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关于中国教育的文章欣赏：中国教育之殇 学习啦：一位一般的教化工作者，对中国的教化事业做出了属于自己的见解，也为自己的教化道路做出了属于自己的目标，中国的教化问题究竟在哪？我们又可以如何对这些问题进行改革呢？下面我们一起看看这篇中国教化之殇。 首先要声明的是：我只是一个一般的教化工作者，我只是一个极其一般的语文老师，因此，我所说仅代表个人观点。但是，我的观点肯定具有正能量，肯定具有针对性，因为我对教化的情怀很深，我对教化事业有着深厚的情感，我深切地关注着下一代的健康成长，我深切地关注着国家的强大与富强。 鲁迅先生说过：“不在缄默中爆发，就在缄默中死亡!”许多时候，我情愿保持深深的缄默，但是，我又真的担忧自己会在缄默中迷失方向，担忧自己在长期的缄默中丢失立场，担忧自己会在缄默中死去。我写此文，不为扬名，也不为图利，只为我们的教化，只为我们的孩子。 每一年的高考，每一年的中考，都会成为大家热议的话题，尤其是语文考试中的作文题目，恒久都是无可避开地成为热议的焦点。在全部人的眼中，作文题几乎就没有让人满足过，总是会有人在第一时间跳出来说话。这些人当中，有高层领导干部，有基层教化工作者，有底层市井老百姓，沸沸扬扬，热喧闹闹持续升温。为什么会这样呢?我想在这里剖析一下各个阶层的内心世界，如有不当之处，敬请有雅之士多多包涵。 每一年，人们都在期盼高考与中考作文题的出炉，在期盼中，他们已经事先打算好了吐槽的内容，终归不满足已经成为了一种定势。一旦作文题出来，吐槽立马就会遮天蔽日。当权者之所以会吐槽，那是因为这样的吐槽可以凸显出他对教化的理解与关注，这样的吐槽可以彰显出他对教化认知的高度，同时可以赢得手下人的追捧，因为他是一个很懂教化的人。教化工作者吐槽，因为他们有的身处教化第一线，他们刚好带着毕业班，假如此时不吐槽，那么成果出来后就找不到学生考不好的借口了。他们吐槽的目的并不在于作文题的本身，而是在为自己所任班级考不好提前做好铺垫。等到成果出来后，他们就可以顺理成章地将全部责任推至命题上了，很高超，也很下作。老百姓之所以吐槽，无非就是跟风而已，事实上他们并不是很懂，别人说不好，他们就跟着说不好。这些人当中，有不少考生家长，他们所关注的并不是作文命题的本身，他们真正关注的是自己孩子在考场上的发挥。你们说作文题出得不好，那么他们肯定会第一时间信任并附和，同时做好面对孩子考不好的心理打算，这是一种无知，更是一种悲伤。 是不是每年的作文题都出得不好呢?我坚决不同意这个观点。为什么我会说得如此坚决呢?理由如下： 一、高考和中考的命题人确定不是一般人，如若不然，那些专业吐槽人士都可以去参与命题了。邓野先生很想去参加这样的命题，但是因为实力和知名度不够，我没有机会，也没有资格。简洁地说，能加入中高考命题组的人，绝非一般人，他们有阅历，有实力。但是，他们绝非圣人，他们不行能出一套能够使全部考生或家长满足的试卷，任何人都做到，这就是我们所说的众口难调。 二、中高考的命题难度是相当大的。你试想一下，中高考已经实施了几十年，在这几十年的时间里面，有多少人在探讨中高考的试题呢?老师在探讨，学生在老师的带领下探讨，有多少试卷被分析?有多少试题被解除?这是自不待言的，于是，命题人不得不反过来探讨老师和学生，不得不在被围困得水泄不通的境况下突围。在这种状况下，命题势必会发生偏差，势必会出现些许的出人意料。你可以试想一下，假如一切都能如你所料，假如一切都能如你所想，那么还须要考试吗?假如真的是这样的话，大家照样可以吐槽，会说命题没有质量，没有水平。 