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如何实施课题研究发言稿（仅供学习）如何实施课题探讨发言稿 老师们： 下午好！利用一节课的时间，我和大家一起来学习课题探讨的相关学问。和大家共事多年，大家对我了解甚多，本人才疏学浅，阅历不足，今日担当主讲，实为班门弄斧，有不当之处，望各位指责指正。今日我讲的主题是“如何实施课题探讨”。首先，我们须要解决一个问题：作为老师，我们究竟需不须要探讨？苏霍姆林斯基曾经说过：“假如你想使教化工作给老师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的苦差，那就请你把每个老师引上进行探讨的华蜜之路吧。”读过大师的这句名言，我们作为老师究竟需不须要探讨，就不言而喻了。现在有一种新的理念：学生得到发展、老师成就自我的双赢理念。以前，社会对老师的奉献精神赐予了太多的赞誉，认为老师是“春蚕”、“蜡烛”，表明我们的工作对于我们自身来说是消耗型的。新理念则强调老师不仅要“使学生成才”更要“成就自我”，从而实现互动共进的双赢局面。学生对我们的期盼，我们自身发展的须要告知我们：作为老师，我们须要进行探讨！探讨是老师专业发展的华蜜之路。那么，我们应当进行怎样的探讨呢？“课题探讨”是我们解决教化教学中存在的问题、提升自身专业水平的有效途径。在课题探讨详细的实施过程中，应当做哪些工作？围绕这个题目，主要谈三个方面的内容： 一是，农村学校教科研工作中，普遍存在哪些问题？ 二是，课题实施过程中，应当遵循哪些原则？ 三是，课题实施过程中，须要做哪些详细工作？ 一、存在的问题 1、课题探讨被神奇化了。认为课题探讨是教化专家的事，看起来高深莫测。实质上，我们老师的探讨并不同于特地探讨人员的探讨。我们的探讨是与自己的工作实际相结合的，目的是为了适应新状况，解决实际教化教学工作中的一些问题而进行的探讨。说到探讨的课题，也觉得神奇，其实，我们每一位老师所选的子课题，都要求来源于我们的工作实际，来源于工作中的问题，也就是说，问题即课题。2、认为教科研是教学以外，额外附加的工作。在我们国家改革开放的初期，许多企业曾提出“管理出效益”的口号，到了21世纪，绝大多数企业的管理做到了规范、科学，又提出了“科研出效益”的口号。目前，我国大多数企业依旧是劳动密集型的企业，靠廉价的劳动力超长的工作时间来赚取利润，缺乏核心竞争力；而西方发达国家的企业绝大多数是科技密集型的企业，它们靠驾驭核心技术占据多数市场份额，赚取大多数利润。目前，大多数农村学校都是“劳动密集型”的学校，缺乏核心竞争力。随着社会的发展，我们学校的管理正逐步规范，“向教科研要质量”正逐步成为我们的意识和工作的理念，因为它的确是我们提高教学质量的有效途径。教科研能为我们的教化教学插上翱翔的翅膀。3、教学、教研两张皮。我们平常的集体备课、观课议课做的也不少，但是这些探讨成果却很少应用到教化教学中去，致使教学教研出现了两张皮的现象。这三个方面的问题一是观念，二是行动，如能较好解决，我们的工作就会做出实效。二、课题探讨应遵循的原则 1、不行不做，不致繁重。不行不做是指我们要尽力去做，不致繁重是说学校不会给大家过多的任务，以保证正常的教学。课题探讨这项工作看起来很麻烦，事许多，其实只要我们写好探讨方案，分步实施，在一学期内去完成，任务并不重。2、化繁为简，化虚为实。我们在探讨时，就以身边的问题为课题，探讨解决的方法、策略，试图将其提升到理论的高度即可。这就是我们所提倡的要有实效性。3、立足实践，形成特色。立足课堂、勇于实践、转变观念、形成特色。三、课题探讨的详细工作 课题探讨的详细工作包含三个方面，一是课题探讨方案的设计，二是课题探讨的实施过程，三是材料收集。（一）、课题探讨方案的设计 一般来讲，课题探讨方案主要包括以下几个内容： 1、题目名称 题目名称是课题探讨内容的高度概括，要能画龙点睛般的反映整个课题探讨的最主要的特征。