中小学生综合素质评价 [加强临床技能实验中心建设提高医学生的综合素质] .docx

中小学生综合素质评价 加强临床技能实验中心建设提高医学生的综合素质 摘 要 临床医学是实践性很强的一门学科，临床技能试验教学是临床医学教学中得核心内容之一。医师具备娴熟规范的临床技能是本职业的基础，尽管随着科学技术的发展，各种高科技医疗设备运用到临床，但仍无法取代询问病史、体格检查、基本技能操作等临床技能在疾病诊断中得地位。由于医学教化规模的扩大，医疗体制的改革以及医患关系的惊慌，医学生及年轻医师临床技能的培训不能得到保障，严峻影响了业务水平，因此重视培育医学生的综合素养，对他们今后的成长和发展起到了重要的作用。建立科学的临床技能培训体系，是临床教学改革的必定。 关键词 临床技能试验中心；建设；医学生；综合素养； 1 临床技能试验中心的建设和规模 经过2次调整，目前潍坊医学院临床技能试验中心的运用面积5000，是学校教学、培训基地。中心设有外科技能试验室、物理诊断试验室、急救技能训练室、护理试验室、麻醉学试验室、影像诊断试验室。 配备的各种模型和设备有：外科技能试验室：打结训练模型、高级皮肤缝合模块、动脉穿刺模型、全功能训练模拟人、女性导尿模型、男性导尿模型。物理诊断试验室：心肺听诊及腹部触诊训练系统，配备有智能心肺腹部检查系统机36台，可同时供应给120多名学生进行心肺听诊和腹部触诊学习训练。急救技能训练室：全功能急救模型、心电监护仪、呼吸机、ECS综合模拟系统、气管插管模型。护理试验室：女性导尿模型、多功能注射模块、半身洗胃模型、吸痰训练模型、肌肉注射模型、高级静脉注射及穿刺模型。麻醉学试验室：多功能麻醉工作台、心脏急救监视装置、便携式多参数监护仪、脊椎穿刺模型、气管插管模型。影像诊断试验室：PACS影像教学系统、彩色多普勒超声诊断仪、NHC-450型X光机、GE0.5型CT。 2 临床技能试验中心队伍组成模式 临床技能试验中心设置有主任1名、副主任6名，中心主任、副主任由学校聘任。中心主任要负责制定试验室发展规划，组织开展试验教学改革，使教学手段向现代化发展；领导并组织试验室的科学管理，促进试验教学发展。副主任负责试验中心试验教学和管理，负责各试验室的试验教学大纲、试验内容、试验项目，并组织试验教学的实施，负责试验设备申购安排、检查督促试验仪器的日常维护。试验室的教学，由中心秘书负责，负责试验室日常工作管理。 试验教学师资队伍通过公开聘请，由教授、副教授或具有硕士以上学位的老师担当。激励理论课老师从事试验教学、试验老师兼任理论教学，实现两类老师与教学的融会贯穿，保持试验教学核心骨干的相对稳定。学历层次高，结构合理，能够满意试验教学及科研工作的须要。 3 临床技能试验中心的教学管理模式 临床技能试验中心实行院、校两级分级管理，相对独立运作，作到分工明确，责任到人，使中心成为面对多学科、多专业的试验室建设与教学管理实体。中心主任负责中心的全面工作，负责综合规划、协调、监控。中心健全了岗位责任制，定期对各试验室工作人员的工作量、工作业绩和教学服务水平进行考核，明确责任，竞聘上岗，量化考核，规范管理，为师生供应良好的试验环境。为保证中心正常高效地运转，中心建立了一系列的规章制度和管理方法，并渐渐完善师资队伍，遵循教学设施共享、人力资源共享、对外开放，进行统一规划、统一管理、统一建设。从而保障了对中心人员、设备、教学、科研的全面、优质、高效地管理，使得人尽其才、物尽其用，节约了教化成本。 4 临床技能试验中心功能和作用 担当临床医学、护理、影像、口腔、麻醉、预防本科生实习和见习期间临床技能技能的培训和考核；担当学校各教学医院临床技能竞赛活动；为全校探讨生、老师以及校外科研医务人员供应科学探讨服务；为附属医院毕业后的医学接着教学服务。努力建设成为“全省执业医师规范化培训”、“全科医师规范化培训”的基地。 5 临床技能试验中心对外沟通 中心在临床教学试验室管理体制和临床医学试验教学的改革方面已取得了明显成效，现已发展成为省内有重要影响的临床技能试验教学单位之一。中心广泛与国内外同行沟通，文登中心医院、淄博第一医院、滨州医学院、泰山医学院、徐州医学院等多家兄弟院校来我中心参观沟通，乌克兰第聂伯罗彼得罗夫国立医学院专家来我中心参观，更多中心的发展赐予了确定。 6 临床技能试验中心成果 通过临床技能试验中心的实践训练，使医学生懂得临床实践的基本程序，极大的调动了学生学习的主动性，试验爱好深厚，操作技能明显提高，学生的独立思维实力、语言表达实力以及动手实践实力都有了较大的提高。同时学生科研素养、创新精神人际沟通、表达实力及综合素养也得到有效发展。在2011年的其次届全国高等医学院校高校生临床技能竞赛中，潍坊医学院获得华东赛区一等奖和全国总决赛二等奖的优异成果。在2011年山东省南丁格尔志愿服务团应急救援技能竞赛中，获高校组第一名。 通过临床技能培训中心的实践训练，医学生在练习操作过程中可以不怕出错，不会因为操作失误而造成严峻后果，假如出现错误，带教老师会刚好订正，有利于增加记忆，保证了医学生操作的规范性与娴熟性，避开了因操作错误或不娴熟为患者带来苦痛或产生医疗纠纷。 临床模拟教学作为理论教学和临床实践的有效协助手段，有效的缓解了由于扩招造成的临床见习困难及临床教学资源惊慌的问题，节约了教化成本。 临床技能试验中心充分利用高水平师资和丰富的试验教学资源，面对区域内各级医院开放，开展了临床执业医师资格考试的实践技能培训，以及全科医师培训和不同层次的卫生技术人员在职培训，实施急救技能进万家安排，实现了教学资源利用的最大化，为区域社会发展做出了肯定的贡献，为培育适应21世纪合格医学人才奠定坚实的基础。 参考文献： 1周桂宏.加强试验室建设管理.促进试验教学的发展.时代教化，2008（1）：131. 2刘理，郑维扬.以临床技能中心建设为契机加强临床实践教学改革.医学教化探究，2009，8（8）：971-971. 3许淼，蔡渭澄，等.上海市实施住院医师规范化培训临床技能考核的探究J.中国专科医师培育，2006，1（3）：12.