2020人教版部编本三年级下册语文七致八单元教学设计（含7-8单元复习资料）.docx

2020人教版部编本三年级下册语文七致八单元教学设计（含7-8单元复习资料） 书目 第七单元 2 22.我们奇异的世界 2 23.海底世界 6 24.火烧云 13 口语交际.劝说 19 习作.介绍国宝大熊猫 22 语文园地七 24 第八单元 30 25.慢性子裁缝和急性子顾客 30 26.方帽子店 34 27.漏 38 28.枣核 45 口语交际.讲一个好玩的故事 49 习作.这样想象真好玩 51 语文园地八 55 单元7复习资料 61 单元8复习资料 63 第七单元 22.我们奇异的世界 教学目标： 1.相识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时留意“幺”和“纟”的区分。 2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇异。3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇异。4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇异的世界。教学重点： 理解、感悟世界的奇异，体会作者的思想感情，激发酷爱世界的思想感情。教学难点： 感悟世界的奇异，学习把事物写详细。教学打算： 老师：制作课件。学生：课前视察自己感爱好的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等），生字卡片。教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、图片导入,引起爱好。1.课件播放地球，蔚蓝的天空、各种形态的云彩,日出日落,四季的森林等图片，观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。课件出示（）的世界 同学们自由说出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是奇妙的，世界上有各种颜色，各种形态，有多数的宝藏和财宝。2.今日让我们一起走进奇异的世界，看看奇异的世界有哪些吸引你的漂亮。（板书：22、我们奇异的世界）（齐读课题） 二、初读课文，学习生字。1.请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2.请9位同学接读课文，每人两段，随机正音。3.小组内互读课文，把课文读正确，读流利。4.默读课文，圈画出不理解的词语，并思索作者从那两方面写出了世界的奇异？ 预设：学生答案会包括天空、早晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把学生的答案引导分析总结，得出是从“天空”“地球”两方面写了世界的奇异。加微信号 bbtjxpt 观看下载全册音频视频 三、复习生字，指导写字。4.课件出示生字，自由练读。5.生字组词，巩固识字。6.指导书写“烛”。提示火字旁做偏旁最终一笔捺变为点，书写时左窄右宽；提示“幻、蜡、诱、润、模”都是左右结构的字，左窄右宽。“剑”书写时左宽右窄。指导书写“乘”要留意笔顺。其次课时 一、复习导入，巩固识字 1.听写生词。2.课文从哪几方面介绍了世界的奇异？ （板书：天空地球） 二、品读感悟，体会感情 1.自由读课文，思索： （1）全文是按什么依次写的？全文按总分总的依次写。（2）找出文中概括写世界奇异的句子。文章开头一段概括写世界奇异。（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？文章开头和结尾呼应。2.自由读课文第28自然段，思索： （1）28自然段是围绕哪个自然段来写的？ （2）天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇异？画出相关的语句。（3）作者从哪几方面写的这些宝藏？（颜色形态） （4）指导有感情地朗读，读出酷爱之情。（5）说话练习 有时，云彩在蓝色的天空中飞行，犹如经过雕饰一样，呈现出个只能够奇异的形态，告知我们很多奇异的故事 你能想象出哪些形态？它们会有什么故事呢？ 3.自由读课文第916自然段，思索： （1）找出这部分围绕那个自然段来写的？（第9自然段） （2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇异好玩？划出相关语句并简洁写一写你的感受。（3）细致读读这些语句，从中你体会到什么？ （4）指导有感情地朗读。（5）练习。读下列句子，说说从中体会到什么。  冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锐利的刀剑，在阳光下闪烁。雪溶化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。预设：从极一般的事物中发觉美。3.学习17、18自然段。（1）指导朗读 （2）读这两段你有什么想法？（生活到处都有美，我们要擅长发觉） 三、小练笔 作者写的天空和地球都是根据肯定的时间依次写出了奇异之美，你能学习作者的写作方法写一个片段，把你课前视察的事物根据肯定的依次写详细吗？试着在其中表达出自己的感情。四、作业 1.有感情地朗读课文。2.课后再去发觉大自然中奇异的事物。板书设计： 22、这个奇异的世界          天空 奇异         总分总          地球 23.海底世界 教学目标： 实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。学问目标：会写本课12个生字，两条横内的8个字只识不写。明确“波涛澎湃”的读音，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。