中学学校教导处工作计划精选.docx

中学学校教导处工作计划精选中学学校教育处工作安排精选教育处工作安排的制定要以深化改革为动力，凝情聚智、求真务实，促进教化教学模式再优化，促进师生素养再发展，促进教学质量再提升。下面是由派克资源网小编带来的中学学校教育处工作安排，欢迎阅读。一、指导思想春学期学校教学工作的指导思想是：在校长室的正确领导下，以科学的教化价值观和科学发展观为指导，以扬儒雅之风，建华蜜校内的办学宗旨为引领，在践行多元办学、彰显办学特色之路上迈出更加坚实的步伐。二、详细工作要求(一)践行办学宗旨，打造儒雅文化我校有着得天独厚的人文底蕴。XX组建后，对这一珍贵的人文资源经过整合，建成了有形的名人故居群，提炼出无形的儒雅精神，并在此基础上提出了扬儒雅之风，建华蜜校内的办学宗旨。新的学期，在践行这一办学宗旨的过程中，我们要进一步传承儒雅精神，打造儒雅文化，努力实现扬儒雅之风，建华蜜校内的办学宗旨。1、挖掘儒雅内涵，培植现代文明。一是咀嚼儒雅之韵。儒雅是一种学问的内敛，与才智相联。让全体师生有书生气、有灵性、有慧根;儒雅是一种外显的品质，与德行相联。让全体师生养成必要的斯文和温良恭俭让;儒雅是肯定范围人类群体通过修炼所形成的风貌，与文明相联。让全体师生做有气质、讲文明、有礼貌谈吐不俗的XX人。二是润泽儒雅之体。学校的主体是老师和学生。要用儒雅的文化浇灌老师和学生的心灵，将立德树人放在学校全部工作的首位。要不断提升老师的师德修养和教化教学实力和水平，以适应提升核心素养背景下新课改的要求;要主动推动素养教化，不断提升学生的综合素养，努力培育适应新时代要求的建设者和接班人。2、整合校内外资源，建设儒雅校内文化。一是整合有形(物质)资源，美化校内，提升品位。接着对校内名人故居进行布展，使校内外人文古迹浑然一体，发挥校内外人文资源的整体效应;定期更新学校橱窗、宣扬栏、黑板报等墙壁文化的内容，发挥其渲染作用;主动开发有一中人文特色的校本教材，加强载体建设，提升人文文化的整体性、系统性;接着加强班级和学校的制度管理，提升全体师生的儒雅风度。二是整合无形(精神)资源，陶冶性情，提升品行。通过实行名人故事报告会等形式激励学生追求真知，崇尚科学，维护正义，以民为本，并不懈践行;参观校史陈设室，让师生了解杰出校友为家乡为国家的振兴奋勉读书、创业兴业的事迹，了解优秀老师教书育人的高尚情操;加强学风班风校风建设，培育学生良好的学习、文明礼仪习惯，将无形的人文精神内化于心，外化为行。3、深化课堂教学改革，努力建设华蜜校内。一是接着深化以学为主，当堂训练教学模式。实施我校学生主体教学模式的本质是培育学生自主学习的习惯、实力和学习的爱好，减轻学生过重的课业负担，实现轻负高效的教学效果，使学生享受学习的欢乐，享受校内生活的欢乐。二是接着深化多元办学。坚持为不同特性和潜质的学生量身定做不同的培育方案，为学生开拓更多胜利成才的路径;进一步改善办学条件，为广阔师生的学习工作创建更好的空间;进一步提升老师的学养、素养、品质、情操，创建更加和谐的氛围，使全体老师享受工作的欢乐，享受教书育人的胜利感、成就感。(二)推动课程建设，拓展提质空间强化国本课程教学，丰富优化校本课程，走课题课堂课程三课联动之路，以课题探讨为抓手，带动课堂改革、课程建设，从根本上提升师生素养，提高教学质量。1、扎实抓好课题探讨。一是充分发挥已经结题的省市级课题的辐射作用，促进我校教化教学改革的深化进行。新学期，要进一步发挥已结课题以学定教当堂训练课堂教学模式的创新实践的辐射作用，扩展其探讨成果;二是依据省市级课题举荐书目，结合课堂教学实际中遇到的问题开展新的课题立项探讨。三是结合自己教学工作中存在的问题，针对在教化教学中普遍存在的疑难和困惑选题立项，削减科研行动的盲目性、随意性。努力抓好小问题、小方法、小体会的三小草根课题探讨，充分发挥微博、微视频、泰微课在教科研工作中的快速便捷作用，使我校真正形成以研促教，以教促学的新局面。骨干老师要充分发挥引领作用，敢于立题，敢于破题，带动全校老师努力提高教科研工作的主动性、主动性和创建性，努力营造人人有课题，人人用课题的良好氛围。2、深化课堂教学改革。一是全面推动行政班+走班教学模式，继承和发扬xx市第一中学教化教学创新的胜利阅历，借鉴省内外选修走班的有益做法，立足学校实际，大力推动教化创新，创建理念先进、特色显明、充溢活力的中学新课程体系，促进老师整体素养的提高，促进学生全面而有特性的发展，为学生的终身发展奠定坚实基础。