2022年试析新形势下教师队伍建设的瓶颈现象.docx

2022年试析新形势下教师队伍建设的瓶颈现象试析新形势下老师队伍建设的"瓶颈"现象张万生 老师队伍建设历来是一所学校、一个校长全部工作中的重中之重。加强老师队伍建设，是提高教化教学质量的根本出路，也是提升学校办学水平和知名度的正确途径。近年来，各地各校在老师队伍建设上实行了有力的措施，取得了令人欣喜的成果。但是，在成果的背后，已经明显暴露出一种"瓶颈"现象，对这一现象假如不刚好加以疏导，任由其发展下去，就会影响老师的可持续发展。本文从探讨我校老师队伍建设中出现的问题动身，略谈一二，不足之处，敬请匡正。 一、"瓶颈"现象的表现 1、骨干老师的价值取向问题。在我校老师队伍中，涌现出了一批爱岗敬业，乐于奉献，不计私利酬劳，工作中舍得投入，拿得起，放得下，成果优秀的骨干老师，他们是学校发展的中坚力气。但在他们身上也表现出一些与时代要求不适应的方面。其中之一就是对自己的教化志向定位不尽合理。他们往往以取得好成果，受到表扬和赞誉，或者取得丰厚的物质待遇为自己工作的全部目的和落脚点。这种定位是把教化看作了一份职业，凭之吃饭，挣工资。但在教化改革发展到今日，在提倡终身学习的时代，仅仅把教化看做一种职业，是远远不能满意要求的，这个时代须要老师把教化当作一种事业去从事。只有把教化当作一种事业，才能踏踏实实地工作，为学生倾尽心血，时刻做个有心人，时刻动脑子，探究规律，发觉真理，追求胜利。并且能不断提高自己的教学艺术，博采众长，能把最恰当的事例信手拈来，融入课堂，学生在和谐愉悦的环境中学习，吸取学问，不再有学习之苦。 2、中年老师中的“高原”现象。中年老师在我校所占比例较高。有多年阅历的中年老师对学校的管理模式、人际交往、工作方式耳熟能详。在工作中，勤勤恳恳，遵章守纪，习惯于凭自己阅历和思维定势开展工作，不喜爱接受新的思想和新的方法，我们称这种现象为“高原”现象。高原现象的出现，虽然有其合理的成分，但与这个改革和创新的年头，却极不相适应，影响了老师的发展，影响了教化的创新。 3、青年老师的浮躁现象。青年老师思维灵敏，学问新，观念新，简单受社会大气候的影响，是学校发展的希望所在，这是主动的一面。但在青年老师身上却存在一些浮躁现象，如有些青年老师缺乏人文素养，不知道敬重别人，心高气傲；有些青年老师没有正确的世界观、人生观和价值观，没有正确的志向信念，做一天和尚撞一天钟；有些青年老师一旦发觉自己的志向不能实现，受不了挫折，就热忱锐减；一些青年老师看到社会上有些人大把捞钱，而看到老师清贫，就耐不住孤独；一些老师面对学校、社会及老师职业道德的“清规戒律”，感到不够独立自由，就搞一些上有政策，下有对策应付；有些青年老师不擅长学习，没有理论功底，撰写论文，东拼西凑等等。这些都是青年老师中的浮躁现象。 二、对"瓶颈"现象的思索 1、校本培训模式的缺憾。校本培训模式，是当前老师队伍建设中正确有效的途径之一。校本培训，应当是有安排，有目的，有教材、有实施措施和物质保障的培训方法；应当倾尽全力提升老师的教化理论和专业文化学问，提升老师的教化科研实力和实践实力；应当坚持以人为本，建立老师可持续发展的培育机制。只有这样，才能使校本培训真正产生效益。近年来，我校虽然坚持了校本培训，把校本培训纳入到了校长的议事日程，制定了老师队伍建设五年规划，出台了老师基本功考核训练方法，形成了师德签定暂行规定，在平常工作中，开展了"三笔字"、授课竞赛等岗位练兵教学活动，这对加强老师队伍建设起到了肯定的作用。但也有不足，与校本培训的要求还有肯定差距。一是要求上整齐划一，希望通过老师队伍建设活动，使大多数老师都能进步，但没有仔细分析不同年龄阶段、不同层面的老师的精神需求。二是老师队伍建设的内容上缺乏时代感。在详细工作中，强调对教学基本功的要求，而忽视了新的教学思想、教化观念、教化理念的学习和教化；三是形式上单一。许多状况下，局限于组织教学竞赛，组织听课等方面。 2、思想政治工作的薄弱。思想政治工作是一切工作的生命线，在这个提倡改革创新的年头，我们更要加强思想政治工作。然而，新形势下的思想政治工作却有其难度和困难性。首先思想政治工作应当切中时弊，驾驭职工的思想脉搏，才能有针对性。其次，思想政治工作必需敏捷运用多种方法，仅靠简洁说理或精神刺激和物质嘉奖是解决不了新形势下老师思想问题的；最终，思想政治工作还必需处理好继承和创新的关系。对已经形成的传统和长年形成的校内文化积淀，我们要实行扬弃的看法，不能一概否定，也不能全部拿来，而是在优良传统中给予新的时代内容。然而，纵观近年来我校的思想政治工作，却有明显的不足。一是思想政治工作的针对性不强，不能刚好全面地摸清职工的思想脉搏，二是思想政治工作的方法不够敏捷，思路不够开阔；三是对校内文化的内化过程缺乏指导，老师重新塑造自己的意识不强。