情感目标：通过朗读品尝语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生酷爱自然、探究海底世界的爱好。教学重点： 通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生酷爱自然、探究海底世界的爱好。教学难点： 体会关键句子的表达效果。教学打算： 老师制作课件 教学时数： 两课时 教学课程： 第一课时 一、谈话导入 1.同学们，你们见过大海吗？（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？ 2.你们看，这就是大海! 时而波涛汹涌，时而安静如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸。那大海深处又是怎样的呢？今日就让我们一起来感受这奇妙的海底世界吧！（板书：海底世界）提示“底”字下面有个点。请大家齐读题。 3.（放录像）观赏海底世界。看完录像，你们想说些什么？ 二、初读感知。 1.用自己喜爱的方式读一读课文，留意读准字音,标出自然段。2.（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？现在让我们一起借助拼音读一读. 波涛澎湃   窃窃私语   多种多样   景色奇异   物产丰富   海藻   嗡嗡   啾啾   安静 闪耀 肌肉 峡谷 细胞 隐藏   贮存 打鼾 波涛澎湃  窃窃私语 3.默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？（板书：景色奇异、物产丰富）提示“异”的书写。三、略知大义。同学们，海底对我们来说，始终是特别神奇的世界，大家想不想化身为潜水员，到海洋深处去看一看啊？请大家自由读课文，说一说，课文围绕海底景色奇异，物产丰富的特点，讲了那几个方面的内容？ 依据学生回答进行概括，第一段：黑中有光；其次段：静中有声；第三段：动物的活动方法多；第四段：植物差异大；第五段：矿产资源丰富。 四、总结： 大家要学会利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络。下节课，我们一起细细品读文章，感受海底世界的奇异。 其次课时 一、复习旧知，导入新知 文章从哪几个方面介绍海底世界的？海底世界这么丰富，你想去看看，去听听吗？那么就请同学们再一次朗读课文，把你感爱好的地方画下来，多读几遍，全班沟通。二、顺学而教，感受语言 1.黑中有光 （1）“海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很安静。” 课堂探讨：“依旧”是什么意思？（仍旧）原来海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样光线十足，越往下越黑。（2）海底有光吗？你来读读相关句子。同学们，看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊。出示发光器官的鱼。播放发光水母。师总结：同学们，深深的海底，安静，黑暗，却有着点点星光，这多么神奇，多么奇异啊！让我们不由的发出赞美，海底真是个景色奇异的世界啊！ 2.静中有声。< “海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物经常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还似乎在打鼾。” （1）海底有什么声音？三个同学读。（2）师顺势引导：“谁能够对他们的朗读提出建议和指责？”感受“窃窃私语”。预设：应当轻声读，因为他们在窃窃私语。什么是“窃窃私语”？ （“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比方海底动物发出稍微的声音。） 让学生用动作演示“窃窃私语”。句子对比：海底的动物经常发出稍微的声音。海底的动物经常在窃窃私语。（作者用这个词语给予动物以人的行为，似乎他们在说静静话，使它们更加可爱、动人。） 是啊，小动物在“窃窃私语”呢？我想再读这句话，你会读的更好。（3）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？ 除了这几种声音，还会有什么声音？你能接着说一说吗？ 师总结：同学们，深深的海底一片宁静，而当我们带上水中听音器，却能感受到各种格样的声音，这多么奇异啊，不得不说，海底真是个景色奇异的世界。3.动物活动方法 （1）思索这段写了什么？围绕哪句话写的？中心句 （2）这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法？ （3）他们的活动方法是什么样子的？ 小海参：慢，哪里看出来的？只能，4米，太慢了，真替她焦急，你再来读读。梭子鱼：快，几十公里，比火车还快，你来读读，把他速度快的特点表达出来。章鱼与乌贼：利用反推力 贝类：“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。”抓住这句话，谈谈自己的体会。一个“巴”字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么可爱啊！“ 免费”字，形象生动写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪慧，怡然自得。 （4）你还知道海底那些动物的活动方法吗？出示龙虾，吸盘鱼的图片。师总结：说的真好，海底的动物种类上万种，他们的活动方式也是千姿百态，置身其中，我们不由得发出赞美， 海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。4.植物差异 请学生说一说海底的植物有哪些差异。从颜色；大小两个方面进行比较。师总结：多种多样的植物，把海底点缀成了一个景色奇异，物产丰富的世界。5.