4、整数乘法定律推广到分数.docx

4、整数乘法定律推广到分数整数乘法定律推广到分数 敬重的各位评委老师，大家好！我是 号考生， 今日我说课的内容是整数乘法定律推广到分数，下面我将从以下几个方面来进行我的说课： 一、说教材 整数乘法定律推广到分数是人教版小学数学六年级上册第一单元第四节的内容，本课是在学生学习了整数混合计算、分数乘法的基础上进行的教学的，为今后学习分数除法奠定了学问的基础。依据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，我制定了以下三维教学目标： 学问与技能目标：懂得分数混合运算的依次和整数混合运算的依次相同。过程与方法目标：在探究过程中，培育学生合作意识，动手实践实力及自主探究实力。情感看法与价值观目标：使学生在自主参加活动的过程中，进一步体验学习胜利带来的欢乐，实现自主发展。因此，我确定本节课的教学重点是：会计算分数混合运算，能利用乘法的运算定律进行简便运算。 教学难点：会正确运用综合算式解决实际问题。二、说教法学法 本节课我根据自主探究-探讨-归纳这样的思路，运用学问迁移让学生发觉驾驭新知。在自主探究、探讨中让学生主动参加教学活动，并供应动口、动手、动脑的机会，让学生在体验、感知、探讨、合作、比较中敏捷驾驭本节课教学重点，突破难点。三、说教学流程 为了达到已定的教学目标，我支配了以下四个教学环节 第一环节：创设情景，引入新课。在新课的起先，我创设了这样一个情境： 1、 我通过多媒体出示课件例题6，同学们，小明给爸爸画了一幅画，现在还差一个木框，谁能帮小明算算须要多长的木条呢？由此引出课题并板书：整数乘法定律推广到分数。在这个环节中，我从感爱好的话题引入，从而接近学生生活，从而激发学生学习爱好和求知欲望，快速的进入学习高潮。其次环节：尝摸索究，解决问题 本环节，我设计了以下几个教学活动： 1、引导学生读题，弄清题意，并提问怎样列式？ 适时依据学生回答进行板书： （4/5+1/2）*2 4/5*2+1/2*2 让学生独立思索， 自己尝试计算，再适时点播学生类比整数的混合运算，得出结果后组织全班进行沟通，通过对比二种计算方法的答案验证计算方法是否正确，得出结论：分数混合运算的依次和整数混合运算的依次相 同。 观 察分析，总结规律 接着我出示三组算式，让同学们视察比较这三个算式，你发觉了什么？小组沟通探讨，引导学生得出上述算式可以用乘法安排律和结合律将三个算式相互转化。再让学生做一做课本第9页的算式，说一说从这些算式中，你发觉了什么规律？引导学生小结出：整数乘法的交换律、结合律和安排律对于分数乘法也适用。 3敏捷运用规律 让学生自学例题7，,小组沟通探讨计算方法，说说谁的计算最简便，让学生学会视察数据，在计算过程中学会敏捷运用这些运算定律。在本环节中，我组织学生进行了自主探究活动，亲身经验和体验学问的形成过程。从而实现自主体验，获得自主发展。第三环节：多层训练，深化学问 1. 完成教材练习二5、6题 指名板演，后集体订正。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的敏捷性。 第四环节：质疑总结，反思评价。 在教学最终，我设计了这样一个问题，今日这节课我们的学习的你有什么收获和怀疑？ 让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学学问的回顾与整理，又可以培育学生的概括表达和自我评价的实力。四、说板书设计： 这是我的板书设计，这样的板书设计简洁明白，能体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭。总之，本节课我本着“学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的基本理念，力求做到注意学问与生活的联系。我的说课到此结束，感谢各位评委老师的倾听。