浅谈农村初中美术课如何培养学生的美术兴趣提高创新能力-幼儿园美术兴趣班汇报.docx

浅谈农村初中美术课如何培养学生的美术兴趣，提高创新能力:幼儿园美术兴趣班汇报浅谈农村初中美术课如何培育学生的美术爱好，提高创新实力初中美术课是九年义务教化阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪才智，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教化不但能培育学生的审美情趣，而且对学生的视察力、想象力、创建力的培育和发展都有特别大的作用。近几年来我们国家也特别重视美术教化，很多学校也取得了不少教学成果。但也存在不少问题。笔者对所在农村小学、初中的部分学生通过问卷、座谈等形式，对农村学生对美术的爱好，相识、理解，以及家庭看法、学校课程开设状况、老师的师资教法等方面进行了具体的调查，总结出的数据是惊人的：从孩子会用笔到幼儿园期间，孩子喜爱画画的占调查人数的99%；从小学一年级到小学三年级下降到90%；再到五年级下降到70%；到了初中出现严峻的分化，有对美术有爱好的只能达到60%；几年的义务教化，怎么使我们的学生对美术的爱好下降了如此地步呢？经过调查分析，作者认为有如下因素。一、学校外因素，家庭的误导：在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而赐予激励和夸奖，入学后则以学生的学习成果来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成果是主要的，爱好爱好是次要的，于是原来的天性被渐渐扼杀。家庭构成社会，于是就形成了这样的社会环境：画画是玩，学习成果是重要的。忽视了孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子文化课成果好，忽视了对孩子各种实力、爱好的培育，强制其学习尚不感爱好的文化学问，这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创建力。二、学校内部因素：在农村许多学校没有专业美术老师，在前几年应试教化的约束下，学校多注意学生成果和学校的升学率，许多学校不开设美术课或者是虚设美术课。现在虽然有很大转变，但很多学校的教化意识没有转变，很多老师的教学方法还没变更，上美术课时，因缺乏资料，或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，是使学生失去爱好的重要缘由。这些都局限了学生的思维发展和爱好培育。 在素养教化的今日，美育是不能忽视的，那么该如何来培育农村学生的美术爱好，提高学生创建实力？学校外部因素是大环境，我们很难变更，但是作为老师我们应当从自身做起，变更内因，转变教学观念，从课堂抓起，培育其爱好。一、了解学生心理，培育爱好我们应当多了解学生，敬重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有亲密的关系，美术教化是学生身体发展水平，知觉实力、情感看法和生活阅历的自然产物，美术是学生相识世界过程中的一种表现。须要对事物的相识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。老师就要在课堂上引导好学生，激发其热忱。比如在初一人物线造型的美术课上，当有老师要求作业画女同学头像时，总会有个别学生提出要画男同学，有的还要画自己的爸爸，有的甚至要画只小熊猫。我们分析一下这些学生的想法，要求画男同学的可能觉得自己能画的更好；要求画自己爸爸的是因为他最熟识，能画象；要求画熊猫的同学可能是因为不自信，怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。假如这时老师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂指责的话，就使学生的绘画热忱受到挫伤。因而应当给他们创作自由，让学生从爱好起先，可以先画自己喜爱的，爱好往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成果，刚好的赐予表扬和确定，再画老师布置的作业，使学生乘胜进步。老师只有了解学生心理，正确的引导，才能培育其爱好，提高创新实力。二转变教学观念，提高审美意识因为农村教学条件的限制和老师水平的差异，使农村的美术教化参差不齐，美术老师的个人意识也有差异，我们的美术课并不是把学生培育成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简洁的哄孩子玩。学生眼中的世界，描绘的水平肯定不行能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，学问的积累，技巧的提高，才能慢慢使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培育学生各种实力，提高审美意识。因此在课堂教学当中，也不能以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新奇的表现。要多赐予确定的表扬，少有居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想，首先老师不能有副科意识，美术是不重要的课程等意识。美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，老师要转变观念，也要不断提高自身的审美实力，才能培育学生的美术爱好，提高学生的审美学问和意识，才能达到美育的目的。