矿产资源 出示段落。有哪些资源。加微信号 bbtjxpt 观看下载全册音频视频 师总结：现在海上建立了许多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分，我们不得不说，海底真是个物产丰富的世界。 三、图片观赏，感受奇异 海底世界，物产丰富，景色奇异，现在我们一起来观赏一组海底图片吧。（出示图片） 四、美读小诗，拓展提升 学了这篇课文，想不想去去海底世界看看？虽然我们现在去不了，但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗，我们一起来读读吧 我多想去看看 看看海底闪亮的星星 犹如童话一般，感受它的奇妙、静谧 我多想去听听 偷听他们的窃窃私语 嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼。 听他们讲自己的故事，感受他们的悲喜 我多想去亲亲 亲亲海底的小海参 和他们一起慵懒的蠕动 我多想去摸摸 摸摸那长长的海藻 从根摸到头，和它一起随海水轻摇自己松软的腰肢 我多想去 啊，漂亮的海底世界， 我爱你的奇异， 爱你的富裕！ 师总结:是啊，“海底世界真是一个景色奇妙，物产丰富的世界！” 五、课外延长，举荐书目 介绍举荐海底两万里 板书设计： 海底世界 景色奇异     静中有声 物产丰富     动物活动方式多样                    植物差异大                    矿产资源丰富 24.火烧云 教学要求： 1、通过课文学习，培育学生酷爱大自然、酷爱生活的思想感情，及丰富的想象力和细致视察事物的良好习惯。2、能抓住课文中表现叙述依次的句子了解叙述依次。了解课文是按火烧云的“出现改变消逝”的依次叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云改变“多”与“快”两个特点。3、学会11个生字，会读7个生字；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色调的词。4、体会排比句在课文中的作用。5、背诵课文第36自然段。教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话、简介作者、出示课题。自然界里有很多秀丽的景象，引动了多数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今日我们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。谁来简洁介绍一下萧红。（萧红是三十年头的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。） 二、读课题，自学课文。1读准生字字音，读通课文。2按“上来了、改变极多、下去了”给课文分段。板书：上来了（1-2） 改变极多（3-6） 下去了（7） 三、指名按段读文，并请同学思索问题。1人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明白题意？ （第一段第2节） 出示：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。2自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌探讨） 从这句话看出火烧云有什么特点？（红） “烧”的意思和作用？ （“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。） 除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、始终、烧、似乎着了火） 3边朗读边体会这些词的作用。四、导学第一段。1个别朗读第一节、思索：红红的火烧云的形成须要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚晚饭过后；夏季乘凉） 2引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了，老爷爷的胡子变成。（1）它们的颜色为什么都变了？ （2）出示：“紫檀色” 留意“檀”的右下字形。（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？ （黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。） （4）出示课后题3： 读一读，比一比，体会排比句的作用： 霞光照得动物的颜色都变了。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。像这样三个或三个以上结构相像，语气一样，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色改变的奇异。） 3人们对火烧云的出现是什么看法？（“笑盈盈”） 4请你带着笑意朗读第一段。五、小结、读文。1今日我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。2朗读全文。六、布置作业 1熟读课文； 2家默词语。其次课时 一、复习导入 上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今日我们以自学为主，来学习其次段。这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云改变的“多”和“快”两个特点。二、自学其次段。