[数学说课稿示例,二年级教学] 小学二年级数学说课稿.docx

数学说课稿示例,二年级教学 小学二年级数学说课稿二年级网权威发布数学说课稿示例 二年级教学，更多数学说课稿示例 二年级教学相关信息请访问小学二年级网。数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。这时候，假如老师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习爱好。优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，慢慢形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。以下是大范文网整理的相关资料，希望对您有所启发。 一、说教材教材分析对称是一种基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。在自然界和日常生活中具有对称性质的事物许多，学生对于对称现象并不生疏。例如，很多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。对称的物体给人一种匀整、均衡的美感。教材借助于生活中的实例和学生的操作活动，推断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质。教材是根据学问引入概念教学学问应用的依次逐步绽开的，体现了学问的形成过程。教材先通过蜻蜓、树叶、蝴蝶、京剧脸谱的实物图让学生视察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。接下来教材供应了一个剪衣服的活动，再让学生仿照书上的步骤随意剪一剪，使学生看到，在剪的过程中，只要把一张纸对折，两边完全重合，剪出来的就是轴对称图形，从而通过折痕引出“对称轴”的概念。最终，让学生说一说生活中哪些东西是对称的，使学生了解对称在生活中的应用性。说教学目标1、学问目标初步相识轴对称现象，并能在方格本上画出简洁的轴对称图形。2、实力目标培育学生的动手操作实力，让他们在操作中探究发觉。3、情感、看法、价值观目标培育学生相识、发觉、探究美的实力，提高审美意识。教学重、难点1、重点：相识轴对称图形，并能正确推断。2、难点：探究某些对称图形的对称性。二、说教法我先从孩子们感爱好的卡通明星米老鼠来咱们班做客谈话导入，并告知学生我特殊喜爱看动画片，尤其是米老鼠，在帮米老鼠贴耳朵的嬉戏中，即拉近了我和学生的距离，又揭示了课题，达到了愉教消遣的目的。在讲授新课的过程中，我没有根据例1的模式进行教学，而是将教材进行了改动，用卡纸剪了学生都比较喜爱的小动物蝴蝶、小鱼、七星瓢虫，这些动物都是典型的对称图形。在出示这些动物时，我设置了一个让学生猜一猜的环节，对这些动物对折出示，依次贴在黑板上。让学生说发觉了什么?生边汇报，师边演示对折，既形象又生动地让学生体会到对称的含义，并引出对称轴，师先示范画，然后叫学生板演，最终全班完成书上做一做，先推断是不是对称图形，再画出对称图形的对称轴。这样进一步巩固了对称图形的特征，又加强了对称轴的概念。在巩固练习时，我又设置了一系列才智百宝箱的闯关嬉戏，并依据这些练习题的特点各起了一个象征性的名称，如“火眼金睛”，看谁在“桂林山水甲天下、”“1、2、3、4、5、6、7、8、9、0”这些汉字和数字中找出对称图形。又如“是真是假”，让学生推断这些生活中的实物图形是不是对称图形，并说说为什么?再如“争先恐后”让学生说一说生活中的对称图形的例子。通过这一系列的嬉戏活动，孩子们的学习主动性日益高涨，既巩固了本课的学问，又满意了孩子们爱动的天性;还满意了学生体验胜利的乐趣。在拓展部分，让学生动手折一折，依次折出长方形、正方形、圆形的对称轴，这部分学问是本课的难点，通过边实践、边汇报，让学生得出结论。既培育了学生的动手动脑实力，又突破了本课的难点，充分体现了“自主、合作、探究”的新理念。最终，通过老师给孩子们送礼物，现场给学生剪一个对称图形，然后让学生动手也剪一个对称图形，进行展示、互评、观赏，让学生体验自己的劳动成果，又揭示了对称图形的对称美。本节可始终围绕“让每一个学生在不同程度上得到提高，人人学有价值的数学”，这一理念绽开的。