二是使我校的学生主体教学模式更规范。各学科要明确好课标准，要形成本学科的课堂教学评价表，从推门听课到刚好反馈，到合理评估，再到考核奖惩，环环相扣，螺旋向前;使学生主体教学模式有实效。要加强备课，一是个人研读，二是集体备课;加强磨课，学校将坚持备、上、研、思一条龙关注，更多地关注课堂教学的有效性;使学生主体教学模式彰显高品位。对于老师而言就是要有自己的风格和特性;对于学校而言，就是有统一的风格呈现，很好地体现正确的价值观与客观规律，有肯定的前瞻性和引领性。努力追求规范、真实、高质的志向课堂，不断提高课堂教学的效率和质量，让课堂真正成为师生精彩生活的一部分。3、推动校本课程开发。一是增加全体老师的课程意识，坚持已有校本课程的开设和教学，使之规范化、常态化;二是走爱好小组活动-社团组织-课程发展之路。一是接着加强爱好小组建设，为各个爱好小组配备指导老师，确保爱好小组活动的制度化、规范化，让学生的爱好爱好得到张扬，进而对爱好小组活动按门类进行整合，逐步形成有一中特色的学生社团组织，为校本课程的开发积累资源;二是主动激励每个老师结合自己所教学科和自身特长并结合学校实际开设一门校本课程。使我校的课程体系不断丰富和优化，真正成为学校实施素养教化，提升教化教学质量的载体。4、错位竞争提升质量。一是接着定期办好艺术节和趣味体育活动节，激发学生的爱好爱好，释放学生的特性潜能和青春活力，并从中发觉学生的特长，为他们制定具有特性的培育安排;二是接着办好美术班，科学制定培育措施，优化文化课和专业课的教学，抓好艺术统考和校考的应对策略;三是接着抓好学校体育运动队的专业训练，通过专业训练和参与各级体育竞赛不断提升体育生的体育专业素养和成果，让更多的体育生考取体育院校;四是办好传媒班、音乐班，聘请专业培训机构的老师到校上课，进行有针对性的相关培训，让一部分有相关特长的学生在不影响报考文化类高校的同时报考影视编导、播音主持、音乐、空乘表演等相关专业，为他们搭建更多的成才阶梯。三、做实校本研修，引领专业成长老师的专业化发展就是老师从一个一般人变成真正意义上的教化者的专业化发展过程，其中高原期往往是专业化发展的瓶颈。我校有相当一部分老师已获中高级职称，其中少数老师满意于现状，专业成长意识淡薄，出现高原期现象。学校力求从内外两个方面进行突破。(一)通过外在引导促进老师专业发展一是创设外部环境。营造和谐的工作环境，激发老师的自我发展需求，从情感上关切老师，在事业上支持老师，提倡一中因为我的存在而华蜜的老师文化。学校努力为老师外出学习进修，培训提高等方面供应机会和保证;二是完善评价机制。加强对老师的发展性评价，打破论资排辈现象，创建合理机制，实行公开、公允竞争。在评价过程中，既要注意教科研水平的提高，又要注意老师职业道德修养的提升。将公开课、推门课的考核、每日巡课、集体备课、磨课与不定期查课、平常质量考核和学测、高考有机整合，全方位引导老师不断充溢提升自己。三是提倡终身学习。要求老师不断学习，不断反思，不断实践，促使老师尽快走出高原，完善自我，超越自我。做到在学习中提升，在行动中探讨，在反思中成长。四是打造发展团队。让学科组、备课组真正成为老师常常性活动的专业生活小区，形成学习共同体。坚持务实有效的备课、说课、磨课、听课、专题研讨。充分发挥学科领衔人的辐射作用和名师工作室的优质平台作用，促进老师快速成长。五是加强专业引领。行政人员要深化一线，帮助老师克服专业发展障碍，针对不同年龄阶段、不同成长阶段的老师进行差异化培训，有的放矢地提升老师专业发展水平。让师德高尚、业务精湛、渴望成为名师而且乐于帮助同伴的老师领先成长起来，通过他们的示范作用和拉动效应促进全校老师专业水平的整体提升。(二)通过内在自我调整实现自我发展一是要求老师调整专业成长的目标点-不断修正自我发展目标，制定新的专业成长规划，走出专业发展高原期，找寻自己新的成就感，向着具有高科学素养和人文素养的学科带头人、名师、大师的目标迈进。二是明确专业成长的着力点 -加强教学技能技巧的训练，加强文化底蕴的积淀，如研读教材，独立备课，教学反思，进行各种课型的设计和实践。三是探求专业成长的发展点-不断学习接受新的教化理念、学问、实力，不断更新自己的学问结构和实力系统。四是确立专业成长的支撑点-主动参与教科研活动，参加课题探讨，让课堂教学课题化，加强合作意识，走出单打独斗，主动主动吸纳别人的胜利阅历，不断提升自身素养，为发展自己的教学实践实力寻求理论支撑。