教师三笔字培训心得体会（推荐）.docx

教师三笔字培训心得体会（推荐）2020年老师三笔字培训心得体会四篇（举荐） 篇一 本着提高老师基本功，更好为教学服务的原则，我校坚持开展老师三笔字练习活动，老师的三字书写水平逐步提高。近几年来，为了进一步巩固三笔字练习成果，接着提高三字书写实力，我校不断改进练习策略，逐步形成指导练习展示汇报一系列的训练活动。详细做法如下： 一、指导集中指导与个别指导相结合 学校支配个别书写规范、对书法有所探讨的老师担当指导老师，定期开展写字练习集中指导，从汉字基本笔画练起，不断把握间架结构规律，以致领悟行款章法，提高写字综合水平。另外，结合每月老师的作品展示状况，针对老师个人的某些不足之处，指导老师利用课余时间对该老师进行个别指导。长期以来，学校老师形成互学互助的良好练字风貌，写字训练也不断增进着老师之间的感情，提高了集体凝合力。二、练习每天练习不间断 最初，学校提出要求：钢笔字每周练写两张，在专用的钢笔字练习本上书写，每周书写的详细内容按个人安排自由支配;毛笔字每周练习三张纸，纸张由学校统一发放，粉笔字每周二、四练习，详细书写内容周一例会通知。在边学边写中，大部分老师对写字练习产生较深厚的爱好，时间久了，写字练习已经成为各位老师内心的一种须要，大部分老师能在练习中享受到进步的欢乐。三、展示每月展示促进步 每月底，每位老师要把自己书写的三笔字进行展示，对在练习中表现主动、进步明显的老师进行表扬确定，对看法消极，数月进步不明显的老师，扣除当月考核相应分数。四、汇报每学期汇报展成果 每学期末汇报一学期以来的练习成果。每位老师既横向的与各位老师竞赛书写的实力，又纵向与上学期的成果比较，体现进步的状况。学校对表现突出的老师进行表彰。“育人先炼己”，在学生的眼中，老师是他们学习仿照的楷模，我校老师三字练习活动既训练了老师的基本功，又真正发挥出了老师的表率作用，有力地推动了学校写字教化的进一步发展。下学期，我校还将把“三笔字”纳入到老师每学期的“五个一(上好一堂公开课、写好一篇教化教学论文、记好一本教学反思、读好一本教化教学专著、练好一本三笔字)”材料中，旨在激励每一位老师在教学之余，不忘苦练基本功，不断提高业务技能，更好地服务于教化教学。篇二 小学老师基本功是小学老师现阶段从事教化教学工作所必需驾驭的最基本的学问和技能，是老师实力结构的基础和必备要求，是小学老师职务培训的一项重要内容。加强老师基本功训练，对于提高老师的整体素养，全面贯彻党和国家的教化方针，全面提高义务教化的质量，使老师更好地教书育人，有着非常重大的现实意义。我们中心小学把此项工作当作实施接着教化和老师队伍建设的一项重要工作，长期抓紧抓实。老师基本功训练是长期进行的老师培训活动，必需长期反复练习才能娴熟驾驭，运用自如。中心小学的大部分老师是35岁以下的新老师，因为计算机的普及运用，他们的“三笔字”相对其他老师来说比较薄弱。学期初，学校就针对这个状况，定下了本学期抓好写字方面基本功训练目标：要求每位新老师都能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，根据汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，并具有肯定的速度;其他老师在原有基础上有明显提高;个别“三笔字”写得好的老师要写出自己的风格，并当好指导老师。每月精选一份最好的作品进行展示，期末进行“三笔字”培训总结竞赛，竞赛成果纳入学校对每位老师的量化考核。