一年级英语说课稿 《自我介绍》的一年级英语说课稿范文.docx

一年级英语说课稿 自我介绍的一年级英语说课稿范文一年级网权威发布自我介绍的一年级英语说课稿范文，更多自我介绍的一年级英语说课稿范文相关信息请访问小学一年级网。一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是老师的实力，更体现出老师对工作的酷爱仔细程度，通过说课稿，老师可以更好地绽开教学，合理科学的规划使教学作用最大化。以下是大范文网整理的相关资料，希望对您有用。教材分析我说课的内容是新标准英语教材一年级起点第一册第一模块的第一单元。第一模块共有两个单元。而第一单元是语言呈现单元。主要谈论打招呼，告辞，介绍自己，这些内容从生活实际动身，贴近生活，学生简单驾驭，是学生口语交际入门的第一课。国家英语课程标准一级目标要求学生能沟通简洁的个人信息，表达简洁的情感和感觉。二级目标要求学生能用简洁的英语互致问候，交换有关个人，家庭和挚友的简洁信息。培育学生从初学英语起先就能学着用英语去做事情的实力。依据课标要求，教材特点，我确立本课的教学目标为：1,语言学问目标学习挚友，师生间互打招呼，问候，简洁的自我介绍，并做到语言精确，语调自然，说话有感情。2,语言技能目标创设情境，在情境中学语言，培育学生运用语言的实力。3,情感看法目标培育学生学习英语的爱好，激发他们学习的主动性。培育孩子乐于与人合作的意识，通过沟通，加深对同学的了解。4,学习策略目标培育学生的留意力，视察力，激发学生主动思维通过嬉戏活动，培育对英语学习的爱好，引导学生在任务中，主动运用所学英语进行表达与沟通。教学重点：1,学习用英语打招呼，告辞，简洁的自我介绍，做到语音精确，语调自然。2,了解学习英语的重要性。教学难点：能够应用所学学问与别人进行简洁的沟通教具，学具打算Lingling,Sam,Amy的头饰。多媒体课件。学情分析一年级学生活泼，好动，新奇心强，形象思维为主。由于刚接触英语，几乎每个人对英语都有着深厚的爱好。而课标中指出学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有主动的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成果。因此我在教学中力争至始至终关注学生情感，努力营造宽松和谐的氛围。教学方法1,情境教学法2,“任务型”教学法3,smile教学法4,TPR教学法。学习方式通过小组自主探究，小组合作沟通的学习方式来主动学习和运用语言，形成有效的学习策略，培育良好的学习习惯。三，教学过程设计依据教学目标，学生心理及生理特点，教学过程设计首先要以能引起小学生的爱好为先，激励和培育孩子们学习英语的爱好。因此我设计了三个环节：第一，玩中学（一）创设情景，导入新课1,依据课标中指出的任务型教学活动要以学生的生活阅历和爱好为动身点，内容和方式要尽量真实，因此我创设了这样一个情境：在上课铃响后，我面带微笑走入课堂，并且热忱地向学生们打招呼说：Hello.或IamMissLiu,yourEnglishteacher.“hello,hi”这两个句子孩子们早已从电视，*上接触过，再加上我的表情和动作学生们立刻领悟到这是我在向他们问好并在作自我介绍，这时与靠近我的学生握手，向远处的学生挥手。表扬那些用英语向我打招呼的学生说：Verygood.Welldone.“I”或“Cleverboy/Clevergirl”随即教如何称呼老师的单词，待学生操练后，可要求学生互致问候，对刚接触英语的一年级学生而言，通过和老师握握手，打声招呼，使他们惊慌的心情得到放松，他们会觉得原来英语课是那么美妙，那么轻松。2,老师在黑板上写出English.3,老师告知学生英语是世界上最广泛的语言，很多国家都把英语作为官方语言。问一问学生都有哪些国家说英语（如：英国，美国，加拿大，澳大利亚，新西兰）。4,老师问学生为什么学英语。并告知学生，学好英语就可以和更多的人沟通，结识更多的挚友，学到更多的学问。整体呈现，重点驾驭。创设悬念师：同学们，老师今日给你们带来了四位新挚友，这四位新挚友将始终陪伴我们，和我们共同来学习，你们想知道他们都是谁吗？2,观看课件（多媒体展示）这一遍要求学生带着以上问题看，听，思索。其次遍仿照，跟读。在此阶段我运用了视听法，挖掘学生的视觉空间智能。