三、变更课堂教学模式，从爱好入手，提高创建实力1改革教学方法过去有些人受传统教化思想的影响，教书特别“仔细”，把课堂教学当成只传授学问的场所，没有做到教书育人、培育才能、开发智力。而是教法简洁化，老师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去爱好，这样就限制了学生的思维实力和创建实力的发展。所以，课堂教学方法必需改革。美术教化，形象生动，显明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教化等方面，有它特有的优势。 然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课老师能否大胆改革教学方法，勇于创新，依据学生爱好特点与认知的规律，努力为学生创建一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消退学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。比如在初一人物头像的课程中，就可以用古老的“贴鼻子”嬉戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松开心的在嬉戏中了解人物的五官位置关系，驾驭了五官的“三庭五眼”的比例关系。因为农村学校条件的限制使许多课程不能开展，假如老师局限在学校现有的条件里，有的课堂教学内容只能是简洁的讲讲，甚至让学生自己看看就上自习课了，我们应当利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学。比如初三的雕塑课，农村学生是不行能有橡皮泥来做雕塑练习的，但是我们可以利用农村的条件来上，不妨让他们再回到儿童的玩“泥巴”时代，让他们自己动手去挖红泥，让他们在课堂上由老师引导从儿时的“捏娃娃”嬉戏起先讲解雕塑，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培育农村孩子爱好的乐园，这样让学生在爱好中吸取学问和驾驭技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。同时又培育了学生的视察实力、思维实力、构图实力。现代化教化不能局限在死板的传授学问，应当是以爱好为引导，利用情景教学的模式创设爱好的课堂氛围，达到美育的目的。学生爱好与教学方法亲密相关，美术教化要靠得当的教学方法去完成。所以要依据教材，不同的内容实行不同的教学方法来活跃课堂，培育学生爱好。老师本身要有创建性思维，要思路活跃、方法新奇，学生感到有爱好，吸引学生的留意力，才能引起学生主动思维，取得好的学习效果。 2充分利用现有设备，直观教学。只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术学问水平，培育学生的创作实力。老师上美术课时，总不能每天“嬉戏”，长了也呆板，使美术课单一枯燥。要搞好课堂教学，我们还要利用现有设备，培育学生爱好，上好美术课。“爱好是最好的老师”，假如学生没有爱好，被动地学习，干脆影响教学效果，现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐。特殊是观赏课，有些作品经过几次印刷，色调效果差，图片又不多，很难引起学生的爱好，也就不能激发学生的美感。老师生硬的让学生只是去画画，因此运用现有的教学设备来补充就特别有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看观赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生爱好。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品观赏，教学示范，才能使学生增加感性的相识，才能激发学生的爱好。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创建实力。例如：在初二美术国画的课程中，因为教室条件限制，老师示范很麻烦，而且学生也不简单观看，我们就可以用 VCD通过电视来演示。让学生先观赏作品，再观看绘画过程和技法表现。这样就能够激发学生的爱好，真正观赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。有的学校已经配备了多媒体教室，我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，供应大量直观，形象的感性材料，对培育学生的美术爱好非常有利。3课堂教学内容适中，训练有层次。在课堂教学过程中，我们应当主要让学生多写生绘画，少临摹，要分层次训练，按凹凸年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，视察要求低一点。如：初一年级的线造型练习，起先应当从简洁的造型画起，有的甚至要从简笔画起先，不能从难度大的要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩，要按部就班，逐步加深。通过这种类型的练习，可极大提高学生的自信念。在简洁的写生训练后可用默写的方式加强学生对事物特征的记忆表现，这样可以使学生在视察事物时仔细细致，常常进行这类练习可培育学生的想象力和创新力。 只有依据农村学校的实际状况，老师从自身动身，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培育学生的艺术素养，不增加他们的负担，培育他们的爱好，才能提高学生的创新实力.