充分发挥了小组合作的优势，运用了丰富多彩的课堂评价语言。如：“你真英勇，声音再大一点就更棒了!”“你的声音真好听，接着努力吧!”“你的思维真独特，我都没有想到!”我敬重每一个孩子的感受，刚好地进行调控，让每一个学生真正学到有价值的数学，体验不同程度的乐趣。三、说学法每个孩子都是主动向上的，只要给她一个舞台，每个人都情愿把自己展示给大家。因此，我既实行了自主、合作的方法，又运用了探究、实践的方法来完成本节课的内容。如从一起先，我就给学生提出一个要求，“干什么都要比着干、抢着干、争着干，看谁最聪慧?看哪个小组最团结?小组、个人都有小小的嘉奖。有了竞争机制，每个人不再是旁观着，而是参加者。在上课的过程中，通过“贴一贴、猜一猜、玩一玩、折一折、剪一剪、说一说”等活动充分发挥了学生的主体性和老师的主导性。四、说过程激趣趣导入1、今日我想邀请一位可爱的动画明星和咱们一同来上课，你们情愿吗?(情愿!)瞧,它是是谁呀?(米老鼠)，对!是可爱的米老鼠。我特殊喜爱看动画片，尤其是米老鼠和唐老鸭。现在，就把我的老挚友请出来，大家欢迎一下。怎么，我的老挚友少了一只耳朵是我不当心把它弄掉的，谁情愿帮米老鼠把耳朵贴上。(生贴，生评)贴这行吗?(不行)为什么?贴这行吗?(行!)为什么?(因为左右两边的位置一样)。对，你说的真不错，咱们可以把左右两边耳朵的位置说成对称，(板书课题)。在这里你还能说什么是对称的?(眼睛、嘴巴)，在自己身上找一找，看有哪些是对称的?(生找，并汇报，师评)讲授新课1、小挚友真了不得，找出了这么多的有关对称的例子，咱们给自己一点掌声吧!看到你们这么棒，有三位可爱的小动物也想和你们交挚友，你们情愿吗?(情愿!)先来猜一猜他们是谁?(蝴蝶、小鱼、七星瓢虫)师边说边板贴。2、说说你发觉了什么?(左右两边一样)我们把左右两边完全一样的图形，就叫作对称图形，(补充板书图形)这些都是对称图形，(生边说，师边示范对折)3、使左右两边完全重合的折痕老师用虚线把它表示出来，这条线有一个好听的名字?谁知道?不知道的学生打开书第68页找一找。(对称轴,生说师板书)小鱼的对称轴在哪里?谁来画?(请一名学生来画，其他学生视察)七星瓢虫的对称轴在哪里?谁来画?(生板演)(生评、师评)4、刚才咱们相识了对称图形和对称轴，现在也动手画一画这些图形的对称轴，画之前先来推断一下这些图形哪些是对称图形?哪些不是对称图形?为什么?然后再画出对称图形的对称轴，师巡察指导，点评。巩固练习1、瞧，老师给咱们班的同学带来一个宝盒，是什么呀?(才智百宝盒)想知道里面有什么吗?(想!)谁来开启百宝箱?(生依次从盒子里拿出闯关的题卡：火眼金睛、是真是假、争先恐后)这里有三个嬉戏，你们想先玩哪一个?(生选择，进入嬉戏环节。)2、刚才在嬉戏中表现了同学们聪慧才智，现在老师想看看同学们的小手是否灵活?赶快拿出打算好的长方形、正方形、圆形纸，依次折出它们的对称轴。在折圆形的对称轴时，师须加引导，直到学生说出多数条。(无论怎样折，我们发觉圆的两边都是一样的，这样始终折下去，能折完吗?)3、冬天来了，有一个节日是我始终都盼望的圣诞节，我打算了提前送给咱们班同学一棵圣诞树。现场剪圣诞树，师剪，生视察。然后，请同学们发挥想象力，动手剪对称图形。剪完的同学四人小组进行评价，小组内选择一件最满足的作品贴在黑板上，请大家观赏;在观赏的过程中让学生体会对称图形的对称美。小结这节课，你上的满足吗?(生评价)我发觉生活中到处有数学，希望大家能够做生活的有心人，用观赏的眼睛来发觉问题、解决问题。教学反思胜利的体验，让我接着杨帆，在课改中远航，每到一站，你都会收获更多的惊喜。一、说教材本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的相识，并能够精确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了学问的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学，使学生对重量单位有比较全面的相识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的须要，也为以后学习新知打下基础。