电功率公式 [电功率] .docx

电功率公式 电功率 教学目标学问目标1.知道电功率及其单位.2.理解额定功率.实力目标了解从能量分析入手去相识物理规律是物理学的重要探讨方法.情感目标使学生获得解决实际用电的初步学问.教学建议教材分析 本节教材从比较在相等时间内做功的多少引入电功率的概念，再依据电功率的定义和电功公式导出电功率的计算公式，给出电功率的单位.然后从电功率的单位引出电功的单位千瓦时，说明1度就是1千瓦时.为帮助学生理解额定功率教材支配了小灯泡在不同电压下工作的演示，教材还介绍了不同用电器的两个重要指标，额定电压、额定电功率，以使学生对常见用电器设备的功率有所了解.1重点：驾驭电功率的概念、公式及其应用.2难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区分.3疑点：灯泡的亮度确定于什么？教法建议 本节教材包括电功率和用电器额定功率两块内容.老师可以利用前面学生学过的功率的学问和探讨方法，突出比较做功快慢的方法：比较单位时间内用电器做功的多少.在讲解电功率的公式时，留意强调公式中的各量的对应关系，是同一段电路中的各量.不易同时给出电功率的导出公式，使学生感觉公式多不易驾驭.额定功率和实际功率的区分学生不易做到，老师要通过试验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个，而实际电压和实际功率有许多.教学设计方案重难点：重点是电功率的概念和单位，难点是额定功率.教学过程：一引入新课方案一：复习功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦.再举出时间不同做功不同的实例，问学生如何比较做功快慢，引出电功率的定义.方案二：分析类比建立电功率的概念：可用幻灯片设计一组问题：1）怎样比较运动快慢？2）这样比较力对物体做功快慢？3）这样比较电流做功快慢？引出电功率的概念.二、电功率：电功率的概念要讲清：电流做功快，电功率就大；电流做功慢，电功率就小.电功率的定义公式为P=W/t，电功率的普遍适用公式是P=U·I，比较电功率大小时，要全面考虑到公式中各物理量的关系，才能确定电功率的大小关系.例如：在相等的时间内，依据P=W/t，电流做的功越多，电功率就越大.电功率的单位简单和电功单位千瓦时混淆，可采纳让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的意义.三、额定功率：方案一：可以用并进式的教学方法，让学生通过试验体会用电器的工作有正常工作问题，然后引进额定功率的概念.学生试验可以设计三组，1）是在比额定电压低的状况下工作；2）是在额定电压下工作；3）是在比额定电压高出1/5的状况下工作.方案二：老师拿出“220V60W”和“220V100W”的灯泡，问将他们串联起来，哪盏灯亮？然后做试验，引出额定功率的概念.例题1、一只额定电压为220伏特的电热煮水器，在正常工作时通电12分钟，电度表的示数增加0.1度，问：这个电热煮水器的功率多大？正常工作的用电器，其实际电压应等于额定电压，所以该题中的电热煮水器的实际电压应为220伏特，工作12分后，电度表的示数增加0.1度，即用电0.l度依据P=W/t=500瓦例题2、有两盏灯连接方式如图所示，已知电压U相同并保持不变，两灯均可发光，在甲、乙两图中比较灯1的亮度是 A甲图亮B乙图亮 C同样亮D无法推断同一盏灯的亮度与它的实际功率状况有关，在甲乙两图中，灯1的实际电压不同，甲图中的实际电压小于乙图中，所以灯1在甲图中实际功率小于乙图中，所以灯1在乙图中较亮.B选项正确.板书设计：探究活动灯泡的亮度确定于什么?学生分组老师供应试验器材:低压电源、电压表、电流表、标有“2.5V”的小灯泡、开关、滑动变阻器、导线若干、“220V 40W”白炽灯泡一只.(1)提出问题(2)老师可先演示或提示,再由学生操作.(3)视察灯泡两端的电压改变与灯泡相应的亮度改变.(4)探讨,分析.