思想道德建设要立足于家庭文明建设 思想政治课要立足于解决学生的思想认识问题.docx

思想道德建设要立足于家庭文明建设 思想政治课要立足于解决学生的思想认识问题一 当前，青少年学生中存在着不少思想相识上的问题。如：我国的经济为什么比较落后？战后日本、亚洲四 小龙经济为什么发展那样快？社会主义制度肯定比资本主义制度优越吗？共产党本身的弊病能靠自身解决吗？ 社会腐败现象比较严峻，党组织能彻底变更其现状吗？为什么必需坚持共产党领导下的多党合作制，而不实行 资本主义国家那样的两党制或多党制？物价不断上涨，能说明改革的形势好吗？中国改革的出路究竟是什么？ 先人后己，先公后私，大公无私还有用吗？志向与现实为什么有冲突？等等。这些问题大都是关系到能否坚持 四项基本原则，坚持改革开放的重大问题。 理论联系实际是思想政治课教学改革的关键。其实际，一是社会实际，一是学生的思想实际。联系实际的 目的即在于帮助学生把主观相识和客观实际尽可能一样起来，从而提高其思想水平和相识实力。 思想政治课教学必需贯彻理论联系实际的原则，在传授马克思主义的基础理论学问的同时，亲密联系实际 ，主动仔细地解决学生思想相识上的问题，提高他们的觉悟，帮助他们逐步树立正确的人生观和世界观。要敢 于和擅长解答学生提出的思想相识问题，帮助他们不断提高思想政治觉悟和相识世界的实力，这是思想政治课 教学改革的关键，也是思想政治课的职责所在。 二 思想是存在的反映，反映有正确与不正确之分。不正确的反映就构成了思想相识问题。一个人从不知到知 ，从知之甚少到知之较多，就是一个不断地调整主观相识，使之与客观相符合的成长过程，同时，也是逐步提 高相识客观世界的实力的过程。当前，我国处在社会主义现代化建设蓬勃发展和全面改革时期。改革开放的环 境，愈来愈浓的民主空气，源源不断的信息流，对成长中的青少年学生的思想冲击是很大的，不容他们不思索 ，不探究。而青少年的理论根底浅，社会阅历少，因而思想相识问题较多，这是很自然的。 另外，青少年时期正是人生观、世界观的形成时期。心理学常识告知我们，人们的相识实力总是由现象到 本质、由具象到抽象地不断发展的。青少年学生尚处在相识世界的初始阶段，他们的思维方式具有较强的具象 性，往往难以透过现象抓住本质。对传统的逆反心理又使他们相识上具有较多的片面性。对新生事物剧烈的好 奇心和求知欲，这不免使他们鱼龙混杂、良莠不辨，缺乏较强的是非观念。 因此，对学生来说，产生思想相识问题的缘由主要有两个：一是缺乏基本的理论的武装，缺乏社会阅历， 对一些社会现象不能科学地分析，因而产生模糊相识；另一种状况是对一些事物的相识限于表面和片面，因而 得出错误结论。 三 要解决学生的思想相识问题，一方面要让学生重视基本理论学问学习，用科学的理论武装学生；另一方面 要引导学生走向社会，调查探讨，获得对事物全面的相识。这样把理论与实际有效地结合起来教学，才能较好 地解决学生的思想相识问题。 一、驾驭学生的思想脉搏，是解决学生思想相识问题的先决条件。 今日的中学生，他们究竟在想什么？在他们的相识领域里有哪些“迷”须要我们去揭穿？还有哪些“惑” 须要我们去帮助解开？我们教者应当心中有数。否则，就只能是无的放矢，不能解决任何问题。 了解学生思想相识问题的途径是多方面的，主要有交谈、问卷调查、提出问题等方法。值得指出的是，要 了解学生，首先还要敬重、关切和爱惜学生。随着年龄的增长和心理的发展，青少年学生的心理依靠对象由家 长、老师，渐渐转向同学、挚友，甚至是自我。