[小学一年级上册美术《大家都来做》课件]小学一年级美术上册教案.docx

小学一年级上册美术大家都来做课件小学一年级美术上册教案课件网权威发布小学一年级上册美术大家都来做课件，更多小学一年级上册美术大家都来做课件相关信息请访问课件网。现在许多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是大范文网给大家带来小学一年级上册美术大家都来做课件，大家可以看一下，希望对同学们学习美术有所帮助。教学目标：（1）引导学生运用石子、沙子、瓶盖、罐子或一些体育用品，集体排列立体图形。（2）启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。（3）强调在排列创作过程中发扬集体团结协作精神。教材简析：本课其实是用一种行为艺术的形式，引起学生对美术课的爱好。通过走出教室到校内里上课的方法进行。要提前一节布置学生打算材料。教难点：教学气氛既要热情，又要有序。课前打算：师生共同搜集可乐罐、沙子、石子、瓶盖、体育用品等排列材料。教学过程：（）沟通阶段：师生共同沟通所打算的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。（）思索与探讨阶段：分组展示自己所打算的物品，引导学生思索座谈，开展主动想象，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新奇的立体造型。观赏老师供应的名家作品及本校美术小组的装置艺术作品。（）发展阶段：带好材料来到操场，人人参加，把瓶罐重叠或向四周扩展加上砂石，排列成一种抽象或具象的图案或造型。通过组与组沟通，相互补充，拓展思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。（）整理与整理：作品完成后，督促学生整理整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。课后拓展：运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。在排列时，要大胆想象。造型的内容，材料的运用应更加丰富更加广泛。教学评价：（）是否在课前打算好所需的材料。（）能否课前观看一些行为艺术作品，及名家作品，从中得到一些启发。（）教学中能否强调集体合作精神。（）就地取材，会利用废旧物品或当地物产，如：小石头、沙、泥、贝壳„„运用于主体造型之中。教学札记：本课教材要求学生们打算的工具材料太多，而这对刚刚上了一节美术课的新生来说很难做到。在上第一个班时，我提前多打算了一些材料，为学生供应了很多的选择，教学效果不错，但总感觉这些材料不是他们自己发觉的，达不到让学生在生活中发觉美的目的。于是在上其次个班时，我启发学生用铅笔盒、书、本子、笔、橡皮等书包里的文具来摆图案。学生们探讨一番后，用书本摆出了电视塔、大火车、大楼„„用铅笔、彩笔、橡皮、粉笔头装饰上了窗子、门、塔尖甚至是太阳、轮子，有的学生还创建性地用上了数学学具盒里的小棒、圆片等。他们兴奋极了：“原来文具也可以摆出画来！”我借机告知学生：“美就在我们的身边，就看你能不能发觉。我们在今后的美术学习中要擅长就地取材。”这下学生们又有了新发觉：“水壶也可以盖房子！”“扎头发的皮筋、彩花也可以用！”“小手绢叠成各种形态也可以摆上。”„„于是地上的图案越来越丰富、色调越来越美丽，学生充分体验到了造型的乐趣。美术课程标准中第一学段的目标要求学生“尝试不同工具、用纸以及身边简单找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”对于刚入学的孩子来说，最简单找到的就是书包里的材料了，引导他们轻松开心地找到可利用的材料，就更简单达到标准中“造型*表现学习领域在低年级阶段强调感受、体验和嬉戏性，看、做、玩融为一体。”的要求了。课时：l课时。材料：体育用品、日常小用品或废弃材料（如小石块、沙、瓶盖等）、小绳子，可提前通知学生搜集打算。大家都来做教案教学目的：1利用现有材料在操场上做各种造型排列、组合练习，培育学生的造型表现实力和综合观赏实力。大家都来做教案2培育学生的集体协作精神。大家都来做教案教学重点：对现有材料的感受联想并进行造型表现。教学难点。主动自主的发散性思维引导。大家都来做教案教学内容：1从抽象材料向自然形象的思维转化。2抽象思维组合。3平面的或立体的组合方法。教学过程：1学生操场列队，围圈坐下，观赏相关资料，老师做造型思维引导。（1）呼啦圈（圆形）。平面排列：花、雪人、气球、太阳、甲虫等，请同学说说还可排列成什么图形？请二位同学到中间选用现有材料各排列一种图形。立体造型：用小绳子或电线头将呼啦圈作不同的捆扎组合，可成多种造型形式（图形略）。请二位学生到中间作组合尝试。（2）羽毛球拍（长条形）。可作多种平面图形排列（花瓣、飞机、昆虫翅膀等），用小绳子或电线头捆扎可做多种立体造型（图形略），学生可作不同形式的造型思索。（3）方形塑料小凳子。平面排列：在较小的图形中可作为面运用；在较大的图形中可作为点运用，随意排列各种图形。立体造型：可作以正方形、Y字、X字形为底座的多种塔形堆砌排列，并可配以彩带、小彩旗悬挂装饰（图形略）。以上造型思维引导以现有材料中较大的器具为主，因较大的器具在图形中占主导地位，较小的材料则依据构思自选，视其自身形态可看作点或线，协作较大材料敏捷运用，留意形象的色调配置，立体造型可添加悬挂物，使造型具有动感。教学语言应改用儿童易懂的口语化语言。2学生分组活动（第46人为一组），各组选取自己喜爱的材料，对造型方法、内容进行探讨，并作尝试，作品以组为单位开展评比（自评、互评，优秀者得小红旗一面），相互观摩，激励发散性思维，对不同的创建性思维给以确定。3各组再次选取另一种造型材料，对造型方法、内容进行探讨，再作尝试，作品再作评比，相互观摩，激励求异思维。（老师在学生活动中适当对各组进行指导。）4老师对造型活动进行总结，表扬同学的参加、互助协作和竞争精神。5各组将造型材料整理归位，下课。课后总结：由于一年级学生学问面较小，思维及动手实力较弱，一节课时间略紧，特殊是立体造型难度较大，而学生对立体造型尤感爱好，所以，假如将课时增至两课时，学习效果可能更好。教学目标：1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。教学重点：视察各种工具和材料运用方式，引发对工具和材料的联想。教学难点：学生的创新思维的培育。教学过程：一、组织教学：1、课前打算：师生共同收集可乐罐、沙、石、瓶盖、体育用品等排列材料。二、导入新课：师生共同沟通所打算的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。人教版小学美术一年级上册教案全集三、讲授新课：1、思索与探讨阶段分组展示自己所具备的物品，引导学生思索座谈、开展主动想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新奇的立体造型。2、发展阶段人人参加，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。3、整理与整理作品完成后，督促学生整理整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。四、课后拓展1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。2、在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛。