计算机辅助教学和媒体教学 计算机媒体辅助英语教学.docx

计算机辅助教学和媒体教学 计算机媒体辅助英语教学计算机媒体协助英语教学长沙市芙蓉区燕山小学 许可敦随着社会的进步、科学技术的发展，计算机已成为顺应时代发展的潮流，多媒体计算机协助教学便是“计算机出现之后，与教化领域相结合的产物”，它作为一种全新的现代化的教学手段，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。在小学英语教学实践中，我相识到有效地运用多媒体计算机协助英语教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的主动主动性，提高学习效率，使课堂教学充溢朝气和活力，并富有艺术性。在这段时间的英语教学实践中我体会到：一、 利用计算机，制作精致的课件，让学生在感受美、观赏美的过程中，唤醒他们对美的追求，激发他们学习英语的欲望。爱美是人的天性，天真活泼的小学生更喜爱和追求美妙的事物，假如能发掘生活中的美的因素，并引入到英语教学活动中，让他们在感受美、追求美、观赏美的体验中轻松开心地学习英语，他们将牢牢地保持对英语的新颖感，从而产生剧烈的学习欲望。传统的教学手段尽管用图片、简笔画等创设情景，但这些方式都有着局限性，不能随意改变，缺乏生动性和逼真性。而计算机具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。我在课件制作中，发掘教材中美的因素，融入美学，制作精彩彩明丽、生动逼真的动画，通过精致的画面、奇妙的音乐、动静结合的把丰富多彩的世界呈现在学生面前，使学生始终心情饱满，爱好盎然地进行学习。例如，在教授人教版教材其次册35课时，我设计的课件是这样的：师生唱歌热身时，我设计伴着活泼的The farmer in the dell的音乐，农夫带着妻子和孩子在田地里开心地劳作的动画，一下就把学生的留意力集中起来，调动了学生的学习热忱；因为这一课是一个小女孩和一只鸭子的对话，所以我在课件中插入了一段唐老鸭的动画片，学生们的学习热忱一下子就上来了，特别地感爱好；当学生问题回答得特别精彩的时候，课件中的唐老鸭还会对他们说“Very good！”学生们受到这样特别的表扬回答问题就更加主动了。课件的制作中色调的运用也很重要，如橘黄色给人以明愉快泼的感觉，是最适合儿童的颜色；红色比较醒目；蓝色显得沉静、深远；绿色给人以清爽的感觉。我在这一课的课件中选用的背景是淡紫色，背景上还有几只可爱的唐老鸭，淡紫色让人感到温馨有平安感，为课堂教学营造了宽松的气氛，活泼滑稽的唐老鸭活跃了课堂的气氛。总之，不同的颜色搭配，随着不同的内容而改变，让人耳目一新，并能刺激学生的感觉，让他们始终保持着兴奋的学习状态，激发他们学习的欲望。二、 利用计算机协助教学加大课堂教学容量，提高教学效率。计算机媒体充分运用了现代科学技术，具有较大的教学优势，如突破了教化信息传播的“时”、“空”界限，使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远，人的各种感觉得到延长，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短。传统的课堂40分钟教学往往老师讲解学问点、板书占用的时间太多，学生参加语言实践的机会少，因而教学效率低。而计算机协助教学能充分调动学生的主动性和主动性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生供应更多的语言实践机会。在教学时，我把重点、难点、课文、图片、四会词句、嬉戏、课文朗读、歌曲、练习题、板书要点等都设计编制成课件，随意调用、重现，大大节约了讲解和板书的时间，为新材料的操练巩固“腾出了时间”。老师可以精讲多练，加快课堂节奏，教学程序环环相扣，这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率。比如说句型的替换练习，用传统的方法，像：看图片、由老师指定替换内容，都显得比较呆板，图片都是学生看过许多遍的，根本提不起爱好了，没有了爱好自然就达不到教学的效果了。而利用计算机就可以大大的提高句型替换练习教学的效率。我们可以通过计算机大容量的特点，找到数量可观的教学素材，并运用到句型替换练习中，巩固学生对新授句型的驾驭，同时达到扩展学生学问面和视野的效果。如：在人教版其次册Lesson 15一课的句型替换练习教学中，计算机媒体的运用发挥了重要的作用。这一课的重点句型是“Is this your12下一页 ? Yes,it is./No,it isnt.”我就将这个句型做到了课件当中，把计算机里各种各样的图片用在句型的替换部分，并做了适当的扩充，如：pig、bird、mouse、cat、sheep、dog 等等，这些小动物的图片都特别可爱，学生们很喜爱，主动性自然就很高，虽然不知道下一个会是怎样的图片，但是学生们个个争先恐后地举手发言，课堂气氛活跃，学生们也轻轻松松地练习了新句型。并获得了新学问，为接下来的对话练习打下了坚实的基础。三、 利用计算机的特别功能突出教学重点、突破难点。计算机媒体突破了口语、文字单项传统教学的界限，使口语、文字、声像结合，生动形象地展示相识对象。计算机的某些特别功能如：闪耀、变色某个单词、字母，声光同步的动画画面，扩大或缩小某一点，拉长或缩写某个句子等，能调动学生的视察实力和记忆实力。在小学英语教学中，词汇教学是一个难点，同时又是重点，因为词汇是交际的基础，没有词汇的驾驭就无法交际了。但说起来，学生们学习词汇的主动性还比较高，教学中花费的时间也不少，但是状况却不尽如人意：单词会读的多，能认的少，能写的更是少之又少了。于是，我就起先在教学中尝试摸索一条新的词汇教学的方法，在各种方法的探究中，计算机媒体的运用解决了这样一个麻烦的问题。在词汇的学习中，学生们主要是不情愿去记、去背。的确，单词的背诵很味同嚼蜡，这与学生好动、新奇心强的心理特点不相符，于是，我就针对小学生这样的心理特点，利用计算机的特别功能，制作符合学生心理的词汇教学的课件，取得了不错的效果。比如：教授stamp 这个单词的时候，在学生会读了之后，我就起先训练他们的“认”了，我利用计算机将stamp 放在许多单词中间，要他们找到这个单词；然后把这五个字母的依次打乱，并且让它们在屏幕上不断的运动，先让学生们推断这是什么单词，然后将正确的依次说出来；第三步，就是随机隐去单词中的某个字母，让学生说出来是哪个字母，这样重复几次，学生基本上就能记住这个单词了。将这样的方法放到多个单词的教学中，教学效果会更好。这样做可以说是大大地解放了学生，同时培育了学生的视察力和记忆力，增加了学生的成就感和学习英语的信念。总之，计算机媒体在教学中的运用，给我们的教学工作输入了簇新的血液，大大提高了课堂教学的效率，同时也为创新教化开拓了道路。在以后的工作中，我们应当多动脑筋发掘计算机更多的用处，为我们的现代英语教学服务。上一页12