人教版小学六年级上册语文《山雨》教案三篇-人教版六年级上册山雨.docx

人教版小学六年级上册语文山雨教案三篇|人教版六年级上册山雨教案网权威发布人教版小学六年级上册语文山雨教案三篇，更多人教版小学六年级上册语文山雨教案三篇相关信息请访问教案网。山雨是有当代闻名散文家赵丽宏创作的，山雨是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、奇妙的想象和联想、清爽的笔调向读者展示了一幅绘声绘色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那分浓浓的宠爱之情。课文是按雨来（1-4段）、雨中（4-7段）、雨后（8-10段）的依次写的。语言生动形象，作者擅长通过视觉和听觉所及，发挥合理而新颖的想象和联想，并运用比方、拟人等修辞手法，描绘出山雨带来的音韵美和色调美，特别传神。大范文网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 1、学问和技能方向：相识本课2个生字。有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。2、实力方面：培育学生对文学作品初步的鉴赏实力。3、思想品德方面：从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。1、理解课文内容，想象课文描述的情景。2、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚肯定是生接那你们喜爱下雨吗?(多个学生说)看来大家对雨有着不同的看法，今日我们一起去观赏一场奇异的雨山雨。学生写课题。把自己写的课题读一读。观赏了这场雨，或许你对雨会多一份新的感受。二、打开书，自己读读阅读提示(点课件)看看你能读懂什么?三、初读感知我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜爱的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的依次把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面?四、自主学习1、(课件出示雨前景象)请看!你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗?学生朗读一段。听了他的朗读，你感受到了什么?(抓住词、读体会)让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。(学生读)2、自学雨中：听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去观赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者观赏到的颜色美美地呈现出来。3、小组沟通：把你听到的山雨的声音或观赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。4、集体汇报。说到哪句点哪句：沙啦啦，沙啦啦(谈感受)当你听到山雨的声音，心情怎样?这么好听的雨声我们一起去听听吧!(点课件)和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧!(在雨声中再读一读)像一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近几个学生谈感受。听，一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，(点课件)我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样好听，你能感受到那是怎样的歌谣?(学生说)说到奇妙，问，他会是怎样奇妙呢?是的，的确是的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧!谁来试着读读?(可以请同学老师一起读)听了他的朗读，你又有什么新的感受?(好。再请，不好，示范读。)喜爱这无字歌谣的孩子一起来读一读。雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是多数轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色调。学生谈感受。真是动人的乐曲，(点课件)我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷松软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，其次个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。(协作读。)你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样?(学生说)信任你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后相互说说你又想到了什么?(你会幻想些什么?)阳光下，山林的色调层次多得几乎难以分辨，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，全部的色调都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。(谈感受)(点课件)正像你们说的一样，阳光下的山林色调斑斓，雨中的山林一片嫩绿。(引读)瞧，阳光下，山林的色调层次多得有有也有，然而雨中的山林，全部的色调都绿得，这清爽的绿仿佛在流进流进听出来了这清爽的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用美丽的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗!学生再读。此时，我和作者的感受一样，(点课件)我们的记忆宛如一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开你们的感受又是怎样的呢?同桌相互说。请学生说。我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开(一起读) 5、雨后：不知什么时候，雨静静地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢?赶快去读读吧!。(汇报)雨后是怎样的画面?鸟。歌声为什么那么好听?它会唱些什么呢?谁能用轻松开心的朗读把小鸟的歌声引出来?(读后点课件)雨后的景色多美啊，喜爱的孩子，一起读一读吧!雨滴。点课件，一起来演奏。五、拓展孩子们，假如你们能酷爱身边的大自然，专心去看每一处景物都会似人间仙境。专心去倾听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢?一起来看看。 篇二 一、学问与实力目标有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。二、方法与过程目标学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。三、情感看法和价值观目标感受山雨带韵味，体会作者对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。四、课前打算录有雨声以及温柔舒缓音乐的磁带或光碟五、教学时间：1课时教学过程(一)、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的挚友”，感受到了人与自然的密切无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体会那山雨的无穷韵味吧!2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。(二)、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、沟通同学们自主发觉的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么依次写的?谁来简洁地说一说课文的主要内容。 老师引导学生共同归纳。(老师板书：雨起、雨中、雨后)(三)|学习“雨起”，感知“静静”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受?2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵潮湿的山风，跟着一缕缕轻快的云雾，雨，静静地来了。(1)自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉?(静静然的、有节奏的„„)(2)就带着这种静静静的韵味有感情地朗读。(四)、学习“雨中”，感悟奇妙1、雨就这样静静地起来了。请同学们闭上眼睛(播放磁带或光碟)，竖耳听，你好像听到了什么或望见了什么?2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的奇妙、韵味?细读课文，找到那些令你深有感受的话语，将它们划下来。4、有侧重地沟通、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近„„(1)体会“由远而近，由远而近„„”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。(2)在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是多数轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色调。(1)读一读这话，感受感受：山雨奇妙在什么地方?(2)雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，细致听，专心灵去感受。(老师配乐范读。)(3)带着遐想朗读。在雨中，全部的色调都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。(1)自由读，感受雨中的绿。(2)探讨：如何理解”这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。(五)、学习“雨后”，感受韵律。 篇三 教学目标：学问与技能：学习生字、新词;有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的内容，理解作者用美丽的文字为我们描绘的山林雨景图;积累好词佳句。过程与方法：领悟作者是怎样细致视察、专心倾听山雨的，接着学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。情感看法与价值观：体会作者对山林雨景的宠爱之情，激发学生酷爱大自然的思想感情。教学重难点：有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的内容，感受山雨的韵味，体会作者对山林雨景的宠爱之情。教学课时：一课时教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的挚友”，感受到了人与自然的密切无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体会那山雨的无穷韵味吧!2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受齐读课题。二、预习检测山雨这篇散文，是按_、_、_的依次来写的，作者通过合理而新颖的和，并运用一( )歌谣 一( )岩石 一( )树叶 一( )音符三、出示本堂课的学习目标：1、借助字典学习生字、新词，采纳工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。2、有感情的反复朗读课文，体会作者对山林雨景的宠爱之情。四、初读课文，理清文脉自学指导(一)请同学们先自由地、放声地读读课文，借助字典学习生字、新词，采纳工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。并拿起手中的笔将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 学生汇报沟通：1、 沟通同学们自主发觉的好词，集体品读。2、这篇文章是按什么依次写的?谁来简洁地说一说课文的主要内容。老师引导学生共同归纳。老师板书：雨起、雨中、雨后五、学习“雨起”，感知“静静”自学指导(二)看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受?学生汇报沟通：练习说话，朗读品评：来得突然跟着一阵阵潮湿的山风，跟着一缕缕轻快的云雾，雨，静静地来了。自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉?(静静然的、有节奏的)就带着这种静静静的韵味有感情地朗读。六、学习“雨中”，感悟奇妙1、雨就这样静静地起来了。请同学们闭上眼睛(播放磁带或光碟)，竖耳听，你好像听到了什么或望见了什么?2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的奇妙、韵味?细读课文，找到那些令你深有感受的话语，将它们划下来。4、有侧重地沟通、品析、朗读：像一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是多数轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色调。 读一读这话，感受感受：山雨奇妙在什么地方?雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，细致听，专心灵去感受。老师配乐范读。