小学四年级语文背课案：七月天山+小学语文一年级教学设计：《小小竹排画中游》.docx

小学四年级语文背课案：七月天山+小学语文一年级教学设计：小小竹排画中游小学四年级语文背课案：七月的天山 七月的天山 教 材分 析 这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑立刻天山所看到的漂亮的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的宠爱之情。 课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最志向的地方；接着分述了作者骑立刻天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最终作者抒发了对天山美景的赞美之情。 作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面： 一是从高到低，由远及近，运用形象的比方，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。一方面对读者展示了天山的无限朝气，另一方面说明了为什么盛夏季节进入天山会有秋天般的凉快的缘由。 二是描绘了天山密林幽静的美景：茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。 三是描写天山深处的景象：山色柔嫩，山形优美；重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，如同进入了春天的花园。 学 情分 析 文章的语言绚丽多彩，包含浓郁的生活气息和边疆风情，极具感人的魅力。在学习文章时，老师须要点拨的是，作者是如何吧天山之夏的景色详细、形象地描绘出来的。着重体会作者丰富的想象和准确的比方。体会品尝时，可让学生去发觉，并说出自己的感受，然后对他们的发言进行评议，对独到见解的加以确定和激励，不够到位的则加一点拨，引导他们再次回文探究。 学 习目 标 1、相识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。 3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 学 习重、难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。 难点：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 教 具准 备 1、挂图：画有导游线路的小黑板。 2、天山景物课件。 学 习时 数 一课时 学 习流 程 预习任务： 1、带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。 2、能联系上下文，理解词句意思，感受美丽词句并积累。 3、感受北国天山的美景，培育酷爱大自然的感情。 一、创设情境，导入新课： 唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们伴同七月的天山的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！ 二、自主读书，探究阅读： 1、检查学生预习状况。 2、课文写了什么?你有哪些问题要提出来，让大家帮你解决? 三、合作学习，感悟理解： 1、你觉得哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组里阅读沟通，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。 2、全班沟通。 各小组派代表在班上汇报探讨状况，老师赐予确定和激励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。 四、拓展延长，走出文本： 在学生沟通后，问他们是否喜爱读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以阅读互联网上的资料，激励学生多和老师、同学沟通。 五、作业设计： 1、摘抄美丽词句。有条件的设计特地的摘录本子，指导摘录的格式，提示学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。 2、复习词语卡。 板 书 设 计4* 七月的天山 雪峰 像白缎 初进天山 水 雪水 像银链 白莲 小溪 澄澈鱼欢 移步换景 往里走 树 像巨伞 幽静 像 锦缎 走进天山深处 花 五彩缤纷 像 霞光 像 彩虹 小学语文一年级教学设计：小小竹排画中游 一、教学目标 教学内容 1.复习课文所学的的新词，在图中理解词义。 2.结合学生的生活阅历，发展学生的想象力，培育学生的语感，加深对课文内容的理解。 3.写字。 二、教学过程 一、复习深化： 1.开火车检查词语： 师：呜 生：开火车啦！ 师：火车开到江南去。 师：（承上启下小结）火车开得真快，江南到了！（出示画卷） 2.下面我们做个回家的嬉戏，老师想请你把这些词语送到江南的老家。 请三人上来贴，其他同学同桌合作将信封里的词语送到江南的老家。（江南民乐） 有困难吗?江南生可能不知道贴哪里?你们有好办法吗?（生试说）老师有个好办法，想听一听吗?画取名江南。因此，贴在正中间，好吗? 师：江南都有些什么?（先组内沟通，再指名说，要有表情地说。） 3.小挚友，你觉得江南美吗?美得像什么? 那我们再乘上小竹排，去游一游像画一样美的江南，好吗?（出示课题：齐读） 谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人?其他小挚友闭上眼睛听，等一会儿告知老师，听了他的朗读，你仿佛看到了什么?（生配乐读） 汇报感受。 师：听了你们的汇报，我觉得江南真美！你们觉得美吗? 那请小挚友美美地读一读课文。（自由朗读） 4.师：从小挚友美美的表情中，老师知道小挚友心中的江南肯定更美。小挚友，在你的心目中，觉得江南除了这些（指书上的景物）还会有些什么? 生：杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷 师：从色、味、形、声等几方面引导学生去把景物说详细。（板书或出示图片） 引导举例：生：枇杷 师：怎么样的枇杷? 生：黄澄澄的枇杷。 师：你知道它的味道吗?生：酸溜溜的 师：那我们还可以说（引导学生说：酸溜溜的枇杷） 小挚友，你想把咱们的江南装扮得更漂亮吗?那就请你再为你的江南添上漂亮的一笔！（再画江南）合作方法同前 你们为江南添上了什么?（实物投影展示江南） 你想让更多的人知道你心中的江南吗?那我们也学着书上的样子来编一编儿歌，好吗? （出示儿歌）改编方法：我们可以把书上的鸟儿唱，鱼儿游绿油油这些内容换成刚才说的东西，须要我先试一下吗?同桌一起试编，师巡回指导。 5.诵江南： 检查改编状况。 上一堂课我们唱、念、读、跳书中的江南。这一堂课我们来为自己的儿歌颂一唱、跳一跳，好吗?自由打算 谁情愿上来表演。 今日回家请你的爸爸妈妈把我们自己编的小小竹排画中游写下来，就叫小小竹排画中游（二），好吗?（师改课题） 二、课中操 三、写字。 小挚友，你们还有一处江南美景没有看呢！想看吗?那请你闭上眼睛老师带你去（师边念：小竹排，边出示：凉亭）小挚友这是什么呀?（生：凉亭）凉亭里有个小姑娘在写字呢！（出示：姑娘写字图）下面我们一起来念一念写字歌，看看小姑娘的写字姿态好不好?（生念写字歌） 1.先请小挚友告知她田字格里写字要留意什么? （1）字写在中间。 （2）写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画? 2.出示要写的三个字：这就是她写的三个字，相识吗?我们一起来读一读。 请小挚友细致视察一下这三个字，你发觉了什么? （1）新笔画：横折是一笔写成的。（书空） 横折有两种写法（出示范字）：小挚友细致看看这两种写法有什么不同? 结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。 （2）引导：这三个字有什么相同的地方? 都有三个口。 中间加一横变成日中间加一竖变成中还可以变成哪些字? 生：白、目、申 师：对，这些字都是由口改变而来的。 3.小挚友，你知道口、日、中这三个字是怎么写的吗?出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗?请你说一说。 4.那我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小挚友一边心里说笔顺，一边在书上写。（音乐）