让他们通过看，听就能大致理解所学语言的含义。师带着头饰（DamingAmylinglingSam）主动与学生打招呼，介绍自己，激励学生回应自己。学习告辞用语“Bye”“Goodbye”老师告知学生四个新挚友要和大家玩一个捉迷藏的嬉戏，藏起来之前他们来向大家说再见。然后学生通过听录音，并进行仿照。虽然内容简洁，但是要留意要求学生/ai/的发音要饱满，不能像中文“爱”的发音。Groupwork老师布置任务，让学生练习本课会话。这里我采纳了小组合作学习方法，同学们在完成任务的过程中，老师巡察，引导，帮助并参加到学生的活动中来。其次，学中做（即巩固操练）大纲中指出保持主动的学习看法是英语学习胜利的关键，留意不断地激发并强化学生的学习爱好，并引导他们渐渐将爱好转化成稳定的学习动机。因此在这一环节我设计了三个活动。1,对话表演学生四人一组练习对话并进行表演，展示他们的仿照效果，这一环节巩固新知，练习所学语言。针对基础不同的学生设计不同层次的任务目标，使学生在这一活动中相识自己学习的优势与不足，培育合作精神，体验胜利和欢乐。2,制作名片这一活动的目的是学习与巩固有关自我介绍的表达方法，培育学生口语实力和自主学习的实力。StepI学生制作运用各种方式介绍自己，学生通过设计自己喜爱的名片，进一步培育他们的视觉空间智能。StepII学生在小组内出示自己的作品并介绍自己，这一环节培育了语言智能。StepIII各小组推出自己的代表向全班汇报，进一步激发他们的表演*，同时提高了语言运用实力。通过这么一次活动，学生不仅驾驭了所学的学问点，更发挥了他们的潜能，在这么有创意的活动中，不仅运用了语言，学以致用，而且促进了英语与美术学科之间的渗透和交融。3,嬉戏巩固国家英语课程标准中提倡任务型的教学途径，以学生能做某事Learningbydoing的描述方式。设定目标要求，来培育学生综合语言运用实力。依据小学生的生理及心理特征，小学英语教学中的任务设计首先要以能引起小学生的爱好为先，激励和培育孩子们学习英语的爱好。由此可见，小学阶段培育学生的学习爱好尤为重要，而嬉戏是小学生喜闻乐见的消遣活动。它能调动学生学习的主动性，把学习变成乐事，使孩子们在嬉戏中学习学问，熬炼实力，培育爱好。使学生通过视察，思索，沟通与合作等方式，学习和运用英语，进一步巩固所学内容。活动1:做一做，猜一猜。让一名学生在教室前面用肢体语言来表达今日所学内容，其他的学生来猜出动作所表现的语言。这项活动挖掘了孩子身体运能智能，同时又体现了老师的TPR教学法。活动2:选出一名学生背对大家，这时老师指定一名学生说“Hi”或“Hello”前面的学生从声音辨别（如辨别是Tom）要说：Hi,Tom.Hello,Tom.如猜对后面的学生这时要说Yes.Iam假如没猜对要说No,Iam活动3:击鼓传花。首先，将全班学生分成两组。老师可有节奏地敲击小鼓，两组学生分别传花。当老师的鼓声停住时，拿到花的同学就站起来说：“Hello/Hi,Iam”假如学生已有英文名字，即可在此处进行练习，如没有，可先用中文名字代替。（这个嬉戏也可以用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时，起立做自我介绍。）以上几种活动进一步巩固了自我介绍这一学习目标。第三，做中得（即实践活动）（一）活动手册练习（二）课外延长新课程提倡“任务型”的教学途径，要求在设计“任务型”的教学活动时，活动不仅限于课堂教学，而且要延长到课外，让学生自己努力去创设一个学习英语环境，更好的学习英语。所以我要求学生在学习后主动用英语向班里不相识的小挚友介绍自己。回到家里和父母，挚友用英语问候，告辞。实践证明：玩中学，学中做，做中得，这三个环节的运用极大地激发了学生学习英语的爱好，使孩子们在玩中驾驭语言，运用语言。“亲其师，信其道”,课上我始终运用smile教学法（此教法的运用使孩子们惊慌的心情得到松弛，使他们随时感到老师的亲切，亲善，情愿主动地去亲近老师。）和TPR教学法（此教法的运用能帮助组织教学，达到增进师生感情，激活学生学习心情，突出教学重点，提高教学效果等作用。）用自己的微笑，手势赢得学生，使学生在欢乐，好玩的课堂氛围中收获学问！我信任只要我坚持不懈地沿着这条路走下去，不断总结和实践，肯定会达到我们所追求的使学生爱学英语，会学英语，善学英语的最高境界！