（一）出示自学题：（分组学习） 1小组朗读其次段，找到分别描写颜色和形态改变的小节； 2小组探讨，完成课后题1/，用直线划出有关词语； 3独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种 （二）大组沟通： 1指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/） 颜色改变（多）：红彤彤金灿灿 半紫半黄半灰半百合色 葡萄灰梨黄茄子紫 改变（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿 2四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。师提示：除了表示改变快外，还表示了什么？ （突出了颜色改变之多，之快。） 探讨：一般状况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“改变多”呢？ 3师生协作朗读。这地方的火烧云改变极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿，这些颜色天空都有，还有些。4指名小组朗读描写形态的小节，填空。出示：形态：改变（多）：马狗狮子 改变（快）：一会儿过了两三秒钟突然接着一转瞬 5自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的改变是一个怎样的过程？ 清楚（逼真）模糊（不见了） 6小组安排朗读，两人读描写形态“清楚”的句子，两人读描写形态“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清楚”和“模糊”的词语。7指名小组朗读，沟通划到的词。沟通一节，集体读一节。10小结：可见火烧云的改变极多。集体朗读4-6节。11试着背诵3-6自然段。自背，个别背，集体背。三、学习最终一段1个别朗读。2学习词语：恍恍惚惚（由于事物改变快而看不真实、看不清晰。） 文章中哪句话可说明“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明白火烧云改变多。补充板书：又像这个，又像那个。师引读：必需低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是 最终一句也说明白火烧云改变快。3背诵这段。四、总结并朗读全文。火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，改变万千。不但诗人、作家酷爱它，我们每个人都酷爱它。五、布置作业 1火烧云是怎么形成的？ 2背诵3-6自然段 3完成练习册。板书： 火烧云 改变（多）：红彤彤金灿灿                      半紫半黄半灰半白百合色 颜色 葡萄灰梨黄茄子紫 改变（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿 改变（多）：马狗狮子（又像这个，又像那个）  形态 改变（快）：一会儿过了两三秒钟突然接着一转瞬 口语交际.劝说 教学目标： 1. 培育学生运用得体的语言进行表达的实力 2.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。教学重点： 了解和感悟劝说语言的特点和技巧，能进行得体的劝说。教学难点： 体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝告他人的同时，自己也受到良好的启迪和教化。教学打算： 老师打算设计一组多媒体课件 教学时数： 1课时 教学过程： 一、巧设情境，导入话题。1.情境创设：我校三年级学生李大刚同学特殊活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。同学们，你看到了会对他说些什么？ 2.劝告导课。大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝告家。       二、探讨劝告的艺术 1. 小组探讨。还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜爱坐在楼梯的把手上往下滑。同学们，你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危急了，老师和同学望见了，都对他进行了劝告，他会听谁的呢？为什么？ 课件出示：  小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应当了！ 小明：你这样做太危急了，有可能会撞到别人的。老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，假如没抓稳的话，你会摔伤的。2.汇报沟通，明确劝告的艺术。（1）小红的劝告：指责的口吻，对方不易接受。（2）小明的劝告：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝告。（3）老师的劝告：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝告， 这样更简单让人接受！因此更能打动人！看来劝告还真是一门学问，总结：那么劝告时要留意什么呢？  出示课件：1.留意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。3.角色扮演，体验劝告的艺术。 三、小组合作练劝告 1.其实在我们身边还有许多人须要我们劝慰，大家看一看： 课件出示： 情景一 有同学违反交通规则，横穿公路。我想对她说 情景二 表哥喜爱玩电脑嬉戏，一玩就是一成天。 情景三 爸爸特殊爱抽烟，每天家里烟雾充满，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。我想对他说 2.分组练习，每组练习一个。3.全班展示 其他同学仔细看，仔细听，要做文明听众。四、总结下课。同学们，这节课我们学劝告、练劝告最终会劝告，大家的表现都很精彩，老师信任同学们都能成为小小劝告家。板书设计： 劝告 留意说话语气 学会换位思索 习作.