2022年语言的魅力－教学教案.docx

2022年语言的魅力教学教案 动态备课栏3书本里的蚂蚁 教学目的：1、学问与技能（1）学会本课九个生字，会认“蕊”。（2）有感情地朗读课文，能复述课文。（3）了解小蚂蚁进入书本后发生的好玩的事。2、过程与方法通过探讨全班沟通的方式来学习小蚂蚁进入书本后发生了哪些好玩的事。3、感情看法的价值观感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的宠爱。教学重点：了解小蚂蚁进入书本后发生了哪些新颖好玩的事。教学难点：通过文章的学习，体会中国文字的无穷魅力。教学打算：学生预习课文；老师多媒体生字词课件，可以多意理解的句子。课时支配：三课时教学过程：第一课时一、导入。师：你们都见过蚂蚁吧，今日我们要来学习的这一课叫书本里的蚂蚁，看到这个题目你想知道什么？A生：这个蚂蚁为什么到书本里面去了？板书：为什么到书本里？B生：这个蚂蚁是谁？师：问得真好，还有其他想问的吗？C生：这个蚂蚁到书本里面了以后怎样了？师：你要问小蚂蚁进入书本后发生了哪些新颖好玩的事吗？板书：哪些新颖好玩的事？师：你们想得真多，很肯动脑筋，要想知道答案就要先读课文，过生字关。二、初读课文： 1、自由读课文。师：请同学们翻开书P8，自由朗读课文，要求读字音，读通句子。师巡察 2、检查生字词。师：你们书读得细致吗？出示多媒体生字词课件谁想来读？留意“零”、“随”，“夹”师：全班齐读这几个生字，一个字读三遍。师：同学们相识了这几个字，能给他们组词吗？师：看来同学们回家都好好预习了，请同学们细致看看这几个生字，你觉得哪个字简单写错。生：孤、趴、噢师：那么我们写这几个字的时候要特别当心。不知道有没有聪慧的同学有什么好方法记住它们呢，你能说几个就说几个。生：熟字添偏旁三、再读课文：（1）指名分自然段朗读课文。师：课文有几个自然段，一起来数数好吗？现在请13名同学分自然段朗读课文，谁想读？老师学生共同正音（2）师：大家还记得刚上课时提的几个问题吗？现在快速阅读课文，思索第一个问题“这个蚂蚁为什么到书本里面去了？” 生：被小姑娘夹到书本里了。板书:小姑娘 师：说得是对的，谁能说得在具体点呢？ 生：小蚂蚁在花里睡觉，小姑娘望见了这朵花就摘下来夹到书里，这样小蚂蚁也被夹到书里面了。 师：你们是从课文的哪几句话知道的，能把这几句读一读吗？ 生：“一只黑黑的小蚂蚁被夹成了一只扁扁的蚂蚁”。 师：我们弄懂了第一个问题，看来同学们都是爱动脑筋的好孩子。现在男生读第一自然段，女生读其次自然段。四、小结。师：这节课我们知道了小蚂蚁是怎么被夹进书的，那么后来又会发生什么事情呢？我们下节课再来解答其次个问题。其次课时一、导入师：上节课我们提了两个问题，谁还记得？生：“这个蚂蚁为什么到书本里面去了”和“小蚂蚁进入书本后发生了哪些新颖好玩的事？”。板书两个问题师：还记得第一个问题的答案吗？生：被小姑娘夹到书本里了。师：那么我们带着其次个问题接着学习课文。二、学习第3-12自然段。师：小蚂蚁进入书本后究竟发生了哪些新颖好玩的事呢，我都等不急去看一看了，同学们打算好了吗？自由朗读课文，把你觉得的新颖好玩的事所在的相关句子划下来，并在用笔在旁边写一写你感想。师巡察师：都划完了吗？四人小组沟通一下，你最感爱好的一件事情。师：你认为哪件事情很好玩？ A生：我觉得书本里的字还会讲话很好玩。板书:字会说话师：从课文哪里到哪里是小蚂蚁和字的对话？生：第3-6自然段。师：大家都没有遇到过会说话的字，想和他说说话吗？生：想。师：从第3-6自然段，分角色朗读课文谁想读小蚂蚁说的话？小姑娘呢？还须要一个旁白。师：觉得他们读得怎么样？生：字是用细碎的声音说话，后面是不好意思地回答。师：那你能把字说的话读一读吗？师：读得不错，谁能像他这样读？师：我想再请3名同学来分角色读。请两组师：那么听了小蚂蚁和字的对话，有什么想说的或者想问的吗？a生：我觉得小蚂蚁是一只欢乐的小蚂蚁，因为他很乐意做一个字。b生：我不知道为什么字会认为小蚂蚁也是一个字？ 师；谁能帮他解答？ 生：蚂蚁压扁了以后外型相像，而且蚂蚁很小，字也很小。 师：看来你很会读书。师：这是他认为的一件新颖好玩的事，你还觉得其他的事情好玩吗？B生：我觉得小蚂蚁变成了字以后还跳跳舞，串串门，每天跑到不同的页数，很好玩。板书:会走路的字师：假如你是那些字，看到了小蚂蚁这个会走路的字，你会怎样？ a生：我会很艳羡。 师：的确，谁都会艳羡。 b生：我会学着小蚂蚁也在书本里到处走一走。 师：看来你和书本里的字想得一样，你找到课文里相应的句子了吗，能把相应的句子读一读吗？ 生：我们真是太傻了那有多欢乐呀！ 师：为什么字要说这样的一句话呢？ 生：因为这些字从没想过动动手脚，走一走跳一跳。 师：既然这样，字对自己说的那一句话应当怎么读，谁想来试试？师：这一句读得不错了，这一段呢？男生读前三句，女生读后三句。C生：我觉得小姑娘能和小蚂蚁对话很好玩。 师：谁想读一读小姑娘和小蚂蚁的对话，是哪几个自然段？ 生：第11、12自然段。师：现在由我读第8自然段，1、2、3、4组分别读第9、10、11、12自然段。师：旧书里的字都起先串门了，今日我和你做邻居，明天我和他跳跳舞。那么旧书会变得怎样？ A生：旧书不再是一本安宁静静的书了。师：它是怎么担心静呢？B生：每天都有新的故事。板书:新故事师：你从哪几个自然段知道的？生：第九自然段和第十自然段。 师：男生读第九自然段，女生读第十自然段。师：因为字在串门，所以每天的故事不同，我们没有这样一本书，不知道故事会变成哪些新故事，不过我们试着改一改这两句话，假如让字和标点符号来串串门，会有哪几种不同的意思？出示：（1）明明被军军叫走了。（2）他赞成我也赞成你怎么样 （1） 生：军军被明明叫走了。（2） 生：他赞成我，也赞成你，怎么样？生：他赞成，我也赞成，你怎么样？生：他赞成，我也赞成你，怎么样？生：怎么样？他赞成我，也赞成你。生：怎么样？他赞成你，也赞成我。师：一句话中，假如前后词语换了位置和添加变更标点就有这么大的改变难怪小姑娘发觉这本书不再是一本安宁静静的书了呢！请两名同学分别读第9、10自然段， 生：一本书的字和标点符号换位置那意思就更不同了。生：汉字真是奇异，只要略微改变一下意思就有许多改变。师：说得好！所以这本书总有新的故事，全班朗读最终一自然段。板书：文字的魅力四：总结拓展师：学完了这一课，能把故事讲给大家听一听吗？先同座位之间互讲。师巡察师：谁想讲给大家听？师：学了这篇课文你有什么想说的？生：小姑娘真好，有