教材所呈现的学问结构，层次清晰，由易到难，便于学生理解和驾驭。先通过两幅插图说明吨在实际中的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，揭示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际，通过推算体重帮助学生哇加深1吨=1000千克的相识。最终学生通过“做一做”了解并驾驭吨与千克之间的简洁换算。本课题的目标：1.使学生相识重量单位吨，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。2.驾驭重量单位吨与千克间的简洁换算。3.培育学生视察比较、抽象概括的实力。本课题的教学重点是初步建立1吨的重量观念，这也是教学难点。二、说教法和学法本课题的教法与学法拟体现以下两点：1.加大主体参加的力度学生是学习的主体，教学中放手让学生尝试，让学生在亲身感受中推算，尽可能创设学生参加的情境，强化学生的主体地位。2.帮助组建认知结构学生的认知结构由教材的学问结构转化而来。教学中，通过复习的填空练习、新知教学中的尝试练习、巩固阶段的综合填空练习，向学生展示了一个有序的、完整的学问结构，从而帮助学生组建起关于重量单位及其换算的认知结构。三、说教学程序第一课时。教具：投影片、图片、小黑板。1.新课导人(1).填空。1千克=()克3千克=()克6000克=()千克5000克=()千克(2)请学生说出自己的体重是多少千克。(3)请学生说出老师的体重约是多少千克。克、千克是我们以前学过的重量单位，它们用来计量较轻物品的重量，当计量较重的或大宗物品的重量时就要用“吨”作单位。这节课我们就来学习“吨的相识”。老师板书：吨的相识。以旧引新，过渡自然，便于学生接受新知、驾驭新知。2.新课绽开第一层次，教学吨的相识。(1)利用投影出示课本中的直观放大图，引导学生说出两幅图的图意。(2)老师提问：汽车的载重量是多少?火车车皮的载重量是多少?计量这类较重物品用什么作单位?学生回答后老师小结：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。(3)再请学生说一说在哪里望见过用吨作计量单位的标记。这一层次的教学设计围绕教学内容和小学生相识事物的特点，在教学中先演示、提问，再小结，让学生充分感知吨这个计量单位，为下一步教学奠定基础。其次层次，相识千克和吨的关系。(1)先出示问题：大米每袋重100千克，10袋重多少千克?再出示课本的直观放大图，并将图片逐一贴出。让学生依据老师的演示，一袋一袋地数数(100千克100千克地数)，每袋100千克，10袋是1000千克，1000千克是1吨。1000千克就是1吨，1吨等于多少千克?依据学生的回答老师板书：1吨：1000千克。(2)同桌同学相互说出自己的体重，并相互背一背，来感受1个同学的体重有多重。老师提问：我们班乎均每人体重按25千克计算，40个同学的体重是多少千克?是几吨?(40个同学的体重是1000千克，是1吨。).这一层次的设计，充分让学生动脑、动手、动口，主动参加学习，并亲身感受和推算，有利于学生建立1吨重的观念，突破难点。第三层次，教学千克与吨的换算。(1)出示：6吨=()千克，5000千克=()吨，让学生试做。启发学生想出：因为1吨是1000千克，6吨就是6个1000千克，所以6吨是6000千克;5000千克里面有5个1000千克，所以5000千克就是5吨。(2)完成课本中的“做一做”。这一层次的设计，整个过程让学生试着独立完成，给学生动脑、动手、动口的机会，体现老师为主导、学生为主体的教学原则。3.巩固练习。(1)填出适合的单位。·一筐苹果重25()一个乒乓球重3()一袋化肥重50()一只大象重6()一辆货车载重4()一支粉笔重5()(2)匹配连线。5000千克2吨8吨6千克2000千克8000千克6000克5吨(3)计算：1280千克-1吨6吨+50千克72吨-23吨93吨50千克-93吨(4)完成练习十九第25题。(做在课本上)练习形式多样化，既有利于学生巩固新知，还可以提高学生的学习爱好。一、说教材：1、教材简析：东南西北是北师大版小学数学二年级上册第五单元方向与位置中的起始课。