学校为每位老师供应了文房四宝，老师们每周抽出肯定的时间进行练习，每月学校组织培训一次。指导老师从握笔、起笔、运笔、收笔教起，从点、横、竖、撇、捺教起;老师们经验了手把手、摹、临、写的阶段，经验了手颤、手酸、手痒的阶段。经过一学期的练习，新老师们认犯难度最大的毛笔字也从起先时的“不堪入目”到现在的“赏心悦目”了。学生期末检测过后，中心小学全体老师进行了“三笔字”的期末考核，考核过程中，老师们都能够快速、端正地完成随机抽取的考题三笔字书写。然后由评委进行打分，最终公布竞赛结果。基本功培训活动就是要勉励老师们要接着发扬能者为师、互教互学的优良传统，并做到练有所得，练以致用，同心协力，共同促进自身教化教学实力的提高，从而达到提高学校教化教学质量的目的。2020年老师三笔字培训心得体会(三) 这学期我有幸参与xx区青年老师三笔字培训学习，首先特别感谢区师训中心组织这样一个有意义的培训课程，其次特别感谢xx庄小学xxx和xxx两位老师对我们全部学员细心地指导。一手美丽的字，是每一位老师的脸。培训中指导老师要求我们每一个学员都能正确运用铅笔、粉笔和毛笔，根据汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，并具有肯定的速度。我们专心倾听着、仿照着、揣摩着指导老师的每一点要求，努力想把这两位老师的本事都学到家。印象特殊深刻的就是用粉笔字写出一首古诗。一首小小的古诗，看起来虽然简洁，但要完整地写下来却并不简洁，汉字书写是否规范，整体布局是否协调，都要经过细细的揣摩。为了写好每一个字，我写了又擦，擦了又写，精雕细刻每一个汉字，不知道练了多少遍，一幅自我觉得还可以的作品最终出现了，一块块小小的黑板，一首首简洁的小诗，为我们展示了一张张亮丽的门面。写好一手美丽的毛笔字，对我个人来说就是一块短板，心中想好这样写，可是真正下笔写的时候怎么也写不出那种称心的感觉，总是差许多。每一笔都代表着一个人，笔画与笔画之间都要处理好各种关系，整体和谐才是美。此次培训，融合了理论学习、实践创作、课堂沟通学习，让我开拓了眼界。培训中，也接触了许多老师，交到了一些挚友，更让我在学习实践中学会了做人做事的道理。因为字与字之间的关系构成章法，章法给我们的启示就是肯定要擅长协调。在处理人和人、事与事之间的.关系时需懂得避让的道理。一幅作品，章法处理好了，则整体给人一种和谐的美感。一个人的生活圈子就似乎一幅书法作品，生活中的各种关系就好比是章法，各种关系处理好了生活才会获得华蜜。书法还告知我们要留意“时”与“位”。“时”就是在适当的时机做适当的事，一个字的笔画依次必需根据规则来，否则，必定影响字的美感。从三笔字培训到谈做人做事，写好这个大大的“人”字，让我们每一个“人”稳重有力气，才智有内涵吧。篇三 练字是一种慢功，得勤学苦练，天长日久方能见功夫。是没有捷径可以走的! 练字是思维活动和感觉器官的一种熬炼，是眼、脑、手并用形成的一种特别技巧，从不会到会，靠人引路或自己探究;从会到熟，必需经过反复的书写训练。在科学的练习方法指导下，在反复的书写训练中逐步提高，是学习写字的胜利之路。详细应从以下几个方面努力： 一、激发动机，培弊意志 依据心理学的理论，动机是激起人去行动或抑制这个行动的愿望和意图，是一种推动人的行为活动的内在缘由。动机与须要是紧密联系的，动机的基础是人类的各种须要。人的须要有生理须要和社会须要，练习写字便是人的一种社会须要。中小学生练习写字是提高书写水平，驾驭科学文化学问的须要;成年人练习写字是传递信息，提高工作效率的须要;从艺术角度讲，练字则是人们对美的追求的须要。