小学信息技术教育中素质教育的体现_如何在信息技术教学中渗透素质教育.docx

小学信息技术教育中素质教育的体现_如何在信息技术教学中渗透素质教育 小学信息技术教化中素养教化的体现 泉州市试验小学 郑瀛泽内容摘要 在应试教化向素养教化转轨的形势下，本文从小学信息技术教化的基础性，好用性、扩展性和自主性四个方面来体现素养教化。在基础性方面：小学阶段是基础教化阶段，信息技术教化，同样是要让学生驾驭最基本的计算机学科学问和最基本的技能。好用性方面：尽可能的让学生学到一些实际的技能，为学生自我管理，自我完善，自我发展创建条件，为他们驾驭现代化学习工具供应一切可能的条件。扩展性方面：小学信息技术教化中还要留意学问的扩展性,虽然主体是基础教化,但是计算机也是一门活动课程。而简洁的程序设计语言是小学生初步相识计算机世界奇妙的重要途径。因此，我校的电脑爱好小组，在完成基础教化的前提下，依据自愿的原则，汲取部分对电脑有深厚爱好的同学，进行Logo语言教学的试验，取得了明显的成效。自主性方面：大胆地采纳学生辅导学生的方法，取得了良好的效果。总之，计算机的发展是没有止境的，信息技术教化的要求也是在不断提高的。老师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本，而要不断的改进教学方法，仔细实践，刚好总结，发挥计算机教学的基础性、好用性、扩展性、自主性作用，培育学生的自学实力和创建实力，为21世纪培育出好用人才奠定良好的基础。关键词 信息技术教化 基础 好用 扩展 自主为了迎接世界信息技术迅猛发展的挑战，世界各国都把发展信息技术作为新世纪社会和经济发展的一项重大战略目标。党的十五届五中全会提出的大力推动国民经济和社会信息化，这是覆盖现代化建设全局的战略举措。要以信息化带动工业化，发挥后发优势，实现社会生产力的跨越式发展，可见信息技术教化的重要性。当前在应试教化向素养教化转轨的形势下，如何在信息技术教化中进行素养教化，是计算机教化的重要课题。笔者认为，可以从基础性，好用性、扩展性和自主性四个方面进行考虑。也就是在课堂教学中做到：让学生在学习过程中充分发挥主动性，体现创新精神；有机会在不同的情境下去应用他们所学的学问；能依据自身行动的反馈信息，来形成对客观事物的相识和解决实际问题的方案。（一）课堂教学的基础性小学阶段是基础教化阶段，信息技术教化，是要让学生驾驭最基本的计算机学科学问和最基本的技能。目前计算机在城市里有了肯定范围的普及，但是小学生真正有接触过的，终归还是少数，所以不能一上来就让学生看那些生硬的名词术语，这会让学生敬而远之，也就谈不上教学效果了。如在学习运用"画图"程序绘画时，须要设置前景色和背景色，这两个词学生不简单听懂，我是这样来说的："我们画图时要用到笔和纸，用电脑画图时也一样，要选好笔（前景）和纸（背景）的颜色。"又如在介绍文件名时，学生常常分不清什么是基本名什么是扩展名，我用一个很简洁的比方就可以解决了，"文件的名字就像我们的人名，是由姓氏和名字组成的，文件的基本名就像人的名字，扩展名就像人的姓，用以区分各类的文件。"这样，适当地应用一些形象生动的比方，对学生计算机学问的学习尤为重要。不仅可以提高他们爱好，而且能达到帮助记忆和理解的目的，达到了比较志向的教学效果。又如在相识电脑时，我让学生学会辨别计算机的四大件（主机、显示器、键盘、鼠标），并学会开启和关闭电脑的步骤，随后让学生进入Windows，让学生操作鼠标，让他们打开画图工具，写字板工具，甚至进入电脑自带的嬉戏等，想做什么就做什么（当然要建立在平安的系统爱护下），通过这样激发学生的学习爱好，为进一步学习打下基础。低年级的学生对于画图都具有深厚的爱好，在教授完"画图"的基本操作后，为了让学生发挥自己的创建里和想象力，我并不是让学生根据书上的图片进行绘画，而是给学生一个题目或是一样事物让学生自己创作、发挥。比如，我让学生在"画图"程序中画上自己的姓名。因为汉字是象形文字，每个文字的组成都有肯定的含义，每个文字都可以完成一幅美丽的图画。例如："林"字，是由两个木字组成的，有的学生把一竖画成树干，一横画做弯弯树枝，然后在下面加上两片树叶，就成了一个"木"字，复制一下就成了一个"林"字。这样不仅可以调动学生的学习动力，也可发挥学生的创建力和想象力。从教学实践中，我们意识到，信息技术教化中也包含了其他学科的学问，这要求任课老师除了驾驭本科学问外，还要驾驭肯定的相关学科学问，综合运用，才能在教学实践中把深邃的计算机学问转化为小学生所能接受的内容。（二）课堂教学的好用性大家知道计算机更新的速度是特别惊人的，我校的设备在短短的几年时间里，从最初的中华学习机到现在的Pentium3处理器；从无盘工作站到现在的可以单机运行Windows软件。芯片技术是按每18个月就进步一倍的速度向前发展的，因此，学校要每三四年更新一次机器。然而并不是每所学校都可以承受如此重负。即使可以，教学内容要保证学生进入社会后仍适应社会须要，也是极其困难的。