本课通过对东南西北四个方向的简洁相识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路途图奠定基础。新课标明确指出，“窨欢是创新精神所须要的基本要素，没有窨观念，几乎谈不上任何独创创建。”因此，从小学会正确的辨别方向，建立初步的空间观念，对人的发展是非常必要的。学好本课的意义自然不言而喻。2、教学目标：(1)通过情境创设，从学生已有的生活阅历动身，使学生能够依据给定的一个方向分辨其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在位置，知道地图上的方向。(2)借助现实数学活动培育学生分辨方向的意识，发展学生的空间观念。(3)能主动参与数学学习活动，体验数学与现实生活的亲密联系，在活动与沟通中获得良好的情感体验。3、教学重难点4、(1)教学重点：给定东南西北中的一个方策，能精确分辨其余三个方向，会用东南西北描述物体所在位置。5、教学难点：分辨现实生活中的方向。二、说老教法本次教学活动以嬉戏的方式呈现教学内容。在教学中，通过创设情境，沟通互动、嬉戏活动等既生活实际又具有实践趣味性的方式构建新知。融视察实践、沟通、合作等学习方法为一体，注意学习方法和气探究。三、说学法数学课程标准明确指出数学教学要加强同生活的联系，所以，我们强调要让学生学习生活中的数学，因此，本节课我引导学生运用视察-发觉-实践-迁移的学习方法进行学习不仅培育了学生的动手、发觉实力，还让学生充分感受到了学习数学的乐趣，、使学生全身心地设入到学习的过程中来。四、说教学过程数学学习不是一个简洁的、被动的接受过程，而是学生体验探究、实践活动的过程，基于这一理念，我设计了以下教学环节：(一)嬉戏活动，导入新课俗话说：爱好是最好的老师，人民民主课一起先，我就抓嬉戏住学生喜爱嬉戏的心理，让学生在嬉戏中轻松、开心的完成“上下、左右、前后”的复习。既激发了学生的学习举又为下面的学习做好了学问铺垫和心理打算。(二)实际视察、感受方位在这一环节我主要是从“你知道太阳是从哪个方向升起来的吗?”谁说：你是怎么找到东的?“”你还能找到其它三个方向吗?“为引子，从而引导学生自己视察，辩认学校的四个方向，并和同伴找一找，说一说这四个方向都有些什么。最终让学生随意转身，面对各个方向指指说说。如”我面对东，我的后面就是西，左面是南，右面是北等等。在这一环节给学生充分的思索探究的时间和空间充分发挥了学生的集体才智，体现了学生和合作与互助，培育了自主探究的精神。(三)室内辩认，学以致用。基于学生爱玩、爱动、喜爱嬉戏的特点，我在这一环节回来生活、玩中强化中高计了“我说你做”的嬉戏如：让同学们面朝()面，后面是()左面是()，右面()这是为后面学习地图方向做打算。其次，我让学生玩“超级仿照秀”的嬉戏，如：学青蛙向南蹦两步;面对西学公鸡迈几步;超凡脱俗东扮孙悟空;向北点点头等。让每个学生都活动起来，在兴奋、愉悦的氛围中感情辩论方向。(四)整理记录，实现迁移。在这一环节主要是让学生在没有老师的指导下，通过自己动手绘制学校地图，由于绘制的地图方向不一样，人们难以依据地图找到要去的地方而产生问题，从而引导学生得出：必需有统一的方向才使人们看得懂地图，不会混乱。在这一问题冲突的基础上再让学生视察、探讨，最终得出：地图上的方向是上北、下南、左西、右东。明白了地图上的规定，再让学生依据这一规定对自己绘制的地图进行修改，实现了从实际方向向地图方向的迁移，注意了对学习过程及学习方法的探究。(五)玩中练习，拓展应用。方向学问来源于生活，应用于生活。课堂上的学习很不够，须要在生活中视察、应用，才能真正驾驭。所以在第五环节体验收获、拓展延长中，我设计了森林之家这一情境练习。首先对学生提出问题：你能从图中找到小动物的家吗?你是怎样找到的?其次让学生说说：想去哪只小动物家?该怎样走?这样巩固了学生对地图上方向的相识。最终的课堂总结让学生说说学会了什么?有什么好处?并激励学生搜集辨别方向的方法，激发了学生探究的欲望，使学生带着问题走出课堂，正所谓“课虽尽，思未了。”整节棵由各种活动贯穿其中，充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必需以学生已有的学问、阅历为基础等新日环食，使学生大气学、乐学、让学生在欢愉、愉悦的氛围中获得大量的学问，提高各种实力。