介绍国宝大熊猫 教学目标： 1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。3.语句要通顺,调理要清楚,内容要清晰明白。能适当的用上一些说明方法。教学重点： 初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。教学难点： 能恰当的用上肯定的说明方法，文从字顺，条理清楚地写作。教具打算： 课件  学生搜集大熊猫的资料 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 1. 同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？ 2. 老师讲解并描述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级爱护动物。这节 课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过沟通多一些对它的了解相识。3. 出示沟通的问题 （1）大熊猫是猫吗？ （2）大熊猫吃什么？ （3）大熊猫生活在什么地方？ （4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？ （5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？ 4. 组内沟通,推选代表全班沟通 老师相机板书: 样子    门类  分布   食物   数量 5. 明确写作要求 (1) 整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。(2) 信息要精确，语句要通顺，内容要清晰，结构要完整。(3) 会运用恰当的说明方法。6. 整合资料,自主写作。其次课时 一、展示作品，评价沟通 1. 老师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。 二、组内互评，互改，老师巡察，相机关注指导 三、整理誊写 板书设计： 介绍国宝大熊猫 整理信息 学会运用说明方法 语文园地七 教学目标： 1.培育积累好词好句的习惯，并学会运用。 2.培育学生仿写句段的实力。3.学写寻物启事，留意内容和格式。4.视察字的结构，练习书写。5.背诵经典句子。教学重点： 培育学生仿写句段的实力。教学难点： 学写寻物启事，留意内容和格式。教学打算： 积累本，ppt 课时支配： 两课时 教学过程：                         第一课时 一、沟通平台 1.导入： 俗话说：“好记性不如烂笔头，”说的是人的记性再好，也不如时常拿笔记录你认为有用的东西。所以我们要学会常常从文章中摘录有用的好词佳句并积累下来。好词和佳句是两个概念。好词就是美丽的词语，佳句就是对某种事物的描写和表达生动精确的句子。积累词语能更好地帮助以后写作文，在脑海中形成一个词语小仓库，写起文章就不愁词句贫乏，还可以扩展学问面。咱们一起来看看课本上的小挚友积累了什么词语，并怎样运用的吧？ 2.生读第一个句子，并说说“窃窃私语”的意思，同桌之间表演一下什么是窃窃私语。小组内点评运用是否恰当，再全班沟通。3.拿出积累本，在本单元的语文学习中你积累了什么好词佳句，和同学们一起沟通吧。（小组内沟通记录的好词佳句，并推选出积累最丰厚的同学进行全班沟通。） 4.你能运用你积累的好词语写个句子吗？ （学生口头造句，同桌相互点评。） 5. 下边还有两个句子，是依据第一个句子仿写了其次个句子。（1）大家看看其次个句子仿照了第一个句子的哪些方面？ （修辞手法） （2）出示句子：早晨，小鸟在枝头放声歌颂，梳理自己漂亮的羽毛，迎接新的一天。你能仿写吗？ 生练习仿写句子。 二、词句段运用： 1.过渡：沟通平台中我们联系了句子的仿写，现在我们来看看句段的仿写。 出示“语句段运用”要求。2.老师适当点拨。（要找出规律，明确仿写什么。每次仿照解决一个问题，不要贪多。或学习一种组句成段的方式，或者学习某一片段比方、拟人、夸张等修辞手段的运用。） 3.小组探讨沟通写什么。4.学生动笔练习。5.探讨沟通展评仿写句段。 三、本课小结 主要学习了积累和仿写，这对大家的语文学习有很多的好处，希望大家重视。 其次课时 一、寻物启事 1.复习导入 上节课学习了积累和运用词句段，今日我们首先来学习一种应用文体。 大家知道，我们丢了东西都很焦急，想快点找回自己丢失的物品，怎样找回自己丢失的物品，并能够让见到你丢失物品的人联系到你呢，这就须要用到“寻物启事”。即便现在有多种信息发布平台，寻物启事的基本构成要素依旧是我们要驾驭的根本。2.同学们自己看课本例文，想一想寻物启事要有哪些构成要素。3.小组沟通探讨寻物启事的构成要素。4.全班沟通寻物启事的构成要素。（标题、时间、地点、物品名称外观、失主） 5.假设你丢了自己的书包，请写一则寻物启事。学生练习。小组沟通批改。全班展示。 二、书写提示 1.看看你的寻物启事，对自己的字满足吗？想不想把字写得更好一些。咱们接下来就进入书写提示，再多学几个把字写美丽的小妙招。 2.依据泡泡提示视察课本上的两组字，说说你的发觉。3.“光说不练假把式”咱们就把你的发觉实践一下。生练习写字，师巡察指导。4.书写展示，同学点评。三、日积月累： 1.导语 大家对成语都很熟识了，一般是四个字的成语，今日我们来学习几个八字成语。2.小组探讨沟通成语的意思，可借助工具书。3.全班探讨沟通，师适时点拨。4.成语意思也许明白了，咱们来看看这些句子可以用上哪个成语吧。（1）交挚友是很重要的，你四周的人什么样子你就简单变成什么样子，这就是（       ）。（2）依我看这事用不着发愁，（      ）到时候自有应付的方法。（3）当卧底的警员都是抱着（        ）的决心，深化犯罪组织内部探查。（4）任何事情不能别人说什么你就信什么，要知道（         ）。类似的成语还有许多，希望大家课下可以多积累成语，了解每个成语背后的故事，丰富自己的学问储备。 