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政治教学中有效抓住学生眼球的几个教学片段 抓住眼球的同义词 中学政治在不少中学生眼里就是枯燥的代名词，学生厌学，老师也难教。本文作者在经验了几年的政治教学后，依据平常积累的阅历和教训，加上通过调查探讨得来的第一手资料，试图从构建几个学生感爱好的教学片段入手，从而为广阔政治老师的精彩教学作一抛砖引玉之用。 爱好；课堂；学生；胜利 传统教学模式极大地压抑了学生的学习爱好与学习主动性。新课改后，教化的功能不再是局限于传承文化，还应当包括创建文化。 学生不喜爱的政治课上课模式，主要有以下几个方面：第一，上课的开头一模一样。其次，情景设计比较落伍。第三，教学活动往往照搬照抄书本案例，缺乏创新。第四，结尾部分不够精彩。 我们知道，一部放着的电影，我们可以盯着看几个小时而不转瞬、不生厌，为什么？因为一部电影的情节困难多变，跌宕起伏而故事的内容又深深地吸引着我们。而我们假如能够使学生集中精力在老师所讲的内容上，就会在不知不觉中将学生带入我们设置好的课堂。 1. 敏捷的导入手段 胜利的老师之所以胜利，就是因为他把课教“活”了。导课可以说是一门艺术。奇妙的导课设计能先声夺人，有效地帮助学生启发思维、引发联想、激起探究欲望，从而为一堂课的胜利开展铺下基石，收到事半功倍的效果。 在讲股票、债券和保险时，我是这样导入的：我表哥是三口之家，小孩5岁，房子已经买好，买房贷款已还清，在银行里有10万元积蓄。可现在物价上涨厉害，银行存款不划算，因此他想把钱拿出来，去投资增值。 请问：原委这笔钱怎么处理好呢？ 在这里，我用了我身边的真实案例，让学生帮我出谋划策，一下子就激发了他们的爱好，学生们一个个要发表他们的“高见”，尽管有些办法可能还不靠谱，但我要的效果（调动学生的心情）已经有了，目的也就达到了。这样，整堂课也就胜利了一半。 2. 新奇的情景设计 生动活泼、多样化的教学情景，可激发学生学习的动机与爱好。我们现在中学生学习的四大必修模块（经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学）都来自于肯定的社会实践。而假如我们老师没有与时俱进，照旧选用教材里相对陈旧的材料，那么很可能吸引不了学生。在上国际关系的确定性因素：国家利益一框时，我舍弃了书本上几年前的材料，把2010年5月份最新中美关系讲给学生听，让学生深刻体会到，我们每个国家时时刻刻都在处理国家利益，从而让学生体会到我们现在要处理的国家利益，其实就在我们刚刚过去的时间段，也将始终伴着我们持续下去 3. 精妙的教学活动 美国心理学家布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在爱好。而最能激发学生爱好的莫过于嬉戏。 而把嬉戏带进了嬉戏活动中，或者说，把嬉戏带进了学习当中，那么，昏昏欲睡的传统教学法将就此得到颠覆。 同样在讲授股票、债券和保险，这个时候我没有用常规的材料：给出一组股票数据，让大家再去思索、回答。我独辟蹊径，在网上下载了一个嬉戏大富翁，让学生自己上台来玩大富翁里面的股票嬉戏。我说：“这里有一个大富翁嬉戏，里面可以炒股，谁情愿上来试试？” 这下学生们爱好大增，都抢着要来玩。 我就让一男一女上来，他（她）们选择买或是卖股票，我就在边上给他（她）们买进或卖出，充当一个券商的角色。下面的同学在这两位同学身前大喊“卖掉1000股”“买进500股”等等。场面异样喧闹。 此时，全部的学生都在表达着自己的看法（买进股票或者卖出乃至持有），事实上这个时候已经调动了全部学生的主动性。而这正是我须要的！ 因为，假如产生了爱好与热忱，学生就会在课后主动看书。 最终两位学生一个有盈利，一个大量亏损，这样学生自然而然得出结论：股票收益高但风险大。而且在最终我还向这两位学生“讨要”帮他们操作买卖股票的“手续费”。也等于告知学生我们买卖股票都要交上一笔费用给券商和相关部门（印花税）的。让学生对股票有一个进一步的了解。 4. 点睛的结尾设计 俗话说：“描龙画风，贵在点睛”。 心理学探讨发觉：一般的学习内容都是开头和结尾部分记得比较清晰。胜利的课堂结尾可以使课堂教学的结构严密、紧凑、融为一体，还可以诱发学生的求知欲和主动的思维，使学生进入更为深层次的探究，以得到精神上的满意。所以，一堂课能否结好尾至关重要。 其实，政治课堂结尾的模式应当是多种多样，不拘一格的。但在实际教学过程中，我们就要留意，不管是什么样的形式，都不应当追求表面的喧闹而忽视了实质性的东西，不然就会变成上课闹哄哄，下课一场空，也就失去了细心设计的意义。 俗话说“教学有法，教无定法，贵在得法。”不管是开头导课的引入，还是中途教学内容的设计，或是课堂结尾的支配，都没有一个固定的模式。但是，不管白猫黑猫，能抓到老鼠的就是好猫。一次次新奇的设计，能出乎学生的意料，让学生对你的课充溢着期盼和向往。 收稿日期：2012-04-18