所以我们要尽可能的让学生学到一些实际的技能，为他们驾驭现代化学习工具供应一切可能的条件。文字编辑软件的应用在小学教学中还占有很大的比重，但是也存在许多的缺陷。例如汉字的录入，汉字不像西方文字，不能干脆的用键盘输入，而是把汉字转换成字母或者数字表示的代码，在将代码送入计算机识别，是一种间接输入的方法。现在要求小学生背诵某种与小学语文教学规范相悖的汉字编码规则，是完全没有必要的。在小学进行汉字输入的教学，其目的不在学习某种汉字编码方案，而是学习打字技能，协助和促进语文教学。所以"智能ABC输入法"和"全拼输入法"应是小学生首选的基本输入法，它可以帮助小学生学习和巩固汉语拼音，提高识字率。由于拼音输入法存在不相识的字就无法输入这一缺陷，所以应当协助以其他的输入方法，例如"微软拼音输入法"中就带有手写输入的功能，可以帮助小学生对不相识的字进行输入。而其他对小学生语文学习可能产生误导的编码都应当坚决屏弃。鼓舞、指导学生大胆、敏捷地运用已学学问，解决实际问题是培育学生创新精神与创新实力的有效方法，为了使学生更好的运用工详细现自我价值，我还结合一些节日进行电脑贺卡的设计。在图文混合排版技术、丰富多彩的电脑绘图、强大的功能和简洁的操作下，优秀的、富有想象力的作品层出不穷。把优秀的作品打印给学生本人，还有利于提高同学们的学习主动性，培育他们的爱好。有的学生还利用课余时间制作小报，更多的同学则学会了运用电脑作为写作、阅读、相识世界的工具，为自己快速、高效的学习增加一个新的途径。在Windows环境下大多数软件的界面和运用方法都相近，例如"记事本"和"画图"程序的区分在于"画图"程序多一个工具箱和一个颜料盒，当把这工具箱和颜料盒隐藏起来后，就和"记事本"一模一样了。当学生看到这样的演示后，不但可以简单地驾驭"画图"，还可以举一反三，达到学问的迁移，为以后学习其他软件打下基础，提高学习的实力，这也正是信息技术教化追求的目标。因此，我认为，在信息技术教化中注意解决实际问题的教学，为学生自我管理，自我完善，自我发展创建条件。也是素养教化的一种体现。因此好用性应摆在一个特别重要的位置。（三）课堂教学的扩展性小学信息技术教化中还要留意学问的扩展性,虽然主体是基础教化,但是计算机也是一门活动课程。一些对计算机学问具有深厚爱好的同学，特别渴望真正的去限制电脑。而简洁的程序设计语言是小学生初步相识计算机世界奇妙的重要途径。Logo语言的设计者之一的基尔代尔教授，在开发程序的想法是：希望Logo语言能带给小挚友们严密的计算思维和好玩的学习体验。Logo语言既是一种程序，也是一种玩具，它能用直观的运动来体现编程的结果，让我们在嬉戏中进行思索，在趣味中学习。在欧美等国家Logo语言在小学计算机教化中占有肯定的地位。因为，Logo语言可以让学生驾驭一些抽象的数学概念。这对于一些喜爱数学的同学来说，Logo语言对其综合的思维实力的发展是特别有益的。从程序设计的角度看，学习简洁的程序设计语言可以为学生今后学习其他高级程序铺设道路。因此，我们在教学Logo语言时要从素养教化的角度动身，以学习一种"玩具"为动身点，让学生发挥自己的特性和特长。我校的电脑爱好小组，在完成基础教化的前提下，依据自愿的原则，汲取部分对电脑有深厚爱好的同学，进行Logo语言教学的试验，取得了明显的成效。（四）课堂教学的自主性小学信息技术课50%以上的时间是上机操作，而在操作过程中，几乎大部分同学都会遇到这样哪样不同的问题，特殊是在刚起先上机操作的时候，几乎人人都喊老师我的计算机怎么怎么了，老师根本忙不过来，也就挫伤了未能辅导到的学生的主动性。个别同学对计算机的驾驭已经达到了肯定的程度。比如，有的同学都会用Photoshop处理图片；制作Flash动画设计；甚至可以制作个人网页，莫非我们还要让他们来学习"画图"程序吗？而个别同学遇到问题都不敢问老师，结果让也时间白白奢侈了。因此，我大胆地采纳学生辅导学生的方法，取得了良好的效果。即示范操作后，一边巡察辅导，一边留意视察哪些学生能顺当地完成任务。然后先展示他们的成果，予以表扬，并宣布由他们作为老师的助手，一人或两人负责辅导一组同学。这样做，不但减轻了老师的压力，使老师能有重点地辅导某些方面的问题或某些同学；而且解决了辅导不过来的问题，使得人人都能得到刚好的指导，爱护了同学们的学习主动性，且学生间的辅导自有特点，也易于沟通,有时比老师指导的效果还要好，教学目标的达成率得到了提高；同时也熬炼了小助手们分析问题、解决问题的实力，所学内容也得到了强化，使小助手在不断的胜利体验中增加自信，养成求知探究的习惯，培育了较强的自学实力。而那些不好意思问老师的学生，可以问同学，既解决了问题，又增进了同学间的友情。计算机的发展是没有止境的，信息技术教化的要求也是在不断提高的。老师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本，而要不断的改进教学方法，仔细实践，刚好总结，发挥计算机教学的基础性、好用性、扩展性、自主性作用，培育学生的自学实力和创建实力，为21世纪培育出好用人才奠定良好的基础。