如何形容师生间氛围 [营造校园学习氛围促进师生共同成长] .docx

如何形容师生间氛围 营造校园学习氛围促进师生共同成长 营造校内学习氛围 促进师生共同成长 复旦科技园小学 魏凤平两年来，我校领导班子以“老师队伍优质、教学设施先进、育人环境和谐、教化质量优良”为目标，把构建学习型校内与学校发展联系在一起，与老师专业发展融合在一起，与学生成长结合在一起，力求在营造校内学习文化氛围中，促进学生全面发展、老师专业发展。一 、强化师生学习的意识，激发师生学习的热忱1、塑造“学习型老师”，激发老师学习的情感学校以培育“学习型老师”为目标，通过阅读思索、观点争辩、思想沟通等形式，拓宽视野，提高学习实力和形成良好的思维品质，形成“每天学习一点、探讨一点、积累一点、记录一点”的深厚学习氛围。每学期老师撰写的随笔，通过传阅、互写感言、再沟通并整理印制了心语集。小小的册子在老师群体中引发了深刻的感悟。一位老师这么写道：“从这本小册子上，我看到了其它老师的阅历与才智。教化是艺术，想想每位学生身后那么多双充溢期盼的眼睛吧！做一名让家长满足、学生喜爱的老师真是很不简单！”还有老师说：“观赏路灯下静默无闻的电话亭。在手机满天飞的今日，依旧独自守候在静静的街角，靠着简简洁单的一根细线，传递着世上永恒的主题爱，老师的爱无声、不凡、永恒我们要像电话亭那样坚守着我们的教化志向，传递我们无私的爱！”透过老师们真情的话语，我们真实体会到老师们剧烈的责任感，学习让老师们深深感悟到平凡师爱中的宏大。2、增加学生主动参加学习意识，唤起学生学习的激情学校大力为师生营造“人文阅读”、“愉悦阅读”的环境氛围，高度重视图书馆建设。在图书馆低幼年级区的建设中，细心设计粉色系花园式造型，书籍排列运用封面对外的开架形式，座位呈弧形阶梯式，铺设趣味地毯，使学生获得自由的阅读感受，从而充分激发了学生阅读的情趣与欲望。学校还实行了“为心爱的书绘制封面”、“我的童谣自己写”、“节约资源，图书共享”、“绿色图书角评比”、“图书跳蚤市场”爱心义卖等活动。同时，图书馆老师定时定点向学生举荐新书，组织学生为同伴举荐好书，建立“红领巾书屋”等等。以上措施使学校拥有了良好的学习环境和深厚的学习氛围，增加了学生主动学习、老师终身学习的意识，加速了师生的共同成长和精神风貌的变更。二 、搭建有效的学习平台，拓展师生学习的空间1、开展人文主题教化，提升老师群体的文化素养 两年来，学校坚持有安排、有目的、有主题的开展学习活动。特殊是学校组织的每月一次的“人文讲坛”，在请专家作报告的同时，还多次将讲坛的组织工作交付某一个老师群体去合作完成，构建了一个让广阔老师沟通互动学习的平台。如：让工会组织“你的平凡让我感动”的沟通、让班主任群体组织“拨动心灵的琴弦” 的研讨、让青年团员们开展“使命与责任”的探讨、党员老师开展“把最美的歌献给党”的主题沟通、教育处组织的“丰收的硕果”专题沟通学习会。通过学习、探讨，有效地增加了全校老师的凝合力和团队合作精神，并带动了老师的自主性学习，营造了浓郁书香的校内氛围。2、打造校本研修文化，为老师职业生活注入文化品尝学校党政联手构建每学期“一次理论学习、一次集体听课、一次专家讲座、一场读书论坛”的“四个一”校本研修模式。学校提倡跨学科听课制度，全校老师共听一节课，共评一节课，让老师在听课评课中取长补短，优化自身课堂教学，提升不同学科老师合作学习的意识和实力，使老师们在研讨与共享中提升课堂文化品尝，全力打造学习型、思索型、探讨型老师。为了不断提高教学质量，学校成立了由12位骨干、中层、学科组长组成的教学质量专题组，每月一次由校长主持召开教学专题会议，定时定点沟通反馈组内成员听研讨课，随堂课及各学科质量状况，刚好了解老师在日常教化教学中出现的共性或特性问题，提出合理化建议，并由学科组长负责落实。 3、开展丰富的师生读书活动，提升学校文化内涵两年来，我校围绕“漫卷云舒，洗涤情怀”这一主题，开展了丰富多彩的师生读书研讨沟通活动，收到了良好的效果。如：老师们共读岁月如歌、有效教学；沟通阅读现代老师读本生活情趣卷、人文卷、艺术卷、教化卷、科学卷后的感受；“美文共观赏，心得大家谈”活动历时4周，举荐美文37篇，读后感12篇。组织师生与作家郑春华老师座谈沟通，开展“师生共读一本书”、“亲子阅读”等活动，举办校内读书节，让师生流连书海，沐浴书香，拓宽信息，互动共享，读书学习成为了我校精神文明建设的重要抓手，师生精神面貌从中得以变更。展望将来，任重道远。我们和全部在座的校长、书记一样，坚守着这么一个信念，没有最好，只有更好。我们将接着努力，为杨浦教化创建更美妙的明天！感谢！