四、本课小结。 板书设计： 语文园地 积累词句     学写寻物启事 新 课 标 第 一 网 第八单元 25.慢性子裁缝和急性子顾客 教学目标： 1.相识会意字“承”泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。3.了解故事的内容，复述故事。4.感知想象的趣味性，激发想象的爱好。 教学重点： 分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的特性特点。 教学难点： 感知故事的趣味性，激发想象的爱好，会复述故事。 教学打算： 多媒体课件    教学时数： 2课时   教学过程： 第一课时 一、揭题激趣 1.    同学们喜爱读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客”，板书课题并齐读课题。2.    知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发觉和想说的吗？ 3.    指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份。 二、初读课文，初步感知故事的内容。 1.借助注音读准生字词，读通句子。2.思索：故事按什么依次讲解并描述了一件关于什么的事情？ 三、沟通反馈 1.检查词语认读。手艺  交货  负责短袖  服务  一卷  夹起  （留意两个多音字的正确读音） 靠着  衬衫  承认  愤怒夸奖  歪头  泄气 2.书写生字：重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。3.沟通问题2，相机板书（生成课后的表格）。 你觉得故事好玩吗？趣在哪里？（从“变”与“不变”感受体会。） 四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。 其次课时 一、回顾导入 回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的改变来说说故事的主要内容？ 二、品读对话，感受故事的趣味 (一)小组练习，分角色朗读，依据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。 （二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。1.沟通急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？ 预设： （1）请问师傅，您打算让我什么时候来取衣服秋天？夏天？春天？ （三个问号，三个季节读出一次比一次急迫；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。） （2）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”（创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么？）  （3）不料，这位顾客其次天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”（“跑”用得好吗？） 4.    迁移上面的学法，小组自主沟通学习慢性子裁缝的。 自学提示：Uueag.om 标点符号的提示语气、动作、每次的表现等 3.小组分角色朗读展示，评比优秀小组 4.面对这样的结果，假如你是那位顾客，你会说些什么呢？ 三、学习复述 这个故事多么好玩呀，你能回家后给家长讲讲吗？只有会复述了，才能讲给家长听。借助板书练习复述。 (提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲解并描述，也可以加上适当的动作来表现。) 组内练习复述.推选代表全班展示复述，评比优胜小组。四、课堂小结 借助板书，课堂小结。四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次改变，多么有意思的创编啊。同学们，大胆发挥你的想象，你也能创编出好玩的故事。五、拓展阅读 大个子老鼠小个子猫 1.    先让学生看题目绽开想象，编一个好玩的故事情节。 2.举荐阅读周锐的童书大个子老鼠小个子猫。   板书设计： 25.慢性子裁缝和急性子顾客 第一天     做上能穿     冬棉袄 其次天     没说的      秋夹袄 第三天     没问题       夏短袖 第四天     没裁料       春长袖 26.方帽子店 教学目标： 1.朗读课文。相识“蕉、叩”等4个生字。2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。3.懂得世界一每天在变更，人们的思想观念也应当随着变更的道理。  教学重点： 懂得世界一每天在变更，人们的思想观念也应当随着变更的道理。  教学打算： 老师：搜集图片，制作课件。  教学时数： 1课时  教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1.读了课题，你有什么疑问？ 2.启发谈话：同学们，我们现在戴的帽子各种各样，可是有一点是相同的，就是都是圆帽子。特别惊奇的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。这是怎么回事呢?接下来我们一起来学习26课方帽子店。 二、初读课文，感知内容 1.这个问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2.检查生字词： 香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董 3.想一想，这篇课文讲了一件事？