九年级线上教学经验交流会发言稿.docx

九年级线上教学经验交流会发言稿九年级线上教学阅历沟通会发言稿 一、回顾过去，感受颇多 原安排三轮总复习支配是： 第一轮：全面进攻（理清考点，形成体系）时间是*月*日至*月*日。其次轮：专题复习（联系热点，专题复习）时间是*月*日至*月*日。第三轮：形成战力（模拟演练，提升实力）时间是*月*日至*月*日。但是，因新冠疫情，节奏全乱，如是依据学校和班级支配，快速做出调整，开展线上教学，在尝试与摸索中前行，总结五十多天的教与学、备课与作业批改、同仁的沟通、研讨。不敢说有阅历共享，只能说是感受而已。1、主动面对每一次挑战，永不言败。起先打算在线上课时，我就在网上搜寻有关软件，下载安装了近十个，但都不胜利，或是要注册、或是自己不会操作。熬了不少夜，最终锁定钉钉，但是一起先，不是系统故障就是网络问题，不是图像不动就是声音不畅，不是课件无法正常播放，就是自己把自己静音了还在那喋喋不休。但是由于我主动面对挑战，不畏惧困难，进过几次摸爬滚打之后，也就能娴熟运用视频会议模式和学生线上巡游学问海洋了。2、勤于反思，不断改进互动方式。一起先，有几个淘气的家伙，进入会议模式后，就干别的作业或玩嬉戏或看电视去了，我还看着加入会议人数超过40，而沾沾自喜，我的人气指数还是蛮高的。可是通过提问和小测验，发觉了问题，原来我被孩子们“晾晒”在一边了。咋办？打开视频，实时监控，每次开课时，我和学生沟通，让他们开视频后，我们集体合影（把视频画面截图），并共享给他们，以此调动他们开视频的自觉性。另外，为了实时了解孩子参加状况，让他们在钉钉闲聊窗口敲击选择题答案等。总之，教学就是老师与学生持续博弈的过程，而且都是以老师失败终止一盘棋局，然后促使老师再费尽心机，重新设局，胆战心惊的邀请学生，再来一局。屡战屡败、屡败屡战，这不就是师生共同成长的过程吗？ 二、反思现状，问题不少 从目前进度看，慢了四个课时，也就是一周的时间； 从线上教学参加度来看，3月11日之后上线率较好，仅有*、*、*等少数同学有缺课现象； 从课后训练作业提交数量来看，有20人能坚持按时完成作业，还有15人不能持之以恒，剩下十几人基本上不提交。从作业质量来看，提交的同学里，大部分都能保持原来质量水平，总体上有较大落差。但是其中也不乏有抄袭现象。从老师课堂教学效果看，因线上教学局限性、网络等设备因素，课堂达成度也较低。综上所述，线上教学效果较差，一轮总复习没有达到预期效果，因此，集中教学后，一方面根据原来安排的进度进行总复习，确保三轮总复习的整体性、系统性。另一方面，要通过课后辅导、课后训练、小测验等方式，对一轮总复习进行“再复习”。三、锁定目标，努力拼搏 中考是学生第一个人生十字路口，对每个孩子来说，既是一次大检阅，更上一次机遇。而因疫情影响，还因城乡差别，我们农村孩子困难重重。老师是孩子的引路人，至此关键时刻，一方面要帮孩子坚决志向信念，紧盯目标，不放弃、不胆怯。另一方面老师要和孩子一起拼搏，特别时期，老师和孩子分处网线两头，孩子在那头努力，老师应在这头拼搏。我初步安排从以下几个方面入手，然后再结合实际效果和学习培训等，实时调整。1. 课后辅导 侧重点有两个，一是对线上教学缺课同学，进行重难点学问讲解，基础学问要求学生自己合理支配时间进行复习（帮助同学支配时间，并进行督查），力争赶上大部队步伐；二是对作业、阶段测验中精确度底的同学（*、*、*等）进行学问点理解、记忆、运用指导，提高精确率。2. 课后训练 针对线上教学期间学生作业中的错误、平常考试易错题、中考常见失误题等，编制相应训练题，进行强化训练，努力达到娴熟驾驭程度。3. 小测验 一是检查重要学问点驾驭状况小测验。按依据学科特点和课程标准，根据中考总复习安排，要求在一轮总复习时，对课程标准相对应的学问点实行地毯式扫描、过关，这个要求在线上教学期间，虽然多数次要求，但是无法真正落实到位。鉴于此，集中教学后，要实行纯学问点检测过关的方式，对全体同学进行测验，力争不放过任何一个“雷区”。二是温故性小测验，依据遗忘规律，对复习过的、记忆过的学问，要进行由密倒疏的巩固复习，直到滚瓜烂熟、娴熟运用后，方可算真正驾驭。因此，拟实行课堂10分钟学问点推断题和课后20分钟学问点温故选择题等方式，进行温故性检测，帮助同学们不断提高驾驭程度，力争达成一轮复习目标。4. 其他 既要对学生严格要求，激励他们奋力拼搏，战胜一切困难，又要关爱学生，换位思索，建立和谐融洽的师生关系。捕获恰当时机增加他们的自信念，帮助他们克服生活和学习方面的困难，和学生同舟共济、奋战究竟。另外，加强与家长的沟通，为家长做好最终60天的陪伴支招，同时通过沟通，赢得家长对学校、班级、老师、孩子的最大程度的支持等。