[人本主义教学观的完美体现]人本主义啥意思.docx

人本主义教学观的完美体现人本主义啥意思贯穿新的语文课程标准（以下简称标准）的一条重要精神主线便是“人本主义教学观”这一全新的教学理念。因此，标准中的“人本主义”语文教学核心理念就值得我们仔细解读。课程观：努力将“以学生发展为本”的理念体现于课程之中1.突破学科中心，实现课程功能的转变课程标准的设计突破了“学科中心”这个狭窄的视野，以学生发展为本，充分考虑学生语言和身心发展不同阶段的特点，考虑与儿童生活、社会的联系，考虑激发学生的学习爱好。这种理念打破了单纯强调学科本身的系统性、逻辑性的局限，尽可能地体现了义务教化课程应当致力于学生发展的特定功能。2.构建开放、活泼的语文课程标准要求充分利用现实生活中的语文教学资源，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教学体系。它拓展了学生的学习空间，增加了语文实践的机会。在标准中，还首次提出了“课程资源”这个新名词，要求广泛利用课程教学资源和校外资源。它特殊强调了家庭是值得重视的语文资源，提出广播、影视、网络等各种媒体都可以作为语文学习的载体。学生观：为学生的终身发展奠基1.从“精英主义”转向“大众主义”1996年国家教化部曾对我国义务教化实施状况进行调研，结果表明，我国现行的教学大纲要求过高，90%的学生不能达到教学大纲所规定的要求。而标准中要求：“九年制义务教化阶段的语文课程，必需面对全体学生。”因此，标准是一个“最低标准”，换言之，它不是“精英教化”，而是面对每个儿童，着眼于全体儿童发展的“大众教化”。2.着眼于学生语文素养的全面提高标准要求“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。语文素养是学生学好其他课程的基础，更是学生全面发展和终身发展的重要基础。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。标准在理念上的体现是两者的有机统一，并在“工具性”的基础上着力体现其“人文性”。3.重新确立学生主体地位当前的小学语文教学改革中，特殊呼喊学生的主体精神，张扬学生的特性，发挥学生的创建才能，以真正落实学生是语文学习的主子。标准提到：“学生是语文学习的主子”。它要求我们在教学活动中应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，激励学生选择适合自己的学习方式。教学观：教学方法和学习方式由封闭走向开放1.教学过程是师生交往、主动互动、共同发展的过程教学是老师的教与学生的学的有机统一。这种“统一”的实质是交往、互动。标准把教学过程看成是师生交往、主动互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学。把教学本质定位于交往、互动，是对教学过程的正本清源。传统意义上的老师的教与学生的学不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。2.实践活动成为语文教学的重要环节对语文教学而言，加强语文实践无疑是学好语文的绝好途径。标准写到：“语文是实践性很强的课程，应注意培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。”因而，应当让学生更多地干脆接触语文材料，在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律。3.主动提倡多样化学习方式标准提倡学生采纳“自主、合作、探究的学习方式”，还提出了“探究性学习”这个概念。这种学习方法的引入，有利于学生在感知爱好、自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。这些都要求语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。“人本主义教学观”是素养教化在语文教学中的一种回应，是对语文教学模式的变革和发展的一种突破，是对素养教化的一种诠释，是关注学生生命意识的一种折射。以人为本，和谐发展，这就是充溢终极关怀的人本主义教学观！摘自中国小学语文教学论坛