人对练习写字的须要不是自生的，而是靠实践的体验，靠教化者的引导，逐步形成的，并由此产生情感，形成深厚的爱好。这样，才能更好地激发练字的动机。否则，无意练字，牵强应付，定是笔力浮滑，结构松散，进步不快;这样又会反过来影响写字的爱好。意志，对练习写字的人尤为重要。在人们相识到写字的重要性，产生练字的欲望后，还要依据练字的要求，拟定安排，选择练习手段，按部就班地进行练习。这种自觉确定目的、支配和调整自己的行动，克服困难，以达到预期目的的心理活动，就是锤炼意志的过程。练就一手好字不是一件很简单的事，俗话说“字无百日功”。练字要经验一个反复训练，逐步提高和形成书写技巧的过程。在这个过程中，会感到味同嚼蜡，练习时间难以保证，效果不明显。这时，假如不具备良好的练字意志品质，就会出现弃笔停练、半途而废的现象。因此，必需加强练字意志品质的熬炼，用耐性、恒心、信念克服练习过程中遇到的困难，做到忙中抽闲，持之以恒。要长安排、短支配，求质不求量，每天写、每天练。假如每天能坚持写好两、三个字，两年后，就可把两干多个最常用字练好了。总之，要做到进步不快不泄气，成果显著不傲慢，只要快马加鞭，勤练不掇，终会达到志向的目的地。二、按部就班，规则练字 按部就班是人们学习科学文化学问的一个普遍原则。这一原则要求根据学科的逻辑系统和人的相识实力发展依次进行学习，从而逐步地、系统地驾驭基础学问相基本技能。这一原则是由学科学问本身具有严密的逻辑系统确定的，也是人们的相识及其实力发展由浅入深、由易到难、有“序”可循的客观要求。汉字结构以笔画为最小单位，由笔画组成独体字，由笔画和独体字演化为部首，再由部首组成合体字，这是一个由简到繁的逻辑系统。练习写字就应当遵循这个系统的依次，一步一步地练习。但是，强调按部就班，并非依次唯一。因为汉字笔画、部首、结构各要素之间的关系是相互联系、相互影响的。比如，字的笔画与字的结构，按依次讲，应先练笔画，再练结构，因为笔画是结构的基矗 但是，在练习笔画时，单练笔画还不行，还必需结合字的结构一起练习，因为同一种笔画在不同字的结构中有不同的表现形式，只有将笔画与详细字的结构结合起来练习，才能逐步写出合格的笔画。在练习过程中还应依据练习内容确定练习的重点和难点，不能平分时间，不能盲目贪多贪快，要扎扎实实，一步一个脚印，难写的字、难练的内容就要多下些工夫，以驾驭书写要领、写好为原则，从而达到预期的目的。规则练字，就是指练字要合乎法度，只有从规则入，才能从规则出。除了上面说的按部就班之外，练字时还要特殊强调“仔细”二字。练字，必先心定气和，神入静界，做到：静下心来渐渐写，看帖、看格写字，意在笔先，写一个比照一个，一个比一个写得好。初学写字的人，为了便于把握字的结构和字的大小，应当在画有格子的纸上练习，充分利用格线来相识和把握方块汉字的结构特点和结构类型。练字的途径，应以摹帖、临帖方法为主，在临摹过程中逐步驾驭汉字的书写技巧。三、临摹结合，驾驭规律 古今学书练字的阅历证明，临摹字帖是唯一途径，是行之有效的方法。摹帖，就是把字帖放在比较透亮的习字纸下，用笔照着字帖上透出来的字一点一画去描，要求描写的字笔迹不要越出字帖上字的笔画轨道。假如摹写的是毛笔字帖，则描写的笔画应走字帖上字的笔画的中线;假如摹写的是钢笔字帖，则描写的笔画应与字帖上字的笔画完全重合。这样，久而久之，就可以学到字帖上字的行笔轨道和字形结构。临帖，就是把字帖放在习字纸旁，照着帖上的字依样画“葫芦”，要求笔画写得像，并留意轻重、节奏和粗细的改变。这样，久而久之，就可学到字帖上字的笔意。