五年级科学下册教案-1.7马铃薯在液体中沉浮18-教科版.docx

五年级科学下册教案-1.7马铃薯在液体中沉浮18-教科版五年级科学第一单元 沉和浮教学设计 7、马铃薯在液体中的沉浮 课题背景： 影响物体沉浮的因素不仅仅有物体本身的重量和体积(密度)，而且还有液体的密度。学生经验了本单元前六课的学习，了解物体的材料特性会影响它在水中的沉浮状态。本课将绽开对影响沉浮状态的另一个变量，即液体进行探讨，向学生展示一个新的探究项目。本课主要探讨当物体放置的液体变更了，或不同浓度的液体，对马铃薯沉浮状态是否有影响。调制一杯能使马铃薯浮起来的盐水，可以使学生感知：在液体中溶解足够多的食盐时，马铃薯才能浮起来。在学生的实践中渗透变更液体密度会影响物体沉浮的概念。 教学目标： 科学概念： 1、液体的性质可以变更物体的沉浮。 2、肯定浓度的液体才能变更物体的沉浮。过程与方法： 1. 经验一个的“视察发觉推想验证”的科学探究活动过程。2. 能基于所学的学问，制订比较完整的探究安排，初步具备试验设计的实力和意识。情感、看法、价值观： 1. 帮助学生形成严谨的思维习惯和良好的试验操作习惯。2. 在科学探究活动中主动与他人合作，主动参加沟通和探讨，敬重他人的情感和看法。教学重点： 经验一次完整的科学探究活动过程，发觉规律，理解液体的性质可以变更物体的沉浮。 教学难点： 在敬重证据的前提下，分析缘由，再次视察、试验，以事实为依据作出推断：肯定浓度的液体才能变更物体的沉浮。 课时支配：1课时 教学打算: 演示试验：马铃薯，清水，浓盐水，镊子，纸巾。 小组试验：马铃薯、培育皿、镊子、食盐、勺子、塑料片、烧杯、100毫升清水、筷子、记录单。 教学过程: 一、导入 1、情境：光头强如何取出沉在缸底马铃薯的故事。 2、引出本节课的探究主题马铃薯在液体中的沉浮。 二、活动一：盐水是否能变更马铃薯的沉浮状态 1、问题：盐水能否变更马铃薯的沉浮状态？（分析：盐水能变更马铃薯的沉浮状态） 2、介绍试验步骤 （1）把马铃薯轻轻放入清水中，视察它的沉浮状态。 （2）把马铃薯从清水杯中拿出、擦干，轻轻放入盐水中，视察它的沉浮状态。3、学生演示试验，其他学生视察试验现象。4、归纳结论：盐水能变更马铃薯的沉浮状态。 三、活动二：放多少食盐溶解在水中，才能变更马铃薯的沉浮状态 1、问题：食盐溶液要达到肯定的浓度才能变更马铃薯的沉浮状态？ 2、分组探讨，设计试验。 3、学生发言，表达设计思路。4、看操作步骤图，整理试验步骤，提示学生须要留意的事项。100毫升水 取1平勺盐 放入水中搅拌至完全溶解 用镊子夹马铃薯放入水中 记录马铃薯在水杯中的位置 用镊子从水中取出马铃薯，放置于培育皿中，重复试验。5、分组试验活动，时间10分钟。6、试验结束。整理桌面 上交试验材料 整理试验结论 7、学生共享沟通试验结果。放了多少平勺食盐溶解后，马铃薯的沉浮状态起先变更？ 放了多少平勺食盐溶解后，马铃薯起先露出水面？ 我们的发觉是：当盐水浓度增大的时候，马铃薯受到的浮力也增大。8、从试验现象和结果分析盐水浓度和马铃薯受到浮力大小的关系。 四、拓展和应用 1、情境：光头强在没有食盐的状况下，还能取出沉在缸底马铃薯吗？ 2、任务：应用课堂上的方法，和父母一起调制糖溶液（或其他），看是否能让马铃薯浮起来。不局限于用糖做探究试验。 板书设计： 7、马铃薯在液体中的沉浮 活动一 发觉：盐水能变更马铃薯的沉浮状态。活动二 发觉：当盐水浓度增大的时候，马铃薯受到的浮力也增大。 附件： 活动二记录表 水的量 食盐的量 沉浮状况 100毫升 （ ）平勺盐 100毫升 （ ）平勺盐 100毫升 （ ）平勺盐 我的发觉