在确定题目名称时，要着重考虑题目名称与主课题的内容、探讨论点之间的关系。一个好的题目名称既可以揭示课题，又可以揭示课题的论点。题目名称一般不宜过长。如七年级数学自学辅导教学的试验探讨，探讨的对象是“七年级学生”，探讨的问题是“七年级数学教学的自学辅导程序教学法”，探讨的方法是“试验法”。2、探讨的目的、意义和背景 （1）、探讨目的、意义的论述。首先要阐述课题探讨的背景，即依据什么、受什么启发而搞这项探讨的。因为任何课题不是凭空来的，都有肯定的背景和思路。其次，要阐述此探讨项目的目的和意义，即为什么要探讨，探讨的价值是什么，解决什么问题。（2）、本课题国内外探讨的历史和现状，以及本课题探讨的特色或突破点。阐述这部分内容，要仔细、细致地查阅与本课题有关的文献资料，了解他人的探讨。把已有探讨成果作为自己探讨的起点，并从中发觉以往探讨的不足，确认自己的创意，从而确定自己探讨的特色或突破点。这样，既可以更加突出本课题探讨的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。3、探讨的范围和内容（课题界定） 对探讨范围和内容的确定要紧扣课题。但从目前的状况看，可能存在的主要问题是：第一，只有课题而无详细探讨内容。其次，探讨内容与课题不吻合。第三，课题很大而探讨内容却很少。第四、自己所选的子课题与学科组的课题没有关系，子课题的确定存在随意性。第五、探讨内容之间缺乏逻辑性。4、理论基础 理论基础是课题的支撑。符合肯定理论、遵循肯定规律的课题才具有科学性，才是有价值的。很多理论为我们的科学探讨供应了强有力的支撑。如马克思关于人的全面发展的学说、认知结构理论等等。很多人把这些理论当作“万能钥匙”，任何一个课题都可以套用。我们应当把与所选课题有干脆关系的理论提出来作为课题确立的依据。这就要求我们加强理论学习和探讨，提高自己的理论素养。否则，所依据的理论基础就会“远而空”。5、课题探讨的步骤、方法和时间进程 课题探讨的步骤、方法和时间进程都是确保课题探讨方案能有序实施的详细保证。要做到详尽、合理。6、课题探讨成果预期及其表现形式 我们进行课题探讨的最终目标，是为了取得肯定的探讨成果。若对探讨成果及其表现形式事先缺乏一个大致的预想，就会使课题探讨迷失方向，进入盲目状态。预期时，宁愿将困难考虑多些，目标定得低些。在明确了成果的详细目标后，尽心努力，使课题探讨工作顺当地沿着成果目标的既定方向前进。7、探讨方法 “探讨方法”就是在探讨的过程中“怎么做”的问题。下面介绍几种常用的探讨方法： （1）教化视察法 （2）教化调查法 （3）教化试验法 （4）教化阅历总结法 （5）行动探讨法。8、探讨组成员及分工 课题探讨方案的设计，主要包括上述几个方面内容，但在实际探讨过程中，课题探讨方案并不是成不变的。在实施方案中，假如出现了一些预料不到的特别状况而影响课题探讨的正常开展，那就必需快速刚好地对方案进行必要的修正。但不管是原订的方案还是修正后的方案，我们都必需坚决不移地遵照执行。（二）、课题探讨的实施过程 课题探讨实施过程的主要任务，就是依据探讨方案、依据课题探讨方法的要求，开展好各种探讨活动。这些活动详细可以包括：理论学习活动、调查探讨活动、反思总结沟通活动、专题研讨活动、备课观课议课活动、专题讲座辅导活动、学习考察活动等等。1、理论学习活动 课题探讨之初，肯定要学习与课题相关的理论，学习理论可以帮助我们对所要探讨的问题进行比较科学的相识，借鉴他人胜利的阅历，避开不必要的重复劳动。对理论的学习，可以形成自己对某些问题的见解和主流思想。2、调查探讨活动 调查探讨活动是课题探讨最基本的方法。有许多课题，在实施过程中必需要进行调查。如“中学生课外阅读指导探讨”，须要在调查、驾驭了当前中学生课外阅读的状况后，经过分析，才能拿出详细的指导措施。当然，也不是全部的课题都须要进行调查探讨的，因课题而异。3、反思、总结、沟通活动 有不少课题，采纳的是行动探讨的方法。