2020-2021学年部编版语文七年级下册第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》教案.docx

2020-2021学年部编版语文七年级下册第六单元课外古诗词诵读泊秦淮教案泊秦淮   唐朝   杜牧 教学目标：     1、理解解诗句含义及诗歌的内容     2、通过古诗改写领悟诗的意境。   3、把握作者的思想感情。教学重难点：    把握作者的思想感情。教学方法： 通过对诗人经验的了解和和背景的把握，学生可以就诗意自学，然后老师点拨，通解诗意然后背诵默写。  教学过程：     一、导入：（配乐）   中国的诗文浩如烟海，能流传千古，靠的不是诗人的地位和名气，而是诗人的以天下为己任的责任感。翻开历史的画卷 ，唐朝末年，藩镇割据，但统治者依旧过着醉生梦死的生活。诗人杜牧面对此情此景写下了泊秦淮一诗，抒发内心无比的愤慨。 二、了解作者  (一)、读诗句 知诗人   师：接下来请同学们一起走进作者，来了解杜牧的生平经验，我检查一下，看谁预习的好  杜牧（公元803约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。杜牧人称 “小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。其诗尤以七言绝句著称。擅长文赋，其阿房宫赋为后世传诵。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有樊川文集。三、诵读诗歌，整体感悟 1、配乐读诗歌 （师：作者的爱国之心，济民之意，有诗为证，朗读时要留意语速、停顿、感情，下面请同学们听一遍泊秦淮的朗读。听读的时候留意老师在大屏幕上标出的停顿。（大屏幕朗读） 2、学生自由读诗歌 师：泊秦淮这首诗意境凄迷，感情深刻，在朗读时肯定要把握他的感情，接下来按老师的要求同学们大声的自由诵读几分钟。3、 分组选代表读读，进行pk（配乐） 师：时间到，男同学中推举一名，女同学中推举一名，男生女生比拼一下，看谁读的好，请同学们仔细听，听后给出评价。师：以上两位同学都读完了，谁来评价一下，这位男同学把手举动这么高，就你吧！ 请坐 师：你认为谁读的好，哦！你说男同学好，是不是因为你是男生呀！你带有主观臆断 ，同学们在评价的时候肯定要保持客观的评价看法！ 师：这位同学你评价一下，评价的很客观，特别不错。4、 齐读诗歌 师：我总结以上两位同学的评价，整体来说还不错，男同学的声音略小，女同学停顿语速过快，其他同学也要留意以上几点，接下来拿起书大家再来分行读一遍课文，从读中品尝其语言的朦胧美。二、释诗意 品语言 师：好诗不厌百回读，百读观赏美点现，让我们一起品读这首富有深远意境的诗歌，在品读之前老师给同学介绍赏析诗歌的方法同学们请看大屏幕 1、 练字（重点字词） 2、 修辞方法 3、描写方法 4、抒情方式 师：接下来同学们就根据赏析诗歌的这四个方面，选择一方面进行赏析就可以。首先老师给同学们做一个示范，我就第一方面抓住重点字词赏析诗句。“笼”字“笼”是什么意思？（覆盖）映射出漂亮的秦淮河覆盖在皎洁的月光下，画面非常的唯美。1、赏析一、二句 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。生：“寒”字 一提“寒”令你想到了天气寒冷，表明这是深秋季节。给人以朦胧冷寂的气氛。生：我是从描写方面赏析的 如烟的水汽覆盖在秦淮河上，月光映照着江边的沙岸。安静的夜里把船停在岸边，靠在酒家。生：运用互文的修辞手法，生动形象的描绘出秦淮河夜晚寒烟淡水的漂亮景色。师：这位同学说的特别好，让我们共同了解一下什么是互文。（互文，上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是相互呼应，相互阐发，相互补充，说的是一件事。例：将军百战死，壮士十年归） 师：谁来根据互文的手法释义一下 生：如烟的水汽,淡淡的月光覆盖在秦淮河上，映照着江边的沙岸。这样安静的夜晚淡烟寒水，凄迷朦胧。师： 释义的很好 看样这个手法是真的学会了。哪位同学说一说你还从哪方面进行赏析了。生：烟、水、月。沙四者，被两个笼字和谐的融合的在一起，会成一幅极其淡雅的水边夜色图。师：王国维说过 “一切景语皆情语”作者杜牧笔下凄迷朦胧的夜景将蕴含怎样的情感，接下来让我们接着品析下一句 、赏析三、四句：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。生： 商女，（指以卖唱为生的歌女。）说明当时的人们过着纸醉金迷的生活。生：从描写方面（这时，从江对岸传来歌声，这是不知亡国之恨的歌女在唱玉树后庭花。生：运用典故 玉树后庭花的简称，是南北朝时陈朝最终的国君陈叔宝所做的舞曲，词调淫靡凄伤，被称为亡国之音。作者此时引用这个典有意在批判当时的人们。生：犹唱”就是“还在唱”。这些无知歌女连亡国恨都不懂，还唱这种亡国之音！最终二句表面看似作者是在斥责歌女 ，我个人认为歌女以卖唱为生，既然是卖唱，就要有听众，有点歌者。没有听众，歌女也无意唱这个曲子。师：这位同学思索的特别深刻，想问题很深化，那么大家想一想，这些听众可能是哪些人？ 生：（在内忧外患的情形下，还有金钱、有时间、有心情听曲子应当是些豪门贵族） 师：这些豪门贵族明知是亡国之音，却偏要听，而且是在国难当前的状况下，可见他们是一群怎样的人？ 生：（沉湎酒色，寻欢作乐，过着醉生梦死，灯红酒绿的生活） 师：作者面对这样的一番景象，这样的一群人，他的心情应当是怎样的？ 生：（感慨、鄙视、悲伤、悲愤） 三、抓词句 悟情感 师：所以“商女不知亡国恨”，表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨，事实上是借古讽今（板书），指责豪门贵族，表现了诗人对他们这种醉生梦死生活的鄙视。陈后主醉生梦死，亡了国，这些豪门贵族不以为鉴，一样会步陈后主的后尘，除了悲伤、悲愤、鄙视外，从作者对历史兴亡的感慨中，我们还可感受到作者那颗忧国忧民的心。三、 借诗境 学手法 师：诗人在写景时运用了什么手法？ 四、扩语言 延意境 师：既然秦淮河畔的歌女用后庭花感怀身世之苦，那么作者杜牧的这份悲伤 悲愤必需也得用最美丽的文字书写出来，接下来的时间就交给同学们了，用你们大胆的想象描绘一幅秦淮晚景图，写完之后和同学们共享，看谁写得最好。找同学朗读写得散文，通过写意境熬炼其语言实力 五 、背古诗 悟感情 师：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。学诗最重要的是熟读成诵，在背诗中再一次体会作者的情感，同学们大声的自由背诵吧 六、全诗小结。（大屏幕配乐） 这首即景感怀之作，直书六朝金陵繁华一时，最终还是摆脱不了覆灭的命运。满腔愤恨化为慷慨之言，天下兴亡，匹夫有责，今日，作为中学生的我们更要以身作则，就如国殇中所言“诚既勇兮又以武，终刚毅兮不行凌。身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄” 真正英勇坚韧而又英武，始终刚毅坚毅不行凌辱，人虽死亡神灵终究不泯。为了实现中国梦不改其志。