由于临书比摹书难，因此要先摹后临。由于临和摹是两种相辅相成的学书练字的手段，所以要临摹结合，按部就班。在临摹字帖过程中还应当留意以下问题：第一，要先专一，后博学 刚起先练字的人，在选好一本字帖之后，就要用心致志练下去，不行朝三暮四，随意更换字帖。这是因为每一本字帖都各有特点，自成体系，假如今日临这本，明天临那本，到头来哪一本也写不像。只有待一本字帖临像了，写熟了，才可再换其他字帖，博采众长。其次，要仔细读帖 读帖是临摹字帖的前提。读帖好比读书，为的是明其道理，而不仅仅是识字或抄书。只有读得懂、看得细，才会印象深、写得像、记得牢。对字帖上的字，其笔画怎样书写，结构怎样支配，章法怎样布置。都要细致琢磨，从中找出规律，才能写得有爱好，写得像。第三，要留意练字的效果 在临摹字帖过程中，不能盲目追求摹的多，临的快，而应当注意临摹的实际效果，做到临写一遍就有一遍的进步，摹写一次就要有一次的收获。对难写的字要集中兵力打歼灭战，反复临摹，这样才会有真正的收获，才会不断进步。第四，要留意驾驭规律 在临摹过程中，不能停留在对每一个详细字的相识和练习上，而应留意归纳总结字与字之间的区分和联系，去相识和驾驭一类字写法的共同点，以收到举一反三之效。这样，可以大大提高练字的进度。这种规律，既可以通过自己临摹实践去总结，又可学习别人已经总结出来的阅历。初学写字的人应注意学习别人练字的阅历，以便少走弯路，节约时间。这事实上是要求练字的人，要读一些练字技法方面的书或听一听课，先明其道理，做到在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能。篇四 为了促进年轻老师的快速成长，除了在课堂教学实力方面下功夫，学校还开展了青年老师“三笔字”竞赛，说课竞赛。三笔字是青年老师每天必备的功课其中包括：粉笔字、毛笔字、钢笔字，这是每个将来要当老师的必备基本功它须要扎实的基础，才能够挥洒自如，每天写一篇钢笔字，每月八篇粉笔字，每天还要适当地练习毛笔字，每到月末会请功底好的老师赐予指导。对于我个人来说，由于基本功底较差，借学校组织三笔字学习的机会，坚持每天仔细完成一篇钢笔字，每天会和前一天的对比，或和前一个月、两个月，甚至更长时间的对比，看看自己是否有进步，在练习钢笔字的过程中还可以静下心来，其实也是一种休息方式，现在我的钢笔字有了较大的进步，我会接着坚持。下面谈一下我的一点心得体会。一、加深对教材的理解和把握 青年老师缺乏教学的经验，缺乏对学生的干脆了解，对教材的理解难免会脱离学生实际。对教学的理解不能从把自己当做学生。这样在教学过程中，教学方式方法尤其是教学内容很简单脱离学生的实际水平。二、提高教青年老师的教学信念 青年老师不缺乏激-情和热忱，缺的是经验和阅历。由于缺乏经验或阅历，普遍对上课没有太大的信念。也就是对于自己的上课水平，学生是否喜爱，心中没底。对于自己的教学程序的设计是否可以顺当实施，心里更没底。在这种状况下，校长让青年老师在备课组把自己的教学设计程序说给其他老师听，相当于给自己虚拟了一个课堂教学情境，在这个情境中相当于试讲，还可以得到老老师的指引。三.激发青年老师学习教研教学理论的热忱 假如教研活动能激发起老师学习理论的热忱，是教研活动的最佳效果和目的。在说课过程中，在倾听其他老师的反馈看法的过程中会有很大的收获。原来每一部教学程序后面都有理论的支持，而这种理论，对于刚刚走上工作岗位的青年老师来说，是最欠缺的，(蒋敏)，我觉得这样会极大地调动我们青年老师师的对理论的爱好和激发学习教研教学理论的热忱。