大力发展循环经济是低碳经济 循环经济与低碳经济学习心得体会.docx

大力发展循环经济是低碳经济 循环经济与低碳经济学习心得体会循环经济与低碳经济学习心得体会依据沙人综201125号文件关于在全县专业技术人员队伍中开展循环经济与低碳经济公共课培训的通知精神，我进行了自主学习培训，通过培训，收获颇多，现心得如下：一、经过本次的循环经济与低碳经济学习，对两个概念及系统学问有了较深的理解：1、所谓循环经济，本质上是一种生态经济，它要求运用生态学规律而不是机械论规律来指导人类社会的经济活动。与传统经济相比，循环经济的不同之处在于：传统经济是一种由“资源产品污染排放”单向流淌的线性经济，其特征是高开采、低利用、高排放。循环经济要求把经济活动组织成一个“资源产品再生资源”的反馈式流程，其特征是低开采、高利用、低排放。全部的物质和能源要能在这个不断进行的经济循环中得到合理和长久的利用，以把经济活动对自然环境的影响降低到尽可能小的程度。循环经济主要有三大原则，即“减量化、再利用、资源化”原则，每一原则对循环经济的胜利实施都是必不行少的。减量化原则针对的是输入端，旨在削减进入生产和消费过程中物质和能源流量。换句话说，对废弃物的产生，是通过预防的方式而不是末端治理的方式来加以避开。再利用原则属于过程性方法，目的是延长产品和服务的时间强度。也就是说，尽可能多次或多种方式地运用物品，避开物品过早地成为垃圾。2、所谓低碳经济，是指在可持续发展理念指导下，通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段，尽可能地削减煤炭石油等高碳能源消耗，削减温室气体排放，达到经济社会发展与生态环境爱护双赢的一种经济发展形态。低碳经济是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式；低碳经济理论的提出是伴随着生物质能、风能、太阳能、水能、化石能、核能等的运用，人类逐步从原始文明走向农业文明和工业文明，但随着全球人口和经济规模的不断增长，能源运用带来的环境问题及其诱因不断地为人们所相识，不止是烟雾、光化学烟雾和酸雨等的危害，大气中二氧化碳浓度上升将带来的全球气候改变，也已被确认为不争的事实。在此背景下，“碳踪迹”、“低碳经济”、“低碳技术”、“低碳发展”、“低碳生活方式”、“低碳社会”、“低碳城市”、“低碳世界”等一系列新概念、新政策应运而生。而能源与经济以至价值观实行大变革的结果，可能将为逐步迈向生态文明走出一条新路，即摒弃20世纪的传统增长模式，干脆应用新世纪的创新技术与创新机制，通过低碳经济模式与低碳生活方式，实现社会可持续发展。是人类社会继农业文明、工业文明之后的又一次重大进步。3、循环经济与低碳经济深刻细致的阐述了气候改变与低碳经济理念的产生、低碳经济的概念辨识、低碳转型的国际趋势、低碳转型的结构调整与技术变革、低碳转型的政策工具、低碳城市建设的先行探究、低碳生活的时代意义等多个方面的相关方面的学问内容。更重要的是结合这些内容，提出了专业技术人员学习低碳经济学问的重要意义和各自由低碳经济发展中应发挥的作用。4、低碳经济是“生态文明”“和谐社会”“科学发展观”战略思想的要求，也是中华传统文化“天人合一”“道法自然”“仁信礼德”与当代社会经济发展的价值通道。其涉及广泛的产业领域和管理领域。如我国作为经济发展相对落后国家，其经济发展支柱产业诸如电力、烟草、钢铁、矿业等行业均是需耗费巨大的碳、油、电资源为代价而发展，由于高消耗，高排放，高污染，使我国深受其害，酸雨、光雾、天灾不断，高碳经济虽然带来了肯定了经济发展速度，但污染却给人民带难了深重的问题与困难，在治理污染中我们也损失了很多经济发展速度，如何能在低消耗、低排放（甚至是零排放）、无污染提升经济发展速度，须要全体人民思索与探讨。低碳经济就为我们专业技术人员学习了解低碳经济，更新思想观念，增加低碳意识，提升创新实力和管理水平，主动参加低碳经济建设供应了重要的理论和实践参考。二、通过整合，我认为在今后的生物教学中应予贯穿低碳经济的思想：1在光合作用中，贯穿“碳汇”和“森林碳汇”等概念与学问。2在微生物的培育中，理解“碳源”等概念。3在生态农业系统教学中，正确理解与处理“循环经济”（特殊是“循环农业”）等概念与学问。4在酸雨教学中，让学生把握酸雨的形成缘由、治理方案，养成自觉低碳消费行为。6在资源运用等内容中，让学生养成“原料产品原料产品”的新原料思维观。7在运动养生中让学生学会削减二氧化碳排放，自觉进行低碳生活的方式与途径。8在能源教学中，教化学生自觉学习，努力上进，创建性地发展我国能源体系，完善能源运用机制，主动为我国的发展与壮大贡献学问与力气。综上所述，学习循环经济与低碳经济，获感良多，中国有13亿人口，这是个特别浩大的群体，国际能源署也因此预料，到2015年，世界上温室气体排放第一的大国将会是中12下一页