“噪声的危害和控制”教学案例及设计 噪声控制的措施有哪些.docx

“噪声的危害和控制”教学案例及设计 噪声控制的措施有哪些 “噪声的危害和限制”教学案例与设计 河北省馆陶县文教体局教研室 郑明泉 课题 第一章:声现象 第四节:噪声的危害和限制 学习目标 学问目标:了解噪声的来源和危害;知道防治噪声的途径,增加环境爱护的意识。 实力目标:通过体验和视察,了解防治噪声的思路,培育学生应用物理学问解决实际问题的实力 情感目标:通过学习,培育酷爱、爱护我们赖以生存的“地球村”的环境意识,提高学生的道德修养 学习重点 噪声的来源及危害,减弱噪声的途径 学习难点 噪声的等级 教具与媒体 玻璃片、铁钉、音叉及相应的图片、录像等 教学程序 内容与老师活动 学生活动 设计依据 一、创设情境,引入新课 1、提问几个上节课出现的问题,做好学问的铺垫。 2、播放录像 师声音可以分为两类,一类是能给人以美丽享受的声音,叫做乐音;另一类是令人感到不安的声音,我们把它叫做噪声,随着现代化大工业的发展,近年来噪声己成为国际公害,那么噪声的来源有哪些,它有什么危害,它是通过什么途径传播的,怎样减弱噪声呢?我们如何今日就来学习第四节的内容,噪声的危害和限制。(板书) 二、进入新课,科学探究 (一)噪声的来源 1、令人不安的声音常来自哪里呢? 2、两玻璃片、铁钉。 方案1将两玻璃片的棱接触后摩擦,让学生听发出的声音。 方案2用铁制品与水泥地摩擦,感觉它发出的声音。 3、这些声音发声时有什么特点呢?我们用示波器视察一下它的波形,再与乐音进行对比。 老师放一段录像。 总结:噪声的振动是无规则的。 4、生活中还有哪些声音是令你不安的, 总结:阻碍其他人工作、学习、休息的声音都是噪声。 所以噪声的来源许多,我们推断一种声音是不是噪声,可以从两个角度考虑,一是从物理学角度看它的振动规则,假如它的振动是不规则的,那么这种声音就是噪声;二是从环境爱护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习,假如对其他人有影响,则属于噪声。 5、举一些生活中产生噪声的例子。 (二)噪声强弱的等级和危害 1、虽然都是噪声,但它们之间也是有不同级别的,有的强度大,有的却小,我们如何描述噪声的这种差别呢? 2、我们是否可以将声音分成若干等级,每一级代表肯定的强度。于是我们就用分贝作为声音强弱等级的单位,分贝用符号dB来表示。 3、请同学观看课本图1.4-3的声音强弱等级表,找出以下几种声音的强弱。 (1)有利于学习的教室里的声音;(2)人与人之间的正常交谈声;(3)嘈杂的公路上的声音;(4)喷气式飞机起飞的声音。 4、 大约有三类:心理效应、生理效应和物理效应 (1)心理效应:使人烦躁、精力不集中、阻碍休息 举例:其次次世界大战期间,法西斯曾用尖锐的噪声来熬煎被俘人员,使他们精神错乱以获得口供。 (2)生理效应:出现耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等症状,严峻的神志不清、休克或死亡。 举例:20世纪50年头,西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象,结果有28人死亡,其余都得了严峻的麻痹症。 (3)物理效应:高强度的噪声能够损坏建筑物 举例:曾有一架飞机,在60米底空只以每小时1100千米的速度飞行时,使地面一座楼房遭到破坏。 所以爱护环境人人有责,我们应当从自身做起,从小事做起,减小噪声对其他人的危害。 5、噪声监测 播放噪声监测图片或录像,让学生视察,从监测仪上能得到什么学问。 (三)噪声的限制方法 由于我们听到声音的过程是:声源传声介质人耳,所以限制噪声的方法也要从以上三个方面加以限制。 例如:你正在学习,但楼下音乐的吵闹声影响了你,你该怎么办呢? 老师总结限制噪声的三个方法 1、在发声处限制 如:摩托车上的消声器;用光信号代替声信号;提高技术,增加金属间的弹性,研制无声合金等。 2、在传播过程限制 如:在马路两植树造林,让树木来减弱噪声;对产生噪声的机器装上隔音罩等。 3、在人耳处限制 如:戴上耳塞就是一个很好的方法。 老师举一些例子,请同学们推断这是采纳什么方法限制噪声的。 (四)我国在限制噪声方面的措施 中华人民共和国环境噪声污染防治法已于1996年10月29日由第八届全国人大常委会其次十二次会议审议通过 ,自1997年3月1日起施行,各省市结合自己的实际状况,也都制定了相应的法规文件。其中有一条是:在城市市区街道、广场、公园等公共场所组织消遣、集会等活动,运用音响器材,产生干扰四周生活环境的过大音量的,由公安机关赐予警告,可以并处200元以上1000元以下罚款。 法律为我们供应了爱护,你还怕什么呢? (五)噪声的利用 噪声也能利用,例如,利用噪声可以消退杂草,发电、制冷、除尘等。 (六)练习: 课外活动小组参考课题: 探讨噪声对植物生长的影响 这个活动适合以46人的小组为单位绽开。学生通过课堂学习和查阅资料,了解相关学问,选定要探讨噪声对植物生长的影响,并拟订试验方案。 提问学生,回答问题 两玻璃片摩擦时或铁钉擦地时 我正在学习,其他 12下一页 学生的唱歌声 所举的例子可多可少,老师要适量驾驭 可以利用书上的表格,通过比较能得出一个大约值 有声音强弱的大小,其单位是分贝(dB) 学生回答 生1: 生2: 生3: 学生回答 做好学问的预备 可以让学生干脆制造一些噪声来,可提高主动性 噪声的波形借助多媒体,可以体会高科技为我们带来的便利 养成带着问题看书的好习惯,也为理解影响别人学习的声音做好铺垫 通过对噪声危害的学习,扩高校生的学问面 利用实例引出限制噪声的三种方法,能调动学生的主动性 从我国法律的规定上给学生以熏陶,增加限制噪声的信念和志气 利用噪声的利用,培育学生一分为二看问题的思维方式 课堂小结 这节课从声音的分类角度得出乐音与噪声中噪声的有关学问。主要分析了噪声的来源、噪声的等级和危害及限制噪声的方法等内容。对噪声和来源我们是通过录像与实际生活相联系的方法得出的;对噪声的等级和危害我们是通过看书和录像相结合的方法得出的;对噪声限制的方法我们是通过一个个的实例总结出的。 教学流程 板书设计 第四节:噪声的危害和限制 一、噪声的来源 1、噪声的振动都是无规则的; 2、凡是影响人们工作、学习、生活的声音都是噪声。 二、噪声强弱的等级和危害 1、等级:噪声的单位是:分贝,符号为dB。相宜学习的强度为3040dB。 2、危害:从心理上、生理上和物理上都能产生一系列的效应。 三、限制噪声的方法 1、在发声处限制;2、在传播过程中限制;3、在声源处限制。 四、我国在限制噪声方面的措施 五、噪声的利用 课后反思 该课属于应用性质,所以在调动学生主动性方面还应进一步提高,贵在设计更新奇的问题情景,让学生充分参加。 在录像素材方面,还应进一步供应一些学生见得少的情景,能体现高科技方面的情景等,以提高学生的主动性</p上一页12