什么是行动探讨呢？主要是指以下一些行动过程： ·在实际工作中发觉问题，把这个问题作为探讨的课题 ·制定解决这个问题的行动安排（方案） ·根据安排实行行动，并对行动过程做记录、收集资料 ·对有关材料进行整理、概括、总结（进行必要的反思） ·对不合理的地方进行调整 ·调整后再进行实施 ·实施后再进行整理、概括、总结。这是一个循环反复的过程。在行动探讨中，反思、总结是必不行少的环节。假如采纳其它的探讨方法，也须要不断地进行反思和总结。反思是在课题实施过程中的操作行为，可以起到总结阅历和诊断的作用。4、专题研讨活动 专题研讨是课题实施中层次比较高的探讨活动。5、备课、观课、议课活动 与本次课题探讨配套的“六个一”活动中已有支配，这里要强调一下，这“六个一”的全部活动都必需围绕自己所选的子课题进行探讨、撰写。各教研组对每一位老师所执教的探讨课都必需用“课堂视察”的方式进行分析、诊断。6、专题辅导讲座、学术报告活动 依据课题探讨须要，或课题实施过程中，遇到一些怀疑的问题，可以请专家、学者做专题辅导讲座或学术报告。十月份，我们打算请市教科院的王右军院长来我校讲课，解决老师们提出的一些问题。7、学习、参观、考察活动 以上这些活动不是说每项都必需要做，而是要依据课题探讨的须要开展活动。只要开展了活动，就要有活动的记录。（三）课题实施过程中材料的收集 课题实施过程中的材料收集，是课题探讨中，一项特别重要的工作。为什么这么说呢？因为材料是探讨结果的详细体现，是最终得出探讨成果，总结、提炼探讨成果的重要依据。在课题实施过程中，留意收集材料，是必不行少的探讨环节。课题实施过程中，要收集的材料详细包括以下一些： 1、课题组会议材料，课题实施过程中，开展各项活动的原始记录； 2、对课题组成员进行培训的材料； 3、课题实施中的调查提纲、调查问卷、调查报告，相关测试的数据等等； 4、课题组成员在探讨中形成的探讨论文； 5、课题组成员的教化教学案例、反思、总结材料； 6、课题组成员上探讨课的教案，教学设计、说课及课堂视察报告材料； 7、学生方面的相关材料，如活动设计、心得体会、学生成果、才艺展示、竞赛获奖证书复印件等。对于我们的探讨来说，其中4、5、6是重点。上述材料最初，可以都是最原始的，没有经过加工、整理、提炼的。但随着课题探讨的不断深化。尤其到探讨的后期，须要对这些材料做进一步的加工、提炼，提炼后的材料，才是我们最终结题要用的。这里说到了七个方面的材料，有些课题并不是每个方面的材料都须要，我们在探讨时依据自己探讨的须要收集所需材料。我们学校本次的课题探讨任务，一是为了完成县教研室、学校自身下达的教研任务，二是为了切实解决我们在教学中存在的“低效”甚至是“无效”的问题。须要老师们从自己的教学实践中发觉问题，并以此为课题，将课题带进课堂进行探讨，切实解决我们在教学中存在的问题，真正达到“以研促教，以教带研”的目的。前几天，县教研室对我校的教科研工作进行了检查。在检查的几项中，有一个最大的缺憾，就是我校没有档次较高的教研成果，而“资市中学”和“五三中学”有。我有一个想法，假如我们学校的教学质量在江陵县年年处于前列，但是教科研处于一个较低的层次或者说较底的水平，那么我认为我们的学校也是一个缺乏品尝的学校。因此，我们希望通过课题探讨，通过这“六个一”的活动提升我们的科研水平，提升我们的办学品尝。本学期我们准备在老师们的专题探讨成果中，选一部分举荐给省级、国家级的核心刊物，将老师们的探讨课推出江陵县，打造一批马家寨中学真正意义上的名师。老师们，大屏幕上显示了“激情与幻想”两个词。对于我们来说，这是两个奢侈的眼，因为我们大多数已年进中年，青春不在。但是，假如我们因此而缺少了对生活的激情与幻想，那就是我们对自己最大的不公。老师们，让我们重新燃起旧时的“激情”，多一些对教化的敏感，多一些对学生的专心发觉，多一些反复地琢磨，信任，在我们不断的思想过后，肯定可以提升我们的教化品质，实现成就自我的志向。感谢大家！