三、考试的根本作用就是选拔，它是在公允公正的状况下进行的。可以说，中高考是相对公允的，我说的是相对而不是肯定。既然是公允公正的，那么，全部参考学生面对的同一套试卷，不管这套试卷是好做还是不好做，大家都是一样的，要么都好做，要么都不好做。假如你是优秀的，那么，无论面对什么样的题，你都能脱颖而出领先他人，假如你什么都不会，无论什么样的题，你照样会落后于人，假如考试的区分能够得到正常体现，那这就是正常的考试。既然是一样的，既然是公允的，为什么还要吐槽呢?我认为，吐槽只不过是一种习惯罢了，这是一个很不好的习惯。有些人天生喜爱吐槽，天生喜爱挑剔，而那些喜爱吐槽的人往往自身并不优秀，但凡有修养、底蕴深厚的人是不会吐槽的，因为他们懂得敬重，懂得理解。 四、吐槽的出现，其根本缘由并不是正义感的存在，而恰恰是正义感的渐渐缺失。无聊之人定有无聊之举，戚戚小人定有戚戚之态，指责和谩骂并不能解决问题，正视和思索才是解决实际问题的途径。搞好教化，教好学生，夯实基础，苦练内功，让孩子们学有所得，学有所成才是我们真刚要做的事情。假如吐槽可以解决问题，那么邓野先生特别情愿加入吐槽的行列。埋下头来，潜心探讨，仔细工作，这才是教化工作者应当做的事情。 中国的教化并不算优越，中国的教化及考试的形式并不是无可挑剔。在当前，我觉得我们的教化之殇并不是体现在考试命题上，而是出现在以下几个方面： 一、我们的教化体系还不够完善，对于人才的选拔与定位还不够精准，对人才的选拔形式过于单一，忽视了特性及专业的凸显，这个问题，须要我们不断地探究与改进。 二、我们的老师队伍良莠不齐，许多不专业的人站上了讲台，误人子弟的事情每天都在发生。不少人有老师之名，而无教书育人之能。有些不懂教化之人，却又谋着教化的重任，这是教化之悲伤。之所以会出现这种现象，其根源是我国的教化制度还不够强硬，我坚信，整顿教化管理者团队及老师队伍的举措应当很快会着手实施。 三、老师的职业道德正在渐渐丢失。老师的职业道德修养，是从教人员的职业道德准则，是务必坚持的职业操守。而今，这种道德正在日渐丢失，这种道德的丢失，才是真正的教化之殇。没有了操守，就没有灵魂，没有了灵魂的教化势必严峻影响到我们的下一代，我们应当高度重视这个问题并刚好出台解决方案。 四、我们的教材及教学内容过于拘泥，也过于单一，我们忽视了很多有益于孩子身心健康的学科设置，我们过于看重应试教化而忽视了孩子们特性的发展空间。素养教化始终只是停留在口头上而并没有得到彻彻底底的推行，这就导致了高分低能者占据了高考市场，而那些有思想，有见地、有实力的孩子被考试分数拒之门外。 五、我们的教化格局出现脱离，社会教化，学校教化，家庭教化出现了维度倒塌。社会教化环境每况愈下，学校教化质量出现下滑，家庭教化跟不上时代教化的须要。在这种状况下，教化的总体质量出现滑坡，不学习的人越来越多，不爱岗、不敬业的老师也越来越多，不懂教化的家长更是多得惊人。于是，教化的大格局出现问题，教化的一线出现问题，教化的后方同样出现问题，诸多问题的累计就是中国教化之殇。 六、教化不规范，不系统，教化水平严峻失衡。教化不规范，是因为那些不懂教化的人在成天瞎咆哮、瞎指挥，今日这样明天那样，让人无所适从;教化不系统，是因为我们的随意更改，肆意妄为，你唱你的歌，我跳我的舞，种种迹象表明，中考也好，高考也罢，花样在不断翻新，而形式却又一成不变，虽让人纷繁芜杂应接无暇，但事实上只是换汤不换药。这是教化的悲伤，这是教化的无助! 公众号：寒星独步 本文为原创文章，版权归作者全部，未经授权不得转载!学习啦 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页