这篇课文讲了从前有一家帽子店只做（   ），从来没有做过（   ），方帽子戴着又（   ）又（）。小孩子们不喜爱（   ），他们喜爱（  ），戴着又（   ）又（   ）。后来，方帽子店对面又开了一家卖（    ）的帽子的商店，顾客们最终都进了（    ）。那些不舒适的（    ），渐渐地成为（      ）。  三、再读课文，感悟理解 1.出示自学提示一: 自由读课文16自然段，想一想： （1）这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？用直线画出相关的语句。 （2）人们戴着方帽子舒适吗？为什么还要戴呢？用曲线画出相关的语句。2.汇报沟通。出示相关句子： （1）我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。（2）它们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒适吗？真不舒适！ 大人们总是这样回答：“因为始终以来都是这样的。” 抓住关键词来理解课文内“从来”“真不舒适”“始终”等词进行理解人们的思想保守、不愿变更。   四、深化体验、深化理解 1出示自学提示二：  小组合作学习710自然段，想一想: 小孩子们喜爱戴方帽子吗?他们是怎么说的，怎么做的? 2.汇报沟通。 出示相关句子： 小孩子们可不喜爱戴方方的帽子，他们喜爱用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒适又美丽。“假如我们用布做成真的帽子” “那戴在头上就更舒适了。” 他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒适。孩子们渐渐地长大了，想出了很多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的 (1)学生读相关句子，通过重点读“可不喜爱”、“喜爱”“又舒适又美丽”“假如”等词语来理解孩子们不愿默守陈规，喜爱创新。(2)说一说，除了圆的、香蕉形的、圆筒形的帽子，你还能想出什么式样的帽子？ 3. 出示自学提示三： 自由读课文1720自然段，想一想:后来的人们还喜爱方帽子吗？从哪里可以看出来。4.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。 5读了这一篇故事，你懂得了什么道理？    日子一每天地过去，世界一每天在变更，我们的思想观念也应当跟着转变。  五、课后作业： 假如让你设计一种帽子，你会设计什么样的帽子呢？  板书设计：              方帽子店 方帽子                   又惊奇又不舒适 圆帽子（其他式样）     又美丽又舒适   27.漏 教学目标： 1.相识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。3.能借助示意图复述故事。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会故事的趣味。 教学难点： 借助示意图复述故事。 教学打算： 老师：搜集图片，制作课件。学生：预习故事。 教学时数： 2课时  教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭题解题 1.  同学们喜爱读故事吗？为什么喜爱？ 2出示课题。（漏），老师要跟大家一起学一篇好玩的故事漏，这个故事的题目很特殊，只有一个字，但是这篇故事却很长，须要我们渐渐读，请看预习提示： （1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号 （2）认读思索：老爷爷和老婆婆说的漏，是指；老虎和贼认为“漏”是 二、初读课文，学习生字 1.自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。2.小组合作认读词语。出示词语：脊背  胸脯  窟窿  翻山越岭  走南闯北   旋风 预设点： （1）“脊背”的“脊”应读三声。（2）“窟窿”其次个字读轻声。（3）“颠”这个字的读音要留意，应读din，不要读错。3.默读课文，并思索课文写了件什么事？ 三、复习生字，指导写字 7.课件出示生字，自由练读。8.生字组词，巩固识字。9.指导书写“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”，留意不要多加笔画。提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当，“莫、架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分。“厉”是半包围结构，写得时候要留意里面是“万”而不是“力”。其次课时 一、回顾内容，再读故事 1. 老爷爷和老婆婆说的漏，是怕（漏雨） 2. 老虎和贼认为“漏”是一种特别的东西，怪物、可怕的动物等，所以用引号引起来。3.师提问：同是漏，因为理解不同，所以有了这个好玩的故事，那回忆一下， 这个故事里除了有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、还有谁？（小胖驴）谁能看着黑板，给大家讲讲这个好玩的故事。老爷爷、老婆婆养了一头（），老虎、贼啊都惦记。老虎和贼正在（），却听老婆婆说怕（）。它们听见抓紧（），始终到了（）。贼下树，虎回走，它俩树下（），吓得大喊（）啊！ 驴圈里，（）在吃草，老婆婆的屋顶（）啦！ 二、理清层次，梳理文意 同学们小小年纪却这么厉害，老师给大家省掉了那么多的内容，大家都能把主要内容补全，真是太会读书啦！ 1.学习1-2段，感受小胖驴的迷人 老师对小胖驴很感爱好，特殊想知道小胖驴长什么样，谁能给老师讲讲？（生讲） 文：从前，有一户人家：一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