学活动，唯恐应当是培育我们小学数学老师的中心工作能被3整除的数的特征一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!