许多状况下，还受儒家的中庸、仁仪、礼让等思想所左右，而对现代的竞争、效率、公允等观念还未形成校内主导思想。四是过多地强调敬业爱岗，酷爱学生，却忽视了对老师人文素养，如德性、教养、思索习惯、和谐人际关系等方面的教化和引导。 3、囿于环境的影响。早年，就有"孟母三迁"的事例，说明环境对一个人的成长有着重要的影响。过去，受应试教化的影响，从小学、中学、高校始终以考试论英雄，道德品质的教化和培育被限制在一个狭小的范围，既使出现道德品质上的问题，也被轻描淡写地处理，在这种大环境下，使老师的发展不够全面；现代社会，提倡竞争、效率、公允，提倡创新的探讨，为老师供应了全面发展的平台，也要求老师必需具备老师的基本功和素养。另外，发达的信息，开放的环境，既给老师输入了簇新的血液，同时带来了一些不容乐观的东西。一些老师在互联网上玩嬉戏、闲聊、痴迷体彩、足彩等，有些老师乐于人际交往，社会上三教九流皆交之，这对思想稳定工作极为不利。因此，我们主见，老师肯定要保持高度的政治敏锐性，提高辨别事非的实力，主动汲取现代信息社会的优良成分，以我为主，为我所用。 三、解决"瓶颈"现象的对策 1、领导要转变观念，明确方向。所谓转变观念，首先要树立以人为本的思想，相识到老师不是单纯的教学任务的执行者，而是学校发展的促进者，树立老师可持续发展的思想，才能不遗余力地去抓老师队伍建设。其次，要树立同等的观念。校长与老师既是领导与被领导的关系，但也应当成为挚友关系，要懂得敬重老师，理解老师，与老师同等相处，亦师亦友，才能真实了解老师的思想状况，实行有力措施加强和改善老师队伍建设工作。所谓明确方向，是指对老师队伍建设要在不同时期，能够提出不同的教化培育目标。近代学者王国维认为"古今之成大事业、高校问者，必经三种境界。并以三句诗加以概括："昨夜西风凋敝树，独上高楼，望尽天际路"，此为为第一境界；"衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴"，此为其次境界；"众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处"，此为最高境界。依我看，为师之道也可以划分为3个层次。第一个层次，"独上高楼，望尽天际路"，老师把教化当作职业，要耐得住孤独，受得了清贫，在工作岗位上勤勤恳恳，任劳任怨，仔细备课，上课，批改作业，辅导学生，这是对现今老师的最低要求。其次层次，"衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴"，要求老师把教化当作一种事业，既要好好干，又要会干，要专心、用脑，不断积累，追求胜利。第三个层次，"蓦然回首，那人却在灯火阑珊处"。要求老师把教化当作一门艺术，通过潜心钻研、探究，达到解人而不知，育人而不觉，博采众长，信手拈来，学生无学习之苦，老师品胜利之乐的境界。以此为鉴，我们可对老师进行排摸分析，分三个层次进行不同目标要求的培育和引导，激励老师向最高境界努力。 2、要提倡先进的校内文化。提倡先进的校内文化，也就是学校要物质文明和精神文明协调发展，不但要使环境美丽， 同时也要把学校建设成为传播文明，创建文明、发展文明的场所。为此，校长首先要树立正确的办学思想，先进的办学理念。正确的办学思想，先进的办学理念，有着巨大的推动力，有了它，才能把老师队伍建设提升到一个新的水平；其次，要树立人文关怀的思想，从基础道德入手，以教化教学实践为载体，发动老师、组织老师参加学校的教化教学改革，参加学校的民主管理，在活动中内化自己的理念，把学校的办学理念融入老师的思想之中。再次，要建立相应的人性化的管理制度和管理措施，不能动辄就扣工资，扣奖金，把流水线生产的管理方法简洁照搬到学校中来。最终，要努力使学校具有特色。一旦特色形成，产生效益，老师就会产生骄傲感，就会产生一种内驱力。这对加强老师队伍建设有着重要的作用。 3、把学校建设成为学习型组织。以前的观念是一个人从诞生到30岁或者高校毕业学习任务就结束了。现在的社会，教化从娘胎就已经起先，直至生命结束都必需学习。因此，要引导老师树立终身学习的意识。做到工作学习化，学习工作化。要通过各种途径，如聘请名师专题辅导，编印专题学习材料，阅读教化理论专著、引导老师刚好了解国家教化政策法规，驾驭现代教化理论、紧跟当代教化发展的潮流。 4、完善校本培训模式。校本培训要实施科研兴师战略。校本培训肯定要有安排、有目的，有组织领导，有考核；要高扬教化科研的旗帜，使老师队伍建设工作科研化、问题课题化、在教化科研中解决老师当中存在的迫切须要解决的问题；要引导老师用理性的大脑去分析、探讨、解决问题，在解决问题的过程中得到升华，获得发展。 1