2020-2020年2020部编人教版语文二上第15课《大禹治水》教学设计.docx

2020-2020年2020部编人教版语文二上第15课大禹治水教学设计 课文5大禹治水教案 教学目标: 1. 相识“洪、毒”等5个生字；会写“洪、灾”等10个字，会写“洪水、常常”等16个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文；能根据提示,讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。3. 拓展积累“洪水、防洪”等词语。 教学重难点： 根据课后提示，讲讲“大禹治水”的故事. 教学打算:多媒体课件 教学课时:一课时 教学过程: 一、创设情境，导入课题。 、同学们,你们读过那些古代的神话故事呢？ 2、今日，老师带领大家学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫大禹治水(板书课题）学生齐读课题。读完课题你们想知道什么呢? 3、出示大禹头像,简介大禹：传闻是我国部落联盟的领袖,曾经带领百姓治理洪水，是为民造福的英雄. 二、初读课文，整体感知 。学生自由练读课文,要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍,边读边标出自然段。2。同桌互读课文，订正字音。3。学习生字。(1）出示生字“洪水”,读准字音。“洪”偏旁是“氵“，与水有关。课文中还有哪些字的偏旁也是“氵，请你找一找，圈一圈。拓展归类识记。(2）借助图片,认读“毒、蛇、兽”。字不离词，帮助识记“毒蛇猛兽。()“灾”是会意字,像房子里着火之形,表示灾祸,难是多音字，在这里也有灾祸的意思。“训、退、恢”可组词“教训、退去、复原”个词语。在精确认读的基础上联系课文搭配文中短语识记。识记词语“接着“，让学生用词语说一句话，联系生活强化词语意思. 4.大屏幕出示词语，学生以开火车、齐读、指名读等多种形式认读巩固生字。5。生字驾驭的这么好,课文确定读的更棒,指生读课文 三、 细读课文，读中感悟 。让我们坐上时间机,回到那个时候，看,那个时候就是这样一幅场景,洪水给人们带来了怎样的苦痛?指生读第一自然段。 （)读了这一段,谁能试着用上文中的词语用自己的话说一说“洪水泛滥“是怎样的景象?指导学生学会联系下文理解“泛滥意思。 （2)出示洪水泛滥图片,说一说你看到了什么？(洪水泛滥、沉没田地、冲垮房屋)仿佛听到了什么？假如是你在这样的环境下，你会有什么感受?是啊，人们的生活苦痛极了。 2。学习其次自然段 面对这样的洪水,莫非人们只能眼睁睁看着洪水肆虐吗？是的，洪水给百姓带来了多数的灾难,必需治好它。这时候,有一个人站出来到这人们治水,他就是鯀。 （1)自由朗读其次自然段，说一说鯀是用什么方法治水的,结果怎样？(他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水没有消退。）理解“筑坝挡水”的方法，猜一猜“挡”的意思，再比照 (2)鯀的方法没有胜利,他的儿子禹接着治水。复习词语“接着” 3学习第三自然段，感受禹治水治水的艰辛。 （1）儿子禹结果父亲未完成的使命接着治水,那他的治水过程很顺当吗?是怎样的?(辛苦、艰难）你从哪里可以看出来的？学生自由谈感受 (2)出示其次自然段。 禹治水1年，在这13年000多个日日夜夜里，他曾3次路过自己家门口都没有进去看一眼,传闻他的儿子很大了都没有见过自己的父亲。指导学生读好数字。（)看着泛滥的洪水给人们带来的灾难,他到处奔跑。他细致地查看水流和地形,晚上在荒野休息，天刚亮就要动身，走遍千山万水。看到这样的禹，你想用哪个词来形容他?（无私奉献、宏大) （4)小结:是啊，老百姓们听说了这件事，特别感动,于是就给这个故事取了个名字三过家门而不入（板书)来赞颂他。 4。学习第四自然段,感受大禹功绩 (） 读第四自然段,画出大禹治理洪水的句子。 (）借助插图，理解词语“疏导” 大禹运用什么方法治水的?（疏导）你是怎样理解这种方法的？指导学生联系下文猜想就是“疏通引导”的意思，验证。(）堵不如疏，鯀用筑坝挡水没有胜利,大禹吸取教训疏导河道，胜利治理了洪水。齐读禹治理洪水的句子,感受禹的才智 (4)体会洪水退去人们“安家立业”的情景。大禹胜利治理洪水后,百姓的生活又是一番怎样的景象？齐读. 出示百姓“安家立业”的场景图片,说说看到了什么。像这样人们有房屋居住，有田地可种，华蜜地过日子，这样的生活就叫-安家立业。5.根据提示，讲解并描述故事. 为了感谢大禹的功绩，人们就尊称他为“大禹”,也就是宏大的禹.大禹治水的故事从古流传至今，让我们依据提示讲讲“大禹治水”的故事。 (1）小组合作,每人讲解并描述一段,留意把方法重点讲解清晰。 (2)组内推选优秀代表上台展示,其他同学课补充 四、指导书写汉字 1.左右结构的字指导学生视察书写时共同特点,左窄右宽，留意笔顺的穿插。 重点指导“道“灾 “道为半包围结构，书写时留意依次:先里面后外面.“首”要写的端正，中间两横匀称“灾”书写时要留意上下两部分的大小关系，底下部分不应宽过字头.宝盖头首点要居中，让左点与右钩位置对称。“火”字撇捺伸展。.老师范写,学生视察书空。4.学生描红，每字对比书写两个。五、布置作业 在我国的历史上，像大禹这样的故事还有许多,都是文明民族文化的一个重要组成部分,课下举荐同学们读一读愚公移山,去感受不一样的古代神话 七、板书设计 大禹治水 洪水泛滥 鯀 筑坝挡水 禹 三过家门而不入 疏通河道 治水胜利 人们安家立业