对于中学生来说，他们不仅不再唯家长和老师的马首是瞻，甚 至还会产生逆反心理和自我封闭心理。这是一种非常正常的现象。老师要真实精确地驾驭学生心理，了解学生 的思想相识问题，就必需与学生真正地打成一片，做他们的挚友，使他们由逆反而认同，由封闭而开放，能够 并且敢于对老师放开心扉，提出自己的问题。 二、上好思想政治课，是解决学生思想相识问题的主要途径。 思想政治课教学的主要形式还是课堂教学，要提高政治课的教学质量，就要坚持理论联系实际的原则，认 真备好课，上好课。要破除“老师讲，学生听”的旧教学模式，变“封闭式”为开放式，变“灌输式”为疏导 式。这样，学生听讲感到很贴切、亲切，自然思想相识上的问题简单得到解决，达到很好的教学效果。切忌把 课本中的结论刻板地灌输给学生，强迫学生接受。 比如，在教政治常识中“中国共产党在国家中的领导地位和作用”一课时，可依据学生提出“在我国 为什么要实行共产党领导下的多党合作制，而不实行资本主义国家那样的两党制或多党制”的问题，结合教材 的观点进行仔细的设计，提出五个带有启发性的思索题：资本主义政党制度是怎样产生的，它是为谁服务的 ？中国共产党是在什么条件下产生的，它的性质和任务是什么？在我国要是实行象资本主义国家那样的两 党制或多党制会产生什么样的后果？如何理解中国共产党的领导地位是由中国各族人民认定的，是在革命斗 争中形成的，是中国革命发展的必定结果？资本主义国家的两党制或多党制符合中国的国情吗？让学生带着 五个思索题阅读材料，边学边议，最终通过全班探讨，来统一相识，得出正确的结论。 课堂上对学生进行思想教化，要擅长围绕学生的思想相识问题来组织教材，把传授基础理论学问和培育学 生视察、分析问题的实力与提高学生的思想相识、思想觉悟有机地结合起来。 三、适当组织活动，开拓多种解决学生思想相识问题的途径。 教学实践证明，组织学生进行社会调查、写调查报告、写小论文、实行辩论会是深受学生欢迎的课外活动 形式，很多课堂上解决不了的问题，可以通过组织各种活动而得到解决。 比如，教经济常识中关于经济体制改革一课，就不必花多少时间去讲，可以班级举办“改革与改变” 的墙报竞赛和优秀调查报告、小论文的评比活动。这样，就会极大地调动学生的学习主动性和学习热忱，促使 他们纷纷深化工厂、农村、商店、居委会、市场等处进行访问调查，收集大量的反映我国改革开放带来的改变 的数据等材料。然后对这些材料进行仔细地分析综合，写出访问记、调查报告或小论文。在评比出优秀小论文 的基础上，可进而召开宣讲会，这就既熬炼了学生的胆识、口才，同时也进一步加深了对改革意义的相识。通 过这些活动，不仅一些学生提出的“物价常常涨能说明改革的形势好吗？”“中国改革的出路究竟是什么？” 等等问题可迎刃而解，教学任务也能得以较好的完成。 四、提高自身素养，是解决学生思想相识问题的基础。 要解决学生的思想相识问题，政治老师自己的思想相识问题首先要解决。这就要求老师必需努力提高自身 的思想理论、科学文化等方面的素养和修养。既要有系统坚实的基础理论和专业学问，又要了解和驾驭开放条 件下的各种新思想、新观念；既要懂得党的路途、方针、政策，又要熟识古今中外的重大事务；既要熟识思想 政治课的大纲、教材，又要切实驾驭现代中学生在不同时期思想上的“热点”，学问上的“盲点”，学习上的 “疑点”。 我们还要以对党和人民的教化事业的无比忠诚和高度的敬业精神，仔细探讨学生实际，切实把握其思想脉 膊，努力提高自己了解和把握学生心理的水平。 字库未存字注释： 原字礻加乃